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为了提高教学效果，探讨交流式教学法在妇产科学教学中的可行性及优越性。将学生随机分为若干小组，每次每小组轮流选择2名学生担任医师角色，负责采集患者病史，进行体格检查，其它学生予以补充，带教教师同时有针对性的进行启发和指导，然后围绕病例进行分析讨论。交流式教学法以学生为中心，将学生置于教学的主体地位，激发了学生学习兴趣、学习的主观能动性及积极性，提高了与患者的交流能力，培养了学生的临床思维和决策能力。交流式教学法优于传统教学法，能够提高学生的临床技能和综合素质能力，同时提高了临床带教教师的教学能力。