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摘 要：语言和文化是密不可分的，所以在英语教学中更不能把两者割裂开来，本文为了把英美文化融入新职业英语的语言教学中，在高职院校对大学生英美文化意识状况及交际能力进行处调查，为改进教学模式，提高英语教学课堂效率提供依据和解决策略。
关键词：问卷调查；跨文化交际能力；解决策略
大家知道，语言是文化的载体，文化受语言的影响，同样语言也会受到文化的影响，所以每一个国家历史、地理、宗教、风俗习惯、价值观念都会在该民族的语言文字中得以体现。如果不了一个国家的文化，我们也无法真正的了解这个国家的语言文字，更无法进行跨文化交际。为了了解高职大学生对英美国家文化的了解，改进英语教学，提高学生英语学习的兴趣，提高学生跨文化交际能力，笔者对所在的院校——济宁职业技术学院的非英语专业的学生做了一次英美文化调查。
一、调查对象
为了了解新职业英语的跨文化交际教学及大学生对英语国家文化的了解状况，改进教学模式，提高新职业英语课堂效率，激发我校学生的英语学习兴趣，笔者对济宁职业技术学院的15级非英语专业的大学生进行了文化意识和跨文化交际能力抽样调查。选取对象为机电系15机电3班和15机电5班；电子系15级网络1班和3班；经济管理系15级会计电算化9班和10班。6个班級共215人。
二、调查方法
本次调查使共使用了2份调查问卷，第一份共设计了10道题，从英语国家的宗教、地理、风俗、伦理、道德等方面了解学生跨文化交际能力状况。第二份试卷采用的是何自然和闫庄的语言能力测试卷，共20道题，调查目的是了解学生的跨文化意识，测试内容只涉及到英美国家日常生活的简单文化问题，学生不会有任何理解的困难。测试方法采取不记名，不算分，也不作题目讲评。
三、调查结果分析
1.调查结果说明
整个调查共发放调查问卷215份，共收回215份，经过检查发现有效问卷为197份。所有问卷一律采取匿名形式。对回收的有效问卷用SPSS软件进行分析，所出表格由SPSS软件自动生成，调查结果客观可信。
2.调查问卷1结果分析
问题1，你了解英语国家的历史和地理知识吗？这个问题结果通过（表一）可以看到我校大学生对英美国家的历史、地理状况方面的知识了解很少，有51.3%的同学了解很少，34%的同学基本无知。
问题2，你了解英语国家的宗教习俗知识和文学知识吗？通过（表二）得知全体被调查的同学中对于英语国家的风俗习惯和文学知识知之甚少，196人中只有26人有所了解，占13.2%。110人了解很少，占全体的55.8%。有60人基本无知，占30.5%。
问题3，你了解英语国家的社交规则（如隐私，道德伦理等知识）吗？看（表三）得知高职大学生对于英语国家的社交规则知识了解不多，157位同学对此基本无知，占了全体被调查同学的84.8%。只有13.7%的同学对英语国家的社交知识有所了解。
问题4，你了解英语国家的价值观和生活方式吗？对于这个问题的调查从表四可以看出有159人了解很少，甚至一无所知，占了80.7%。剩余19.4%的同学仅仅有所了解。
3.调查文卷2结果分析
本次主要是对针对学生英美文化意识进行调查，文科抽取3个班，理科抽取3个班，问卷共发放了200份，经过调查后整理检验，收回有效问卷200份，调查试卷（略）结果同样使用SPSS软件分析如下：
由调查结果分析（表五）可见，多数学生对英美文化还是比较感兴趣的，希望老师在英语课堂上能适当介绍英美文化知识，以提高对英语课堂积极性。有些学生自认为很了解英美文化知识，事实上很浅显。有些同学认为学习英语是问了考试，没想过用英语文化进行交际。更有些学生认为英语教师对英美文化了解不够，对英美文化方面的知识介绍的很少。
四、对新职业英语教学的建议
（1）培养听说读写能力和加强文化输入并行。语言是文化的载体，没有基本的语言技能，何来文化理解。所以，培养学生英语技能和英语文化意识同等重要。
（2）英语教学中必须把语言教学和文化教学结合起来，通过文化教学激发同学们的英语学习兴趣。但是语言和文化教学的内容不能高于学生的现有英语水平，以免挫伤学生的积极性。
（3）英语教学融入文化教学需要全面提高英语教师的跨文化交际能力，熟练掌握国内外文化知识，才能在语言文化教学中从容自如，满足同学们的文化需求。
（4）第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力，而就学生目前的英美文化知识掌握状况，是远远不够的。所以职业英语教学中，对文化教学的需要是迫切的。
参考文献：
[1]许力生.跨文化能力构建再认识[J].浙江大学学报（人文社会科学版）.2011年03期
[2]毕继万.第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力[J].中国外语.2005年01期
