论文部分内容阅读
[摘 要] 《GMDSS通信业务》课程进行理实一体化教学是其课程改革和提高其教学质量的内在需求，通过分析其课程的特点，重点解析了其教学团队、教学条件、教学过程、教学管理、教学质量内涵和包涵要素，进而构建了其评价体系，为本课程的定量评价提供了可能。
[关 键 词] 理实一体化；GMDSS通信业务；评价体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0080-02
全球海上遇险和安全系统（Global Maritime Distress and Safety System ，GMDSS）是国际海事组织为了海上安全，开发应用于船舶的通信系统。GMDSS通信业务教学任务是让学生熟练操作GMDSS设备，掌握其保养的基础知识，考取通用操作员证书。
理实一体化指理论教学融入实践教学，使理论和实操教学时空一致，是实操性比较强的高等教育课程创新的教学方式。理实一体化将理论教学与实践教学融为一体，实现理论与实践的有机结合，是目前部分课程的教改方向。“GMDSS通信业务”是航海技术专业的核心技能课程，对设备实际操作能力要求较高，本课程在积极开展理实一体化教学，客观评价其教学效果，不断改进教学理实一体化教学手段是其职业能力的内在要求。本文初步构建此课程的理实一体化评价体系，为评价教学效果打好基础。
一、《GMDSS通信业务》课程特点
GMDSS系统主要由卫星通信系统（海事卫星通信系统）和全球卫星搜救系统、地面无线电通信系统（即海岸电台）以及海上安全信息播发系统构成，针对系统的作用、特性及相关设备的应用方法进行讲解。其中地面通信系统包括的设备有中高频数字选择性呼叫（MF/HF DSC）、高频选择性呼叫（VHF DSC）、单边带通信（SSB）、航行警告系统（NAVTEX）、窄带电传（NBDP）和遇险报警、寻位系统（SART、EPIRB）等；卫星系统包括INMARSAT卫星系统和COSPAS-SARSA卫星系统。GMDSS通信业务教学特征有：一是模拟器实操教学，船上通信设备昂贵，种类众多，实际教学中只能利用计算机模拟器操作教学。二是操作性强，GMDSS课程的目标是学生熟练操作船上通信设备，保证船舶正常通信。三是专业性强，GMDSS专业是遵守海员培训、发证和值班标准国际公约和无线电规则而设立，是对高级船上人员的国际通信要求，技术和专业特性较强。四是对英语要求高，GMDSS专业涉及的设备说明书和报文是英文，要理解本专业的相关说明书及文献，要求操作者具备一定的专业知识和熟练的英语。
二、《GMDSS通信业务》理实一体化教学要素分析
（一）教学团队
教师队伍建设是本课程理实一体化教学的根本，包括队伍的结构、主讲教师的专业素养、学术水平及理实一体化教学的技能。教师队伍结构可以从职称、年龄、学历和持有GMDSS证书等方面进行分析。教师本身的职称代表的是教师教龄和教学水平的积累，学历的高低是教师受教育水平的反应，年龄一般是对新的教学方法和教学模式改革的接受度，而持有GMDSS证书是教师实际操作相关设备的技能的体现。主讲教师的专业素养主要分为教师的上课态度和专业资格符合要求。另外，专业教师关于本课程的教改科研程度和教学风貌，体现的是对课程的研究深度。
（二）教学条件
本课程的教学条件主要从教学大纲、教学教材、教学场所、教学设备等方面进行评价。教学大纲国家海事局已经编制完成，学校主要完成的是详细的教学计划和合适的教材选取，还应该有相应习题册和实习手册的编制。教学场所主要是容纳40人的多媒体教室，还应该有投影仪、空调和舒适的座椅等。本课程的理实一体化目前现状是实际操作的都是基于电脑的模拟器操作，能否提供每人一台良好的计算机和运行正常的模拟器软件是进行理实一体化教学的前提。
（三）教学过程
教学过程是本课程进行理实一体化教学的核心，也是评价构建的重点。
1.教学准备
教学准备是“理实一体化”教学过程的起始环节，是教学能够顺利进行的前提保障。首先要掌握学生的具体情况，包括学生的学习情况、心理特征以及班风、班纪等。其次，明确教学目标，教学目标是教学内容的根本。再者，教师要研究教学内容，要对教材中出现的概念、原理、法则、公式完全理解，熟练操作相关设备。
2.教学实施
《GMDSS通信业务》理实一体化课程，遵循教育教学规律，灵活运用各种教学方法，使学生积极投入课堂教学中来。教学的目标是为了让学生获得知识，衡量“理实一体化”课程的教学效果，是学生的专业知识和职业能力水平的提高。实施过程中主要看教学互动、教学目标的实现、各种教学方法的运用等。
3.教学反馈
