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摘要：本文首先指出学生掌握书信类作文写作模式的重要性以及“三段式”作文的内在涵义。其次，以2016年高考英语全国卷Ⅲ书面表达为例展示了“三段式”作文模式的具体实施步骤并指出“三段式”作文的独特优势。最后，分别为教师和学生提供了教学和学习建议，旨在让学生掌握书信类作文的写作范式，懂得如何谋篇布局，使作文逻辑清晰，要点齐全，进而提升学生书信类作文的写作与表达能力。
关键词：高中英语;书信作文;应用“;三段式”作文
1. 引言
在高中学习过程中，部分学生学习英语很吃力，尤其是在英语写作部分，这一部分非常考验高中学生的英语综合技能。如何让英语学困生在高考英语写作部分得分并掌握书信类作文写作模式，这是一个亟待一线教师解决的问题。通过整理与分析大量文献，大多数文章都认为“三段式”作文能在高考阅卷过程中，脱颖而出并取得高分，但明确以实例演示“三段式”写作模式的论文并不常见。分析2016年以来高考英语全国卷Ⅲ英语写作部分，发现2016年作文难度适中且最具书信类作文代表性，因此本文以之为例演示“三段式”作文具体写作步骤，并为今后高中英语写作教与学提供建议，以提高英语写作教学效率、实效性以及高中学生英语写作与表达能力。
2. 掌握书信类作文写作模式的重要性
《高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在高中阶段，学生的语言能力就包括学生的听、说、读、写能力，其中写作是一种非常综合的能力，在写作的过程中，学生既要考虑单词，句型，语法，又需要考虑整体的谋篇布局，逻辑的连贯性，表达的完整性。由此可见，写作在高中英语学习过程中就显得尤为重要。四川地区的高考英语2016开始使用全国卷Ⅲ，该卷的书面表达部分共计25分，占全卷总分的1/6。学生能否写出一个符合评卷要求的作文，关系着学生英语单科成绩以及最后高考总分的高低。
全国卷Ⅲ的英语书面表达，从形式上看，以书信，邮件等应用文为主，主要考察学生实际运用英语的能力;从内容上看，主要包含求职信、感谢信、邀请信、道歉信、介绍信、求助信、解答信等内容，灵活多样，各有侧重。以2016年以来全国卷Ⅲ的书面表达为例（如下图）。
从上表得出，全国卷Ⅲ的考察形式均为应用文- 书信，考察内容丰富多样，灵活多变，命题方式均采用半开放式，即给出背景信息和中文要点提纲，学生可适当添加细节，以使行文连贯。根据高考作文评分要求，学生作文紧扣主题，覆盖所有要点，内容丰富;语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言能力，允许有个别语法错误，但不影响意思的表达，才能取得五档分数。由此可见，高考作文对于学生的语言应用能力以及基础知识要求极高，要想在高考英语中脱颖而出、取得高分，掌握书信类作文写作模式就显得十分重要。那么，书信类作文应采用怎样的写作模式呢？“三段式”作文因其要点突出，便于阅卷，更具层次感等优势赢得一线教育工作者以及高考阅卷老师的青睐。
3“.三段式”作文的具体内涵及其实施步骤
3.1 具体内涵。
所谓“三段式”，就是将一篇书面表达按三段的写作模式来进行谋篇布局，逻辑上，前后衔接，内容上，层层递进。采用“三段式”作文模式书写作文并搭配工整的字迹，整体上给人一种赏心悦目的感觉，在高考阅卷场上能够脱颖而出，从而取得较高分数。
3.2 实施步骤。
我国《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试说明》明确要求考生要“清楚，连贯地传递信息，表达意思和观点”并且对学生的写作水平提出五个层次的要求，“三段式”作文恰能达到《考试说明》中的基本要求。2016年高考英语全国卷Ⅲ的书面表达要求学生写一封道歉信，是标准的半开放式- 中文提纲类作文，有背景信息的介绍，同时也有中文要点提纲，符合“三段式”作文要求，最具代表性，同时学生也容易理解，故以此为例详细阐述“三段式”作文具体内容及实施步骤。
3.2.1 第一段：介绍自己和背景，表明写作目的。
介绍自己是基本礼貌，开门见山地表明来信目的，突出了应用文的实用功能，同时也能展示学生基本的语言应用能力。例如：I am XXX.I am writing this letter to do something.
