【摘 要】
：
在《数学课程标准》中明确提出“让学生在现实情况中去体验和理解数学”。“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此,我们学科教师在进行计算教学的时候,要创设—定的教学
论文部分内容阅读
在《数学课程标准》中明确提出“让学生在现实情况中去体验和理解数学”。“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此,我们学科教师在进行计算教学的时候,要创设—定的教学情境,使数学课堂充满生机。但在实际教学中,有的时候却把握不当。有的在课堂上情境设置是比较牵强的。在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课。得影响了教学的进程,导致计算教学的目标难以落实。所以,作为学科教师的我们在计算教学中,情境的创设要贴近学生生活。符合学生认知能力,同时提供的信息不要太多,达到能激发学生的求知欲就行了,这样,才能有效
其他文献
通过对原型和室内模型试验资料的分析,证明了在黄土高原砒砂岩地区的支毛沟中,垂直于水流方向种植沙棘灌木植物作为拦沙的坝型框架材料是可行的,其机理在于利用植物干、枝、
英语作为基础教育阶段的基础学科,它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。在英语教学中,究竟应当怎样对学生进行素质教育呢?具体培养学生哪些方面的素质和能力呢?从以下5个方面探讨这些问题。 培养语言和交际能力 总的来说,语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看,培养学生初步运用英语进行交际的能力
听力理解是英语学习中最重要的一个能力,影响交际效果,而在学习、训练英语的各项技能中,学生普遍认为听力理解能力最难提高,听力课也是最困难的一门课。本文根据作者教学实践
本文紧密围绕“微写作”在高中学生写作思维训练中的应用这一即定命题,基于当下高中语文写作教学的实际,重点阐述和探讨“微写作”在高中语文写作思维训练中的应用路径。
黄河干支流资料表明,河流中悬移质泥沙粗细的变化既有随着含沙量的增加而变粗的,也有随着含沙量的增加而变细的.本文分析了黄河干支流泥沙粒径与含沙量关系的不同资料,提出了
本应是唇齿相依的厂商关系却不尽人意,互相抱怨.如何建立新型的厂商合作关系?本文提出了几点见解.
小学德育过程是培养和发展小学生知、情、意、行的过程,然而现实生活中小学德育工作仍然存在一些弊端,不能很好地贴近学生的生活,不够系统,影响德育回归生活世界目标的实现。