一是课堂反馈：教学过程中，通过观察学生的动作、表情，倾听学生的问题，了解学生对理论知识和实践操作的掌握程度。可通过单独交流、小组讨论、课堂总结等形式进行及时解决。二是作业反馈：习题作业和实习报告是本课程教学工作的重要组成部分，是对教学内容的复习与补充。三是测试反馈：测试是对学生阶段学习的检测与评定，是对教学效果、学生学习情况、职业能力的一个综合性的检测。测试可以有提问、笔试、实际操作等形式。
（四）教学管理
教学管理包括教研活动、教学改革和教学纪律。教研活动指课程建设的探讨，教学过程问题的分析解决和相应教学文件的管理分析，通过教研活动及时解决《GMDSS通信业务》理实一体化教学过程中的问题，同时做好相应文件的管理分析。教学改革包含教学手段、教学内容和教学方法等方面的持续改进，如何让课程的理论知识和实际操作有机结合是改革的目标。教学纪律是课程顺利进行的保障，教师严格按照教学计划按时完成教学进度，对学生课堂纪律严格要求，及时正确完成相应的技能操作，做到保障课堂纪律，能让学生操作期间适当交流，教师能及时回应学生的疑问。
（五）教学质量
课程教学质量是人才培养质量的基础，是对GMDSS通信业务理实一体化教学方法有效性的反馈。为了全面、深入地了解课程建设的现状，发现和及时解决存在的问题，以进一步促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量，对理实一体化教学质量要从教师、学生和第三方外界进行质量的评估。
三、结论
本文初步构造了《GMDSS通信业务》理实一体化教学评价指标体系，分成了三级指标，为本课程定量的评价教学质量提供了可能。但未就具体的指标进行更加细化的分析，需要进一步研究。
参考文献：
[1]艾万政，张义波，丁天明.GMDSS课程教学中的有效方法[J].航海教育研究，2012（3）：10-13.
[2]张树奎，杜加宝.GMDSS综合业务实训理实一体化评估方法研究[J].天津航海，2014（9）：56-57.
[3]康向阳.浅谈高职院校GMDSS教改的新思路[J].天津航海，2013（3）：40-42.
[4]范生东，董述欣.职业院校理实一体化教学模式的探索与思考[J].中国成人教育，2013（4）：10-13.
[5]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].市场论坛，2012（5）：25-27.
[6]孙河川，史丞芜，王小栋.英国中小学教师评价指标述评[J].中国高等教育评估，2011（5）：30-35.
[7]鹿宏成.理实一体化在汽车专业教学中的探究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（10）：22-24.
[关 键 词] 理实一体化；GMDSS通信业务；评价体系
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0080-02
全球海上遇险和安全系统（Global Maritime Distress and Safety System ，GMDSS）是国际海事组织为了海上安全，开发应用于船舶的通信系统。GMDSS通信业务教学任务是让学生熟练操作GMDSS设备，掌握其保养的基础知识，考取通用操作员证书。
理实一体化指理论教学融入实践教学，使理论和实操教学时空一致，是实操性比较强的高等教育课程创新的教学方式。理实一体化将理论教学与实践教学融为一体，实现理论与实践的有机结合，是目前部分课程的教改方向。“GMDSS通信业务”是航海技术专业的核心技能课程，对设备实际操作能力要求较高，本课程在积极开展理实一体化教学，客观评价其教学效果，不断改进教学理实一体化教学手段是其职业能力的内在要求。本文初步构建此课程的理实一体化评价体系，为评价教学效果打好基础。
一、《GMDSS通信业务》课程特点
GMDSS系统主要由卫星通信系统（海事卫星通信系统）和全球卫星搜救系统、地面无线电通信系统（即海岸电台）以及海上安全信息播发系统构成，针对系统的作用、特性及相关设备的应用方法进行讲解。其中地面通信系统包括的设备有中高频数字选择性呼叫（MF/HF DSC）、高频选择性呼叫（VHF DSC）、单边带通信（SSB）、航行警告系统（NAVTEX）、窄带电传（NBDP）和遇险报警、寻位系统（SART、EPIRB）等；卫星系统包括INMARSAT卫星系统和COSPAS-SARSA卫星系统。GMDSS通信业务教学特征有：一是模拟器实操教学，船上通信设备昂贵，种类众多，实际教学中只能利用计算机模拟器操作教学。二是操作性强，GMDSS课程的目标是学生熟练操作船上通信设备，保证船舶正常通信。三是专业性强，GMDSS专业是遵守海员培训、发证和值班标准国际公约和无线电规则而设立，是对高级船上人员的国际通信要求，技术和专业特性较强。四是对英语要求高，GMDSS专业涉及的设备说明书和报文是英文，要理解本专业的相关说明书及文献，要求操作者具备一定的专业知识和熟练的英语。
