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摘 要：小学德育教育，在整个德育教育体系当中是最为基础的一个部分，有着相当的特殊性和重要性，但目前在小学教育过程当中还存在状况并不理想，在小学教育体系当中知识教育还占有绝对的权威。现如今随着社会的不断发展，对人才的需要不仅仅是要其拥有专业能力和知识，同时还要拥有良好的道德品质。一个人的人生观、价值观、世界观、道德观，往往在青春期就已经初步定型，如此看来，小学德育教育在小学阶段具有十分重要的作用。而在小学德育工作当中实施情感教育，能够更有效地促进德育工作的发展，使得小学生能够获得更多的德育品质。
关键词：小学;德育教育;情感教育
小学德育教育在整个教育体系中是基础性的环节，由此学校和社会都应加强对小学德育工作的开展。在开展小学德育教育时要注意根据学生的性格特点以及能力，实施有效的教学方案，在开展德育工作的过程当中要避免问题，同时要充分认识到德育工作的重要性，同时还要将育人和教书放在同等的位置，不能让德育工作仅仅流于形式，而本身却无意义。由此小学德育教师在开展德育工作时，要结合小学生的性格特点和时代的特征实施情感教育，并且联系社会当中的实例构建生动有趣的德育课堂;同时，小学德育教师还要创新德育教育的形式，增加德育教育的实践内容，并且培养学生的动手能力，以此引导学生养成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、在管理上，寓情感于“柔性管理”
课堂氛围是影响学生学习效率的关键，学生在一个良好的学习氛围当中，能够加快对知识的理解和记忆，并且能够主动积极地参与到课堂学习过程当中，同时教师也能够轻松愉快地实现教学目标，并且还能够保证学生的学习效率。而教师在教学过程当中，要想构建轻松而又愉快的学习氛围，教师在其中起着关键性的作用。小学德育教师在教学的过程当中要注意将柔性管理运用于课堂管理过程当中，以此来构建生动而又形象的德育课堂氛围，以此促进德育工作的有效开展，并且帮助学生在轻松愉快的课堂过程当中，形成良好的道德品质。例如，教师在开展小学德育工作“爱国主义教育”时，在课堂教学过程当中，教师就应将柔性管理融入到课堂管理过程当中，以此使学生在轻松愉快、自由自在的课堂当中进行学习，并且获得爱国主义精神。在让学生进行自由表达如何体现爱国时，教师不能限制学生的思维，应让学生进行自由想，只要言之有理即可。如有的学生说在疫情期间不要随意外出，就是一种爱国的表现，对于此种答案就是不能否定学生，应肯定学生，只要不给社会、国家添乱，就是一种爱国的表现。
二、在内容上，寓情感于“系列教育”
为了使学生感到德育教育的创新性，教师在教学过程当中还要通过多元的教学方式创新德育工作，促使德育工作与情感教育进行合而为一。同时，教师在教学时还要优化教学理念，并且努力地提升自己的教学能力。如教师在教学的过程当中，可以根据德育教育的内容，将生活教学、角色扮演、翻转课堂、情境教学及教学活动等融合起来，以此促进学生发挥自身的创造力和想象力，让其感受新时代家乡的变化，使其具有浓厚的建设美丽家乡的信心和故土情谊。例如，教师在教学德育内容“家乡情怀”时，在教学的过程当中，教师就可以将生活化教学引入到德育教学工作当中。教师可以让学生询问家长20年前家乡的样子是怎么样的，家乡的生活是如何的，然后再让学生基于现代生活进行对比，以此让学生深深的感受家乡情怀。
三、在形式上，寓情感于“各项活动”
在教学过程当中小学德育，教师为了提升学生的行为认知，促进情感教育能够真实地在小学德育教育工作中得到实施，教师还可以带领学生进行社会实践活动，以此将情感教育融入到各种活动当中。通过亲自参与到实践过程当中能够使学生更加理解德育的内涵，并且将许多德育品德融入到生活当中并且，将此品德进行实践。如此，教师进行实践活动更能够提高学生的德育品德，使学生真正能得到德育的发展。例如，教师为了让学生正视历史，并且能够记住民族英雄，教师在教学的過程当中就可以带领学生在清明节扫烈士墓、到影院去观看有关的爱国影片，同时教师还可以带你学生去慰问抗战英雄。除此之外，教师还可以让学生回家去询问自己爷爷奶奶真实的解放故事，让学生感受到幸福生活和和平时代的来之不易，以此使学生拥有一颗感恩之心。在教学过程当中，从小学生的情感态度和学习兴趣出发，更能够使情感教育与德育工作融合，发挥榜样的作用，以此能够增强小学生的使命感和责任感。
结束语：
简而言之，教育一直都是我国人民和政府关注了事业，只有使教育事业得到全面的发展，国民的素质才能够得到全面提升，才能够真正提升国家政治和经济的全面发展。而德育工作又是教育事业中的重要工作，由此要想打好小学德育工作的基础，就需要家庭、学校、社会共同努力，并且将情感教育实施于德育教育过程当中，以此帮助学生养成良好的思想品德，形成正确的价值观、人生观，以此使学生成为一名有道德的公民。
参考文献：
[1]魏瑾辉.小学德育工作中实施情感教育的策略[J].学园，2020，13（26）：69-70.
