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教育的本质意义在于提高人的素质，思想道德素质在人的素质结构中具有特别重要的导向作用和基础功能，这就决定了德育在教育中的特殊地位，也正因为如此，思想品德教育成了素质教育的核心。
那么，作为教育人的专门场所——学校，应怎样做好思想品德教育工作呢？本人认为主要应从以下几个方面开展工作。
一、以提高素质为前提，优化德育工作队伍
德育工作队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。当今的社会是高科技的社会，又是一个复杂的社会，社会的问题往往会波及校园，给德育工作带来一定的难度，为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，学校要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高、管理方法科学的德队伍。
（一）整合队伍，加强考核
结合学校实际，制定详细可行的考评细则，将德育工作寓于整个学校管理过程之中，由校长、班主任、辅导员教师分工负责，实行责任制，实行量化管理。学校可以根据考评细则，将工作态度、工作效率、工作业绩进行学期考评，使德育队伍的管理规范化、制度化。
（二）加强师德规范教育
教师是进行思想品德教育的实施者，教师必须具有高尚的情操。学校要提倡“铸师魂、修师德、树师表、练师功”，要求并引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。
（三）强化教师队伍建设
新时期要求广大教师要了解德育的新动态，接受管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。学校要组织广大教师特别是班主任老师，加强政治业务学习，充分发挥网络教室的作用，将最先进、最前沿的思想、外地德育工作的先进做法，及时灌输到教师心中，提高教师的思想素质。
二、开展经常性思想品德教育
《三字经》中讲到“人之初，如玉璞 ，性与情，具可塑，如不教，行乃偏，教之道，德为先。”尤其在小学阶段，天真无邪的儿童正像那玉璞，对他们的教育如同琢玉一般，需要精心、细心、恒心。
（一）大力加强德育管理，教会学生做人
人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育归宿；人是教育的基础，也是教育根本，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。通过黑板报、手抄报、广播站、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等有益活动增强学生的道德意识。逐步形成“自尊自爱，仪态端庄，诚信友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋好学，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德”的好品德。
（二）以课堂教学为主渠道，实施思想品德教育渗透
学校不仅重视思想品德课的教育功能，还应积极探索文化课的改革，寓思想教育于各学科的课堂教学之中，要充分挖掘教材中所蕴涵的德育内容，发挥隐性教育的作用，进行德育渗透。达到润物细无声的教育目的从而坚定自己的信念，立志成才。
（三）以班会为重要阵地，組织开展行之有效的思想品德教育活动
班会是思想品德教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。所以我们要求各班要认真设计每一节班会，以日常生活行为为具体内容， 使班会主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义，让学生在活动中学会生活、学会做人、学会学习。
（四）以养成教育为基础，提高学生自我教育的自觉意识
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是学校德育工作的基本任务。发动全校教职员工齐抓共管，要做到教师要有个教师样，用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生让自己的一言一行都成为学生的榜样，对学生产生潜移默化的作用。
三、以校园文化为载体，实施渗透思想品德教育
德育工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据青少年学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。
（一）优化育人环境，营造育人氛围
优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。学校要为优化育人环境投资，搞好绿化与美化，建设校园文化，在校园中创设合理、健康的人文和自然环境，形成良好的校风、班风、和学风。
（二）开展第二课堂活动，占领校园文化阵地
德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，就要靠我们去占领、去捕捉，积极组织各种寓教于乐的活动。使学生的学校生活多彩而有意义，这样使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展的需要。
四、以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间
影响和促进学生成长的因素是多方面的，学生的德育工作也应该不仅仅局限于单纯的学校教育，需要全社会的共同努力和配合，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局，才能真正保证思想品德教育的延续性和实效性。因此，我们应努力探索多方位的教育途径，积极构建校园——社会教育网络，实现思想品德教育的社会化。
（一）建立“家长学校”，并发挥其功能
定期不定期的开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育学生的途径，交流教育的经验，提高教育的成效。
（二）开辟“爱的教育”系列工程
现在校学生多为独生子女，在家受家庭的溺爱娇惯，在一定程度上养成了自私、任性、贪懒等坏习惯的实际情况，开辟“爱的教育”系列工程。学校要力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，建立以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。
古语云：上善若水，厚德载物。教师德正，学生则有善行，国家则兴旺。随着加强未成年人思想道德教育日益成为全社会的共识，我们有理由相信，即将成长起来的一代，甚至几代，一定有能力，更有足够的道德素养共同塑造我们伟大的祖国富强、文明、民主的社会主义强国新形象。