作者简介：
许玮（1975—），女，漢族，山东济宁人，硕士，讲师，研究方向：大学生心理健康。
关键词：问卷调查；跨文化交际能力；解决策略
大家知道，语言是文化的载体，文化受语言的影响，同样语言也会受到文化的影响，所以每一个国家历史、地理、宗教、风俗习惯、价值观念都会在该民族的语言文字中得以体现。如果不了一个国家的文化，我们也无法真正的了解这个国家的语言文字，更无法进行跨文化交际。为了了解高职大学生对英美国家文化的了解，改进英语教学，提高学生英语学习的兴趣，提高学生跨文化交际能力，笔者对所在的院校——济宁职业技术学院的非英语专业的学生做了一次英美文化调查。
一、调查对象
为了了解新职业英语的跨文化交际教学及大学生对英语国家文化的了解状况，改进教学模式，提高新职业英语课堂效率，激发我校学生的英语学习兴趣，笔者对济宁职业技术学院的15级非英语专业的大学生进行了文化意识和跨文化交际能力抽样调查。选取对象为机电系15机电3班和15机电5班；电子系15级网络1班和3班；经济管理系15级会计电算化9班和10班。6个班級共215人。
二、调查方法
本次调查使共使用了2份调查问卷，第一份共设计了10道题，从英语国家的宗教、地理、风俗、伦理、道德等方面了解学生跨文化交际能力状况。第二份试卷采用的是何自然和闫庄的语言能力测试卷，共20道题，调查目的是了解学生的跨文化意识，测试内容只涉及到英美国家日常生活的简单文化问题，学生不会有任何理解的困难。测试方法采取不记名，不算分，也不作题目讲评。
三、调查结果分析
1.调查结果说明
整个调查共发放调查问卷215份，共收回215份，经过检查发现有效问卷为197份。所有问卷一律采取匿名形式。对回收的有效问卷用SPSS软件进行分析，所出表格由SPSS软件自动生成，调查结果客观可信。
2.调查问卷1结果分析
问题1，你了解英语国家的历史和地理知识吗？这个问题结果通过（表一）可以看到我校大学生对英美国家的历史、地理状况方面的知识了解很少，有51.3%的同学了解很少，34%的同学基本无知。
问题2，你了解英语国家的宗教习俗知识和文学知识吗？通过（表二）得知全体被调查的同学中对于英语国家的风俗习惯和文学知识知之甚少，196人中只有26人有所了解，占13.2%。110人了解很少，占全体的55.8%。有60人基本无知，占30.5%。
问题3，你了解英语国家的社交规则（如隐私，道德伦理等知识）吗？看（表三）得知高职大学生对于英语国家的社交规则知识了解不多，157位同学对此基本无知，占了全体被调查同学的84.8%。只有13.7%的同学对英语国家的社交知识有所了解。
问题4，你了解英语国家的价值观和生活方式吗？对于这个问题的调查从表四可以看出有159人了解很少，甚至一无所知，占了80.7%。剩余19.4%的同学仅仅有所了解。
3.调查文卷2结果分析
本次主要是对针对学生英美文化意识进行调查，文科抽取3个班，理科抽取3个班，问卷共发放了200份，经过调查后整理检验，收回有效问卷200份，调查试卷（略）结果同样使用SPSS软件分析如下：
由调查结果分析（表五）可见，多数学生对英美文化还是比较感兴趣的，希望老师在英语课堂上能适当介绍英美文化知识，以提高对英语课堂积极性。有些学生自认为很了解英美文化知识，事实上很浅显。有些同学认为学习英语是问了考试，没想过用英语文化进行交际。更有些学生认为英语教师对英美文化了解不够，对英美文化方面的知识介绍的很少。
四、对新职业英语教学的建议
（1）培养听说读写能力和加强文化输入并行。语言是文化的载体，没有基本的语言技能，何来文化理解。所以，培养学生英语技能和英语文化意识同等重要。
（2）英语教学中必须把语言教学和文化教学结合起来，通过文化教学激发同学们的英语学习兴趣。但是语言和文化教学的内容不能高于学生的现有英语水平，以免挫伤学生的积极性。
（3）英语教学融入文化教学需要全面提高英语教师的跨文化交际能力，熟练掌握国内外文化知识，才能在语言文化教学中从容自如，满足同学们的文化需求。
（4）第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力，而就学生目前的英美文化知识掌握状况，是远远不够的。所以职业英语教学中，对文化教学的需要是迫切的。
参考文献：
[1]许力生.跨文化能力构建再认识[J].浙江大学学报（人文社会科学版）.2011年03期
[2]毕继万.第二语言教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力[J].中国外语.2005年01期
作者简介：
许玮（1975—），女，漢族，山东济宁人，硕士，讲师，研究方向：大学生心理健康。