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摘要：特色应用型本科院校实践教学质量监控体系的构建是以学校实际为基础的，作为现代化教育改革和创新的一个重要方向，对于提高和保障实践教学的质量具有重要现实意义。基于此，下面就从实践教学质量监控体系的内涵出发，针对当前特色应用型本科院校实践教学质量监控体系构建中存在的问题，提出几点看法。
关键词：特色应用型；本科院校；实践教学；质量监控
引言
在现代化教学体制改革和发展中，强调对实践教学质量监控体系的构建已经成为高校教学思考的重点，也是提升教学质量的一个重要手段。从目前的现状来看，本科院校就实践教学质量监控体系构建方面还处于探索阶段，实践教学质量监控体系还不够成熟和完善，评价体系还比较单一，理论成分多高，需要在今后的具体实践中不断的加强创新和改革，以建立一套符合学校发展实际，突出学校办学优势，完善的教学质量保障体系，提高院校对人才培养效果。
一、特色应用型本科院校实践教学质量监控体系的基本内涵
在现代化教学体制和教学模式下，关于教学质量方面提出了更高的标准和要求，在此基础上推行的教学质量监控体系无疑对于提升教学质量具有显著的效果。特色应用型本科院校实践教学质量监控体系对于强调对人才应用性、实践性、创新性的培养方面也都具有积极的作用。结合本科院校教学规律和教学实际情况，合理的调配教学资源，从监控目标、监控决策、实时实效性等方面全面考虑，以满足对教学质量监控根本要求。當然，本科院校实践教学质量监控之所以能有序展开，实现监管目的，是建立在相对完善、健全的教学质量监管体系基础上的，对于监控机构、监控方法、监控内容、监控标准等方面都有一个系统化的体系。
二、特色应用型本科院校实践教学质量监控存在的问题
本科院校实践教学质量监控是目前教学体制改革和发展的一个重点内容，关于这一方面，各大本科院校也都引起广泛重视和广泛应用，但在具体实践过程中，依然普遍存在以下几个方面的问题：
一是，实践教学质量监控体系缺乏特色应用性。关于教学质量的监控更多的是围绕教师教学、学生学习、教学管理与教学基本建设着几个方面，突出的是对教学质量的监控，而忽略了本科院校本身的“特色”和“应用”，相对而言存在一定的局限性和片面性，使实践教学质量监控变得“顺从”而“盲目”。
二是，过度的倾向于对理论教学的监控。本科院校实践教学质量监控过程中，对于监控目标的设计主要体现在课程设计以及毕业论文等理论依据上。过于强调学生对于理论知识的掌握和学习和忽略学生综合素质方面和实践能力考核监控方面。而且对于实践监控方面还缺乏具体的对策，监控方式也较为传统、落后，既没有突出特色，又没有体现出实践应用。
三是，质量评估标准大众化。本科院校关于实践教学质量监控体系的构建都缺乏具体的特色应用型，都没有立足于本院校的发展实际，对于质量评估内容空乏、评估指标模糊、监控方法机械化等，没有遵循专业特色和要求，过度的强调教学质量，对于实践性人才培养方面相对滞后，没有从根本上发挥时间教学质量监控的作用和价值。
三、特色应用型本科院校实践教学质量监控体系的构建
实践教学质量监控体系是一个完整性的系统，本科院校在实际构建过程中，应重视体系建设中的各个方面，包括：质量监控机构的优化、监控内容的明确、监控目标的清晰化、监控过程的动态化等，重视专业与实践教学质量监控体系的有效结合，从而全面提高质量监控与评估。1.优化质量监控机构。基于本科院校的办学特色和办学目的，建立符合不同专业的实践教学质量监控体系，重点突出特色化和应用性。同时，还要适当的引入社会机构对应用本科院校教学质量评估，直接检验实践教学的质量，增强社会认同感，以构建符合本院校特色的实践质量监控体系。2.明确监控内容。除了强调对于教师教学、学生学习、教学管理以及教学基本建设等方面的监控以外，还需要结合本院校各专业的基本特点和特色，从理论与实践两个方面出发，重视对教学理论质量的监管与教学实践应用性的监管，以实现学生综合素养的提升和全面发展。3.明确监管目标。监管目标的确立是建立在实践教学质量监管体系基本要求和学校发展实际情况上的，涉及到教学环节的各个方面，以提升教学质量为最终目标，从优化监管手段，设计质量监控运行机制等方面，保障监控内容和监控目标的实现。4.监控的全过程性。不同专业教学内容、教学方法、教学要求、教学体系的构建等方面都是不尽相同的，要严格围绕特色和实践入手，正确的把握各个环节的协调性和共性，制定合理的监控内容，采取合适的监控方面，实施全过程、动态式的监管，以确保实践内容规范化、程序化，保障监管的有效性和高质性。
结束语
加强对实践教学质量监控体系的建设是本科院校改革发展的重点内容，也是提升教学质量的有效手段，特色应用型本科院校在具体的构建实践教学质量监控体系过程中，应重点突出特色应用性，以突出实践教学质量监控的实际作用和价值。
参考文献：
[1]曾宪文.应用型本科院校文科专业实践教学质量保障与监控体系的构建与实践[J].科教文汇（中旬刊），2015.