[2]庄秀玲.小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析[J].中外企业家，2020（21）：214.
（广东省阳春市春城一小）
关键词：小学;德育教育;情感教育
小学德育教育在整个教育体系中是基础性的环节，由此学校和社会都应加强对小学德育工作的开展。在开展小学德育教育时要注意根据学生的性格特点以及能力，实施有效的教学方案，在开展德育工作的过程当中要避免问题，同时要充分认识到德育工作的重要性，同时还要将育人和教书放在同等的位置，不能让德育工作仅仅流于形式，而本身却无意义。由此小学德育教师在开展德育工作时，要结合小学生的性格特点和时代的特征实施情感教育，并且联系社会当中的实例构建生动有趣的德育课堂;同时，小学德育教师还要创新德育教育的形式，增加德育教育的实践内容，并且培养学生的动手能力，以此引导学生养成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、在管理上，寓情感于“柔性管理”
课堂氛围是影响学生学习效率的关键，学生在一个良好的学习氛围当中，能够加快对知识的理解和记忆，并且能够主动积极地参与到课堂学习过程当中，同时教师也能够轻松愉快地实现教学目标，并且还能够保证学生的学习效率。而教师在教学过程当中，要想构建轻松而又愉快的学习氛围，教师在其中起着关键性的作用。小学德育教师在教学的过程当中要注意将柔性管理运用于课堂管理过程当中，以此来构建生动而又形象的德育课堂氛围，以此促进德育工作的有效开展，并且帮助学生在轻松愉快的课堂过程当中，形成良好的道德品质。例如，教师在开展小学德育工作“爱国主义教育”时，在课堂教学过程当中，教师就应将柔性管理融入到课堂管理过程当中，以此使学生在轻松愉快、自由自在的课堂当中进行学习，并且获得爱国主义精神。在让学生进行自由表达如何体现爱国时，教师不能限制学生的思维，应让学生进行自由想，只要言之有理即可。如有的学生说在疫情期间不要随意外出，就是一种爱国的表现，对于此种答案就是不能否定学生，应肯定学生，只要不给社会、国家添乱，就是一种爱国的表现。
二、在内容上，寓情感于“系列教育”
为了使学生感到德育教育的创新性，教师在教学过程当中还要通过多元的教学方式创新德育工作，促使德育工作与情感教育进行合而为一。同时，教师在教学时还要优化教学理念，并且努力地提升自己的教学能力。如教师在教学的过程当中，可以根据德育教育的内容，将生活教学、角色扮演、翻转课堂、情境教学及教学活动等融合起来，以此促进学生发挥自身的创造力和想象力，让其感受新时代家乡的变化，使其具有浓厚的建设美丽家乡的信心和故土情谊。例如，教师在教学德育内容“家乡情怀”时，在教学的过程当中，教师就可以将生活化教学引入到德育教学工作当中。教师可以让学生询问家长20年前家乡的样子是怎么样的，家乡的生活是如何的，然后再让学生基于现代生活进行对比，以此让学生深深的感受家乡情怀。
三、在形式上，寓情感于“各项活动”
在教学过程当中小学德育，教师为了提升学生的行为认知，促进情感教育能够真实地在小学德育教育工作中得到实施，教师还可以带领学生进行社会实践活动，以此将情感教育融入到各种活动当中。通过亲自参与到实践过程当中能够使学生更加理解德育的内涵，并且将许多德育品德融入到生活当中并且，将此品德进行实践。如此，教师进行实践活动更能够提高学生的德育品德，使学生真正能得到德育的发展。例如，教师为了让学生正视历史，并且能够记住民族英雄，教师在教学的過程当中就可以带领学生在清明节扫烈士墓、到影院去观看有关的爱国影片，同时教师还可以带你学生去慰问抗战英雄。除此之外，教师还可以让学生回家去询问自己爷爷奶奶真实的解放故事，让学生感受到幸福生活和和平时代的来之不易，以此使学生拥有一颗感恩之心。在教学过程当中，从小学生的情感态度和学习兴趣出发，更能够使情感教育与德育工作融合，发挥榜样的作用，以此能够增强小学生的使命感和责任感。
结束语：
简而言之，教育一直都是我国人民和政府关注了事业，只有使教育事业得到全面的发展，国民的素质才能够得到全面提升，才能够真正提升国家政治和经济的全面发展。而德育工作又是教育事业中的重要工作，由此要想打好小学德育工作的基础，就需要家庭、学校、社会共同努力，并且将情感教育实施于德育教育过程当中，以此帮助学生养成良好的思想品德，形成正确的价值观、人生观，以此使学生成为一名有道德的公民。
参考文献：
[1]魏瑾辉.小学德育工作中实施情感教育的策略[J].学园，2020，13（26）：69-70.
[2]庄秀玲.小学德育工作实施情感教育的途径和策略分析[J].中外企业家，2020（21）：214.
（广东省阳春市春城一小）