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素质教育的目的之一，是大面积提高教学质量，这不但对教师，也对教学条件提出了更高要求。教学质量要提高，除教师自身因素之外，也有赖于教学条件的不断完善。在信息时代，教育领域里已提出如何运用现代信息技术。在教学中，适当运用现代教育技术，控制和利用教学过程中的各种信息，统一教学过程的多元因子，则能使诸要素的组合形式及各个环节的相互联系达到最佳整体结构，形成相对的优化势态，可以最大限度地提高教学质量，达到最佳的教学效果。
一、运用现代教育技术，提高学生的学习兴趣，实施愉快教育。
兴趣是一种带有积极情绪色彩的意识倾向性，对激发学生强烈的求知欲望，调动学生学习积极性具有十分重要的意义。运用现代教育技术教学，弥补了传统教学媒体的某些不足，于多渠道方式传播教学信息，从而激发了学习兴趣。
从幻灯机到投影仪在教学中的运用中，教师们对教学用的幻灯片的制作，逐渐在颜色、线条、动静及远近景物安排等方面加以突出，成为鲜明的感知对象，克服了传统的“黑白”视觉感。近期开始的多媒体教学，通过文字、画面、声音、图像，同时增添了过程直观模拟，使学生如身临其境，从而诱发学生的好奇心和求知欲，同时还可创设“参与”氛围，让学生进入“角色”，在轻松愉快的环境中获取知识、培养能力。
在课堂教学中，利用多媒体进行引入课题，可以大大提高课堂效果。作为引入，教法上常用激趣法，如故事引入，漫画引入等等。在初中物理课本上就安排了多处漫画引入。如果将这些漫画制成声画同步的动画式的教学软件，利用多媒体播放，对教学大有帮助。
二、使用现代教育技术，增大演示实验的可见度，提高演示效果。
在物理教学的过程中，经常要进行演示实验，在实验时，学生的学习兴趣也较浓，但有时由于实验效果并不是每次都令人满意，这样又给学生带来负面效应。就如：有些实验是在很短的时间内就全部完成，而有些实验却因为仪器太小，可见度差，又不能开设为分组实验（受条件限制），尤其是研究微观现象，无法用实验进行演示验证；因而，教学中教师在运用实验教学之前，对某些实验还需进行改进，设法提高实验的可见度以及直观性，其中演示实验更为突出，为此，在教学中使用现代教育技术来弥补。
为了克服仪器太小造成的可见度差，常采用放大法，教师们常利用投影仪对被观察的对象进行放大处理。例如：在研究磁体的磁场演示，可将铁屑改成投影用的铁粉；电流表、电压表的读数等实验教学中，可用投影电流表、投影电压表进行实验。
针对实验中物理过程在很短时间完成，给学生观察带来困难，可采用多媒体教学。先用摄影镜头将实验摄下来，然后在多媒体中进慢放，并通过投影仪播放出整个过程。例如：声现象中，音叉振动发声时，音叉振动的情况；分析平抛运动的规律时，两球的下落情况；为了便于观察分析，有时可在背景中安置方格坐标。用多媒体再现瞬时物理过程，可以弥补人眼观察不足，改善实验效果，帮助学生理解、掌握所学知识。
如果是研究微观现象，可先自己制作相关实验的光盘，让实验在多媒体中播放。例如：在讲解核裂变时，可播放原子核裂变的过程图。
三、使用现代教育技术，推进教学双边减负。
课堂教学中，板书较多，需要很多的时间，不板书，学生又抓不住这堂课的重点、难点，不利于学生掌握课堂主要教学内容。如果使用现代教育技术，将所需板书的内容用投影的方法打出，可节省教师很多时间，增大教学容量，争取更多时间来培养学生的能力，同时也防止了学生因教师板书而造成思维不连贯。另外，还有利于将课本上插图或相关的资料上的较理想的插图制成灯片或软件，可消除课堂上绘图的不便，尤其是动画时，绘图无法达到要求，使用多媒体就方便了。
如果在银幕器材上加以改进，使用白色宝丽板或毛玻璃作黑板也作银幕，就可将图画投影到其上。若遇到作图题（如力学中的图示，光学中的光路图，电学中的电路连接等），学生演板和教师讲解都可避免作图的准备工作所耗的大量时间，只需将相关的题目制成灯片或软件，投影到“银幕”上即可。