3.2.2 第二段：根据要点，列好提纲，使用连词，衔接要点。
该段是作文的关键给分点，内容是否完整，语法是否无误，语言是否流畅，都将直接影响学生最终的作文分数。毫无疑问，学生作文内容的完整性是取得高分的关键。一篇合格的作文，其首要条件便是内容完整，在正式书写作文之前，學生应根据中文要点，在草稿纸上罗列完成作文所需词汇以及句型。例如在本题中，第一个要点是“表达歉意”，其难点就在学生是否掌握表达歉意的相关句型以及词汇，即I am sorry that I can’t do something.或者apologize to somebody for something等。第二个要点是“说明原因”，在表达此要点时，学生应发挥想象，联想出适当的原因解释自己为什么不能赴约，难点在于学生能否正确使用The reason why I can’t do something is that...句型以及想出适当理由。例如：My mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accompanying with my mom.第三个要点是“另约时间”，表达该要点的难点在于学生思路的转变。因词汇量不足，语法基本功的不扎实造成学生无法正确表达“另约时间”，这是大多数学生在写作过程中的真实写照，遇到此问题时，学生应转换思路，用意义等同的方式来进行转化。本题的“另约时间”可以换成“询问对方下周日能否再次一同前往书店”，即I want to know whether we can go to the book-store together next Sunday or not.学生罗列完提纲后便要开始正式写作，写作过程中应使用连词将所有要点表达清楚，使文章更加连贯，具有层次感。分析历年高考英语全国卷Ⅲ书面表达部分发现作文要点要么只有两个，要么是三个及以上，学生可根据不同情况使用不同连词。罗列句型能够有效避免在正式写作过程中出现错误，从而提升学生写作的效率，保持卷面整洁。使用连词，可以使得文章要点更加突出，便于老师阅卷，文章更具层次感。 3.2.3 第三段：表达自己的看法和期望。
该段是整篇文章的升华，书信类作文做总结最好的方式就是表达看法和期望，一个好的总结往往能够给阅卷老师留下良好的印象，从而在写作部分取得较高分数，学生应针对题目内容适当地表达自己的看法和期望。在表达看法时，针对不同的信种，我们也能够有相同的表达范式，即“对于某人来说，文中提及内容是怎样的”。可参考以下句型：第一种为主语从句。In my opinion/As far as I’m concerned，it is+adjective+for someone to do something.第二种为同位语从句。Personally，I hold the idea that it is+ad-jective+for someone to do something.在本题中，学生可自由发挥，就“不能赴约”合理表达自己的看法，“我们不能一起度过愉快的周末是很遗憾的”，即Personally，I hold the idea that it is a pity that we can’t spend a wonderful weekend together.表达期望是所有书信类作文都应具备的内容，往往用来表达作者的内心向往。例如：“期待您的早期回信”、“如果您能做某事，我将不胜感激”即I am looking forward to your early reply;I would appreciate it if someone could do something.
完整例文展示：Dear Bob，
I am LiHua.I am writing this letter to make an apology to you for I can’t go to the bookstore with you this weekend.Here are some main points about it.
First and foremost，I would like to make my apologies again and I do really feel it a pity that we can’t go to the bookstore together.By the way，I think you are curious about the reason why I can’t make the appointment.That is because my mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accom-panying with my mom.Lastly，I want to know whether we can go to the bookstore together next Sunday or not.
Personally，I hold the idea that it is a pity that we can’t spend a wonderfulweekend together.I would appreciate it if you could give me your early reply.