那么，作为教育人的专门场所——学校，应怎样做好思想品德教育工作呢？本人认为主要应从以下几个方面开展工作。
一、以提高素质为前提，优化德育工作队伍
德育工作队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。当今的社会是高科技的社会，又是一个复杂的社会，社会的问题往往会波及校园，给德育工作带来一定的难度，为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，学校要着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高、管理方法科学的德队伍。
（一）整合队伍，加强考核
结合学校实际，制定详细可行的考评细则，将德育工作寓于整个学校管理过程之中，由校长、班主任、辅导员教师分工负责，实行责任制，实行量化管理。学校可以根据考评细则，将工作态度、工作效率、工作业绩进行学期考评，使德育队伍的管理规范化、制度化。
（二）加强师德规范教育
教师是进行思想品德教育的实施者，教师必须具有高尚的情操。学校要提倡“铸师魂、修师德、树师表、练师功”，要求并引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。
（三）强化教师队伍建设
新时期要求广大教师要了解德育的新动态，接受管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。学校要组织广大教师特别是班主任老师，加强政治业务学习，充分发挥网络教室的作用，将最先进、最前沿的思想、外地德育工作的先进做法，及时灌输到教师心中，提高教师的思想素质。
二、开展经常性思想品德教育
《三字经》中讲到“人之初，如玉璞 ，性与情，具可塑，如不教，行乃偏，教之道，德为先。”尤其在小学阶段，天真无邪的儿童正像那玉璞，对他们的教育如同琢玉一般，需要精心、细心、恒心。
（一）大力加强德育管理，教会学生做人
人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育归宿；人是教育的基础，也是教育根本，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。通过黑板报、手抄报、广播站、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等有益活动增强学生的道德意识。逐步形成“自尊自爱，仪态端庄，诚信友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋好学，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德”的好品德。
（二）以课堂教学为主渠道，实施思想品德教育渗透
学校不仅重视思想品德课的教育功能，还应积极探索文化课的改革，寓思想教育于各学科的课堂教学之中，要充分挖掘教材中所蕴涵的德育内容，发挥隐性教育的作用，进行德育渗透。达到润物细无声的教育目的从而坚定自己的信念，立志成才。
（三）以班会为重要阵地，組织开展行之有效的思想品德教育活动
班会是思想品德教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。所以我们要求各班要认真设计每一节班会，以日常生活行为为具体内容， 使班会主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义，让学生在活动中学会生活、学会做人、学会学习。
（四）以养成教育为基础，提高学生自我教育的自觉意识
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是学校德育工作的基本任务。发动全校教职员工齐抓共管，要做到教师要有个教师样，用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生让自己的一言一行都成为学生的榜样，对学生产生潜移默化的作用。
三、以校园文化为载体，实施渗透思想品德教育
德育工作在紧抓教学主渠道的同时，应根据青少年学生的身心发展规律和兴趣爱好特点，重视丰富和活跃校园的文化生活，并以此为载体，实施渗透教育。
（一）优化育人环境，营造育人氛围
优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。学校要为优化育人环境投资，搞好绿化与美化，建设校园文化，在校园中创设合理、健康的人文和自然环境，形成良好的校风、班风、和学风。
（二）开展第二课堂活动，占领校园文化阵地
德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，就要靠我们去占领、去捕捉，积极组织各种寓教于乐的活动。使学生的学校生活多彩而有意义，这样使德育工作把学校灌输教育转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我教育、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满足了学生多方面的精神需求和身心发展的需要。
四、以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间
影响和促进学生成长的因素是多方面的，学生的德育工作也应该不仅仅局限于单纯的学校教育，需要全社会的共同努力和配合，形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局，才能真正保证思想品德教育的延续性和实效性。因此，我们应努力探索多方位的教育途径，积极构建校园——社会教育网络，实现思想品德教育的社会化。
（一）建立“家长学校”，并发挥其功能
定期不定期的开展活动，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育学生的途径，交流教育的经验，提高教育的成效。
（二）开辟“爱的教育”系列工程
现在校学生多为独生子女，在家受家庭的溺爱娇惯，在一定程度上养成了自私、任性、贪懒等坏习惯的实际情况，开辟“爱的教育”系列工程。学校要力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，建立以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。
古语云：上善若水，厚德载物。教师德正，学生则有善行，国家则兴旺。随着加强未成年人思想道德教育日益成为全社会的共识，我们有理由相信，即将成长起来的一代，甚至几代，一定有能力，更有足够的道德素养共同塑造我们伟大的祖国富强、文明、民主的社会主义强国新形象。