利用现代教育技术，改进教学方法，充分运用课堂中的45分钟，使学生在愉快的教学环境中学习知识、巩固知识，充分发挥学生主动性，开拓学生的思维，从而达到减轻学生负担的目的。
四、有利于学生对课本的重要知识的理解、记忆。
大脑的记忆过程是信息的输入、编码、储存、提取的过程。“触景生情”乃常人共有的心理作用，一般人看到眼前的情景，都会触发记忆的灵感，使大脑看到眼前的情景，都会触发记忆的灵感，使大脑皮层对一些模糊信号的印迹骤然加强。而利用现代教育技术进行教学，结合讲解，恰恰能将视与听融为贯通，在学生大脑皮层形成两兴灶，这样势必有利于学生加深印象，增强理解记忆。
五、使用现代教育技术，全面推进素质教育。
通过现代教育技术创设一个愉快教育环境，使教学活动变得主动、生动和活泼。亦即学生在教师多种有趣的教学方式和教学方法的作用下，积极参与教学活动，发挥主体性作用。运用现代教育技术，优化教学方法，采用种种富含启发式思维的教学方法，使传授的知识、能力和情感等方面的内容，真正为学生所理解，并且转化为相应的能力；为师生创设一种和谐交流、和谐共鸣的教学环境。
使用现代教育技术，力求为学生全面素质的发展、潜能开发和健全个性的发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道；使教学模式从传统的单向式教学和填鸭式的教学，走向多向交互式和主动探究式的教学。
通过现代教育技术，把物理学中有关的知识，且又很难用语言表达使学生信服，或只能用理论知识进行说明，很难用事实进行证实的现代科技知识进行显示，让学生通过银幕的显示而掌握更多、更广、更新的知识同时也可避免物理知识的应用上的讲授中，受到各种条件的限制。
通过现代教育技术，把与物理学相关的科学家的治学态度展现给学生，让学生从中学会做人，渗透德育工作，提高学生的思想道德水平，培养学生的科学态度。
现代教学手段是有效的直观教学手段，它有利于缩短学时，提高教学质量，把教师从许多繁琐重复的劳动中解放出来，同时又为学生主动积极地学习、开阔视野、扩大知识面、增加学生的深度和广度提供了条件，在教学改革过程中，起着积极的作用。同时，远程教学，为偏远山区改善了各种教学条件。
最后还需要说明，运用现代电教手段，应坚持实用、实效、实惠的原则；否则会有哗众取宠之嫌，或会有画蛇添足之赘。
一、运用现代教育技术，提高学生的学习兴趣，实施愉快教育。
兴趣是一种带有积极情绪色彩的意识倾向性，对激发学生强烈的求知欲望，调动学生学习积极性具有十分重要的意义。运用现代教育技术教学，弥补了传统教学媒体的某些不足，于多渠道方式传播教学信息，从而激发了学习兴趣。
从幻灯机到投影仪在教学中的运用中，教师们对教学用的幻灯片的制作，逐渐在颜色、线条、动静及远近景物安排等方面加以突出，成为鲜明的感知对象，克服了传统的“黑白”视觉感。近期开始的多媒体教学，通过文字、画面、声音、图像，同时增添了过程直观模拟，使学生如身临其境，从而诱发学生的好奇心和求知欲，同时还可创设“参与”氛围，让学生进入“角色”，在轻松愉快的环境中获取知识、培养能力。
在课堂教学中，利用多媒体进行引入课题，可以大大提高课堂效果。作为引入，教法上常用激趣法，如故事引入，漫画引入等等。在初中物理课本上就安排了多处漫画引入。如果将这些漫画制成声画同步的动画式的教学软件，利用多媒体播放，对教学大有帮助。
二、使用现代教育技术，增大演示实验的可见度，提高演示效果。
在物理教学的过程中，经常要进行演示实验，在实验时，学生的学习兴趣也较浓，但有时由于实验效果并不是每次都令人满意，这样又给学生带来负面效应。就如：有些实验是在很短的时间内就全部完成，而有些实验却因为仪器太小，可见度差，又不能开设为分组实验（受条件限制），尤其是研究微观现象，无法用实验进行演示验证；因而，教学中教师在运用实验教学之前，对某些实验还需进行改进，设法提高实验的可见度以及直观性，其中演示实验更为突出，为此，在教学中使用现代教育技术来弥补。
