一、以人为本，提高德育工作的针对性
　　德育教育要想取得实效必须要有的放矢，从学生实际出发，掌握学生存在的问题，有针对性地开展工作。在接任班主任之初利用各种形式深入细致地了解学生和班级的基本情况，与学生座谈。把学生存在的问题进行归纳，如家庭经济困难、学习成绩差、价值观不明确等。然后针对不同的问题开展工作：为家庭经济困难的学生申请减免学费，并安排勤工俭学岗位；与任课老师协商，帮助学习差、底子薄的学生补习功课；帮助学生明确目标，树立正确的人生观、价值观，树立正确的成才观。通过整顿和春风化雨式的思想工作，帮助学生解决了一系列的实际问题。工作中充分体现以人为本的思想，力求贴近学生、贴近实际、贴近生活，达到教育人、关心人、引导人、帮助人的目的，增强德育工作的实效性和感染力。
　　二、制定班级奋斗目标，增强学生内动力
　　制定班级成长的基本目标：团结互助，修养品德；唤醒责任，全面发展。每个同学根据自己的实际情况制定出个人努力的具体目标，做到定性定量。以此培养学生自我教育、自我管理的能力。个人目标和班级目标的确立，为每个人的成长指明了方向，增强了班级的向心力，学生的精神面貌和班风班貌会发生根本性的变化，形成积极进取、奋发向上的班风。
　　三、选好班干部，增强班级凝聚力
　　班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。比如，机械班最初的班、团委组织健全，但缺乏生机和活力，部分班干部自律性较差，综合素质也不高，做事无所用心，毫无责任感，给班级管理带来极坏的影响。为此，对干部队伍进行了整改，为了保护学生的自尊和班级工作的顺利开展，首先找班干部一个一个谈话，分析班级现状，找出问题及其原因，然后了解班中每一个学生的品行、工作能力以及工作热情，选出品学兼优、既有工作能力又有工作热情的同学做学生干部，对那些被淘汰的班干部进行耐心细致的思想工作，克服挫折感和自卑感，防止产生抵触情绪。尽量做到每个同学都有服务同学、奉献班级的机会，如课代表、小组长、宿舍长等，通过工作体现自身存在的价值和主人翁的责任感，获得归属感和成就感，班级的凝聚力很快形成。
　　四、搭建信息平台，掌握工作主动权
　　及时发现问题、解决问题，是做好学生思想工作的基本前提。为了了解问题全面及时，开通了信息网络渠道：要求班、团干部每周至少要跟班主任交谈一次，汇报班级情况；和家长保持联系；课下与任课老师联系；不定时到课堂听课；和个别同学聊天。由于信息渠道畅通，获得信息及时准确，很好地把握住了学生的动态，掌握了解决问题的主动权。比如，一个学生患有皮肤疾病，每周都得请假去医院做检查，每天都得上药，上了药的皮肤也不能随便碰，给同学的印象是经常缺勤、自由散漫、不太合群，实际上他是一个非常积极上进的学生。对有疾患的学生班主任及时的做了两件事：一件事开导他们解放思想，科学对待疾患，要及时找医生诊治；一件是动员同学和任课老师对他们多关心和帮助，勤与学生家长沟通，反映在校表现。使他们在身心得到治疗的同时，获得了尊严、自信和友谊。由于信息渠道畅通，获得信息及时准确，使班级工作主动有效。
　　五、关心、尊重学生，与学生共成长
　　班主任工作，要一切以学生的发展为宗旨，教给他们做什么人，如何做人；以人为本，从学生的身心健康、道德品质、学习生活、思想政治等方面，全方位地为学生提供服务，用真诚和友爱赢得学生的信赖，成为他们的朋友。教师只有在充分尊重和信任的前提下，贴近学生的情感世界，拉进与学生的距离，了解学生真实的情感体验，才能使他们与老师交朋友，敞开他们的心扉，不管他们遇到感情问题、学习问题、思想道德问题，大事小事，成长的喜悦和烦恼，都喜欢跟老师聊。作为班主任从物质到精神时时事事为学生着想，为他们排忧解难解决实际问题，在解决问题中注意培养他们解决问题的能力和良好的人格。他们有了成长的主心骨，班主任有了价值体现的舞台。在班主任工作中，努力使德育教育工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强时效性。
　　（作者单位：河北省保定技师学院）