[2]江玲.新建应用型本科院校实践教学质量管理体系的构建――以校外毕业实习环节为例的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016.
关键词：特色应用型；本科院校；实践教学；质量监控
引言
在现代化教学体制改革和发展中，强调对实践教学质量监控体系的构建已经成为高校教学思考的重点，也是提升教学质量的一个重要手段。从目前的现状来看，本科院校就实践教学质量监控体系构建方面还处于探索阶段，实践教学质量监控体系还不够成熟和完善，评价体系还比较单一，理论成分多高，需要在今后的具体实践中不断的加强创新和改革，以建立一套符合学校发展实际，突出学校办学优势，完善的教学质量保障体系，提高院校对人才培养效果。
一、特色应用型本科院校实践教学质量监控体系的基本内涵
在现代化教学体制和教学模式下，关于教学质量方面提出了更高的标准和要求，在此基础上推行的教学质量监控体系无疑对于提升教学质量具有显著的效果。特色应用型本科院校实践教学质量监控体系对于强调对人才应用性、实践性、创新性的培养方面也都具有积极的作用。结合本科院校教学规律和教学实际情况，合理的调配教学资源，从监控目标、监控决策、实时实效性等方面全面考虑，以满足对教学质量监控根本要求。當然，本科院校实践教学质量监控之所以能有序展开，实现监管目的，是建立在相对完善、健全的教学质量监管体系基础上的，对于监控机构、监控方法、监控内容、监控标准等方面都有一个系统化的体系。
二、特色应用型本科院校实践教学质量监控存在的问题
本科院校实践教学质量监控是目前教学体制改革和发展的一个重点内容，关于这一方面，各大本科院校也都引起广泛重视和广泛应用，但在具体实践过程中，依然普遍存在以下几个方面的问题：
一是，实践教学质量监控体系缺乏特色应用性。关于教学质量的监控更多的是围绕教师教学、学生学习、教学管理与教学基本建设着几个方面，突出的是对教学质量的监控，而忽略了本科院校本身的“特色”和“应用”，相对而言存在一定的局限性和片面性，使实践教学质量监控变得“顺从”而“盲目”。
二是，过度的倾向于对理论教学的监控。本科院校实践教学质量监控过程中，对于监控目标的设计主要体现在课程设计以及毕业论文等理论依据上。过于强调学生对于理论知识的掌握和学习和忽略学生综合素质方面和实践能力考核监控方面。而且对于实践监控方面还缺乏具体的对策，监控方式也较为传统、落后，既没有突出特色，又没有体现出实践应用。
三是，质量评估标准大众化。本科院校关于实践教学质量监控体系的构建都缺乏具体的特色应用型，都没有立足于本院校的发展实际，对于质量评估内容空乏、评估指标模糊、监控方法机械化等，没有遵循专业特色和要求，过度的强调教学质量，对于实践性人才培养方面相对滞后，没有从根本上发挥时间教学质量监控的作用和价值。
三、特色应用型本科院校实践教学质量监控体系的构建
实践教学质量监控体系是一个完整性的系统，本科院校在实际构建过程中，应重视体系建设中的各个方面，包括：质量监控机构的优化、监控内容的明确、监控目标的清晰化、监控过程的动态化等，重视专业与实践教学质量监控体系的有效结合，从而全面提高质量监控与评估。1.优化质量监控机构。基于本科院校的办学特色和办学目的，建立符合不同专业的实践教学质量监控体系，重点突出特色化和应用性。同时，还要适当的引入社会机构对应用本科院校教学质量评估，直接检验实践教学的质量，增强社会认同感，以构建符合本院校特色的实践质量监控体系。2.明确监控内容。除了强调对于教师教学、学生学习、教学管理以及教学基本建设等方面的监控以外，还需要结合本院校各专业的基本特点和特色，从理论与实践两个方面出发，重视对教学理论质量的监管与教学实践应用性的监管，以实现学生综合素养的提升和全面发展。3.明确监管目标。监管目标的确立是建立在实践教学质量监管体系基本要求和学校发展实际情况上的，涉及到教学环节的各个方面，以提升教学质量为最终目标，从优化监管手段，设计质量监控运行机制等方面，保障监控内容和监控目标的实现。4.监控的全过程性。不同专业教学内容、教学方法、教学要求、教学体系的构建等方面都是不尽相同的，要严格围绕特色和实践入手，正确的把握各个环节的协调性和共性，制定合理的监控内容，采取合适的监控方面，实施全过程、动态式的监管，以确保实践内容规范化、程序化，保障监管的有效性和高质性。
结束语
加强对实践教学质量监控体系的建设是本科院校改革发展的重点内容，也是提升教学质量的有效手段，特色应用型本科院校在具体的构建实践教学质量监控体系过程中，应重点突出特色应用性，以突出实践教学质量监控的实际作用和价值。
参考文献：
[1]曾宪文.应用型本科院校文科专业实践教学质量保障与监控体系的构建与实践[J].科教文汇（中旬刊），2015.
[2]江玲.新建应用型本科院校实践教学质量管理体系的构建――以校外毕业实习环节为例的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016.