为了克服仪器太小造成的可见度差，常采用放大法，教师们常利用投影仪对被观察的对象进行放大处理。例如：在研究磁体的磁场演示，可将铁屑改成投影用的铁粉；电流表、电压表的读数等实验教学中，可用投影电流表、投影电压表进行实验。
针对实验中物理过程在很短时间完成，给学生观察带来困难，可采用多媒体教学。先用摄影镜头将实验摄下来，然后在多媒体中进慢放，并通过投影仪播放出整个过程。例如：声现象中，音叉振动发声时，音叉振动的情况；分析平抛运动的规律时，两球的下落情况；为了便于观察分析，有时可在背景中安置方格坐标。用多媒体再现瞬时物理过程，可以弥补人眼观察不足，改善实验效果，帮助学生理解、掌握所学知识。
如果是研究微观现象，可先自己制作相关实验的光盘，让实验在多媒体中播放。例如：在讲解核裂变时，可播放原子核裂变的过程图。
三、使用现代教育技术，推进教学双边减负。
课堂教学中，板书较多，需要很多的时间，不板书，学生又抓不住这堂课的重点、难点，不利于学生掌握课堂主要教学内容。如果使用现代教育技术，将所需板书的内容用投影的方法打出，可节省教师很多时间，增大教学容量，争取更多时间来培养学生的能力，同时也防止了学生因教师板书而造成思维不连贯。另外，还有利于将课本上插图或相关的资料上的较理想的插图制成灯片或软件，可消除课堂上绘图的不便，尤其是动画时，绘图无法达到要求，使用多媒体就方便了。
如果在银幕器材上加以改进，使用白色宝丽板或毛玻璃作黑板也作银幕，就可将图画投影到其上。若遇到作图题（如力学中的图示，光学中的光路图，电学中的电路连接等），学生演板和教师讲解都可避免作图的准备工作所耗的大量时间，只需将相关的题目制成灯片或软件，投影到“银幕”上即可。
利用现代教育技术，改进教学方法，充分运用课堂中的45分钟，使学生在愉快的教学环境中学习知识、巩固知识，充分发挥学生主动性，开拓学生的思维，从而达到减轻学生负担的目的。
四、有利于学生对课本的重要知识的理解、记忆。
大脑的记忆过程是信息的输入、编码、储存、提取的过程。“触景生情”乃常人共有的心理作用，一般人看到眼前的情景，都会触发记忆的灵感，使大脑看到眼前的情景，都会触发记忆的灵感，使大脑皮层对一些模糊信号的印迹骤然加强。而利用现代教育技术进行教学，结合讲解，恰恰能将视与听融为贯通，在学生大脑皮层形成两兴灶，这样势必有利于学生加深印象，增强理解记忆。
五、使用现代教育技术，全面推进素质教育。
通过现代教育技术创设一个愉快教育环境，使教学活动变得主动、生动和活泼。亦即学生在教师多种有趣的教学方式和教学方法的作用下，积极参与教学活动，发挥主体性作用。运用现代教育技术，优化教学方法，采用种种富含启发式思维的教学方法，使传授的知识、能力和情感等方面的内容，真正为学生所理解，并且转化为相应的能力；为师生创设一种和谐交流、和谐共鸣的教学环境。
使用现代教育技术，力求为学生全面素质的发展、潜能开发和健全个性的发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道；使教学模式从传统的单向式教学和填鸭式的教学，走向多向交互式和主动探究式的教学。
通过现代教育技术，把物理学中有关的知识，且又很难用语言表达使学生信服，或只能用理论知识进行说明，很难用事实进行证实的现代科技知识进行显示，让学生通过银幕的显示而掌握更多、更广、更新的知识同时也可避免物理知识的应用上的讲授中，受到各种条件的限制。
通过现代教育技术，把与物理学相关的科学家的治学态度展现给学生，让学生从中学会做人，渗透德育工作，提高学生的思想道德水平，培养学生的科学态度。
现代教学手段是有效的直观教学手段，它有利于缩短学时，提高教学质量，把教师从许多繁琐重复的劳动中解放出来，同时又为学生主动积极地学习、开阔视野、扩大知识面、增加学生的深度和广度提供了条件，在教学改革过程中，起着积极的作用。同时，远程教学，为偏远山区改善了各种教学条件。
最后还需要说明，运用现代电教手段，应坚持实用、实效、实惠的原则；否则会有哗众取宠之嫌，或会有画蛇添足之赘。