二、《GMDSS通信业务》理实一体化教学要素分析
（一）教学团队
教师队伍建设是本课程理实一体化教学的根本，包括队伍的结构、主讲教师的专业素养、学术水平及理实一体化教学的技能。教师队伍结构可以从职称、年龄、学历和持有GMDSS证书等方面进行分析。教师本身的职称代表的是教师教龄和教学水平的积累，学历的高低是教师受教育水平的反应，年龄一般是对新的教学方法和教学模式改革的接受度，而持有GMDSS证书是教师实际操作相关设备的技能的体现。主讲教师的专业素养主要分为教师的上课态度和专业资格符合要求。另外，专业教师关于本课程的教改科研程度和教学风貌，体现的是对课程的研究深度。
（二）教学条件
本课程的教学条件主要从教学大纲、教学教材、教学场所、教学设备等方面进行评价。教学大纲国家海事局已经编制完成，学校主要完成的是详细的教学计划和合适的教材选取，还应该有相应习题册和实习手册的编制。教学场所主要是容纳40人的多媒体教室，还应该有投影仪、空调和舒适的座椅等。本课程的理实一体化目前现状是实际操作的都是基于电脑的模拟器操作，能否提供每人一台良好的计算机和运行正常的模拟器软件是进行理实一体化教学的前提。
（三）教学过程
教学过程是本课程进行理实一体化教学的核心，也是评价构建的重点。
1.教学准备
教学准备是“理实一体化”教学过程的起始环节，是教学能够顺利进行的前提保障。首先要掌握学生的具体情况，包括学生的学习情况、心理特征以及班风、班纪等。其次，明确教学目标，教学目标是教学内容的根本。再者，教师要研究教学内容，要对教材中出现的概念、原理、法则、公式完全理解，熟练操作相关设备。
2.教学实施
《GMDSS通信业务》理实一体化课程，遵循教育教学规律，灵活运用各种教学方法，使学生积极投入课堂教学中来。教学的目标是为了让学生获得知识，衡量“理实一体化”课程的教学效果，是学生的专业知识和职业能力水平的提高。实施过程中主要看教学互动、教学目标的实现、各种教学方法的运用等。
3.教学反馈
一是课堂反馈：教学过程中，通过观察学生的动作、表情，倾听学生的问题，了解学生对理论知识和实践操作的掌握程度。可通过单独交流、小组讨论、课堂总结等形式进行及时解决。二是作业反馈：习题作业和实习报告是本课程教学工作的重要组成部分，是对教学内容的复习与补充。三是测试反馈：测试是对学生阶段学习的检测与评定，是对教学效果、学生学习情况、职业能力的一个综合性的检测。测试可以有提问、笔试、实际操作等形式。
（四）教学管理
教学管理包括教研活动、教学改革和教学纪律。教研活动指课程建设的探讨，教学过程问题的分析解决和相应教学文件的管理分析，通过教研活动及时解决《GMDSS通信业务》理实一体化教学过程中的问题，同时做好相应文件的管理分析。教学改革包含教学手段、教学内容和教学方法等方面的持续改进，如何让课程的理论知识和实际操作有机结合是改革的目标。教学纪律是课程顺利进行的保障，教师严格按照教学计划按时完成教学进度，对学生课堂纪律严格要求，及时正确完成相应的技能操作，做到保障课堂纪律，能让学生操作期间适当交流，教师能及时回应学生的疑问。
（五）教学质量
课程教学质量是人才培养质量的基础，是对GMDSS通信业务理实一体化教学方法有效性的反馈。为了全面、深入地了解课程建设的现状，发现和及时解决存在的问题，以进一步促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量，对理实一体化教学质量要从教师、学生和第三方外界进行质量的评估。
三、结论
本文初步构造了《GMDSS通信业务》理实一体化教学评价指标体系，分成了三级指标，为本课程定量的评价教学质量提供了可能。但未就具体的指标进行更加细化的分析，需要进一步研究。
参考文献：
[1]艾万政，张义波，丁天明.GMDSS课程教学中的有效方法[J].航海教育研究，2012（3）：10-13.
[2]张树奎，杜加宝.GMDSS综合业务实训理实一体化评估方法研究[J].天津航海，2014（9）：56-57.
[3]康向阳.浅谈高职院校GMDSS教改的新思路[J].天津航海，2013（3）：40-42.
[4]范生东，董述欣.职业院校理实一体化教学模式的探索与思考[J].中国成人教育，2013（4）：10-13.
[5]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].市场论坛，2012（5）：25-27.
[6]孙河川，史丞芜，王小栋.英国中小学教师评价指标述评[J].中国高等教育评估，2011（5）：30-35.
[7]鹿宏成.理实一体化在汽车专业教学中的探究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（10）：22-24.