Yours sincerely，
LiHua
转课堂并非只是简单地将课堂模式颠倒，而需要充分地利用信息技术，以网络教学的方式加深学生对知识的理解与把握，落实课程改革的要求，这符合英语教学的未来发展趋势。
4.2学生书信写作学习建议
4. 高中英语写作教学、学习建议
从上面的“三段式”例文可以看出，好的写作模式固然重要，但如果没有任何语言基础，一切的技巧和模式都是空谈。高考过程中，学生掌握书信类作文写作模式能为英语写作带来便利，提升写作效率，但表达要点时所需词汇、语法、句型仍要求学生具有一定量的基础知识。针对高中英语教学现存的问题与现状，包括对英语写作教学不够重视;受汉语思维影响较大;教学方法单一;教师反馈不够及时，反馈停留在表面等，本文为教师的教学、学生的学习提供了些许意见以供参考，帮助学生提高英语写作与表达能力，更好地实现《课程标准》中的具体要求。
4.1 教师书信寫作教学建议
4.1.1 注重学生原始词汇的积累，打好语法基础。
词汇和语法是任何语言类学科的“血肉”，英语单词和语法是英语学习的基础。古人云：“九层之塔，起于累土;千里之行，始于足下”，任何学科的学习都没有捷径可走，都需要学生认真学习，脚踏实地。部分学生在考试过程中往往会出现词不达意，语法混乱等情况，这都源于学生词汇量不足，语法基本功不扎实。在日常教学过程中应该注重基础，严格考察词汇及语法过关情况，可以让学生背诵高考必备3500词，新概念英语第二册中的经典美文或者高考优秀作文，丰富学生的语料积累，达到活学活用的效果。
4.1.2.注重不同信种所需句型的讲解。
不同类型的应用文，背景和常用句型可能大不相同，在“三段式”作文的写作模式下，学生掌握不同书信的常用词汇，短语，句型，会在高考中起到事半功倍的效果。例如，2016年高考英语全国卷Ⅲ书面表达要求写一封道歉信，教师在日常教学过程中就应告知学生“如何用英语表达歉意”、“积累与道歉相关的表达”;2017、2019高考英语全国卷Ⅲ的作文则要求学生书写一封邀请信，教师就应告知学生“如何使用英语发出邀请”“积累与邀请相关的词汇与句型”。
4.1.3创新高中英语写作教学模式。
翻转课堂是互联网+ 教育的产物，其内涵是将传统的教学方式颠倒过来，也就是学生在课下学习理论知识内容，利用课上时间对教学知识进行巩固、练习，从而激发高中生的主观能动性，提高教学的有效性。教师教学过程中便可以利用翻转课堂，多媒体教学等多种教学组织形式，调动学生的学习积极性，帮助学生形成良好的学习习惯。在实际应用过程中，翻
学生使用“三段式”作文，首先应注意书信的格式。一般来说，书信的开头和结尾都已给出，若没有给出，学生应在写作区域补充完整。书信/ 邮件的基本格式如下：
Dear XXX，
______________________________
______________________________
Yours，
Li Hua.
其次，学生作文之前应严格按照中文要点，罗列出所需词汇和句型并写于草稿纸上，这样能有效避免写作过程中的失误，提升写作效率，同时，“三段式”作文应书写工整，保持卷面的整洁，建议使用标准意大利斜体，达到阅卷老师赏心悦目的效果。最后，若想在考试中追求卓越，则应尽量多地使用复杂句型和高级词汇，避免使用口语化词汇，使得文章更生动与精彩。
5. 结论
“三段式”在书信类作文中占有绝对的优势，掌握“三段式”作文的写作模式能够使得书信作文逻辑清晰，要点齐全，更具有层次感，从而提升学生作文的写作与表达能力，帮助学生在考试中脱颖而出，取得相对优异的成绩。在日常教学和学习过程中，教师应注重学生原始词汇和语法的积累，讲解不同信种的相关表达，创新高中英语写作教学模式，提升英语教学的效率和实效性，使学生形成正确的英语学习方法。学生应明确“三段式”作文每段应具体书写什么内容，掌握书信类作文相关话题的不同表达，从而提升英语书信类作文的写作与表达能力。
参考文献：
[1] 王俊惠.高中生英语书信体写作能力的提升策略[J].英语教师，2018，18（24）：27-32.
[2] 石卉，雷春蓉.2016年重庆高考英语写作阅卷分析及教学策略[J].科教导刊（下旬），2016，（10）：123-124.
[3] 刘筱敏.从高考英语作文评阅看英语写作中存在的问题及启示[J].科教文汇（中旬刊），2014，（04）：115-116.
作者简介：
吴成军（1997-）男，汉族，四川德阳人，中共党员，硕士，主要从事基础教育研究.
关键词：高中英语;书信作文;应用“;三段式”作文
1. 引言
在高中学习过程中，部分学生学习英语很吃力，尤其是在英语写作部分，这一部分非常考验高中学生的英语综合技能。如何让英语学困生在高考英语写作部分得分并掌握书信类作文写作模式，这是一个亟待一线教师解决的问题。通过整理与分析大量文献，大多数文章都认为“三段式”作文能在高考阅卷过程中，脱颖而出并取得高分，但明确以实例演示“三段式”写作模式的论文并不常见。分析2016年以来高考英语全国卷Ⅲ英语写作部分，发现2016年作文难度适中且最具书信类作文代表性，因此本文以之为例演示“三段式”作文具体写作步骤，并为今后高中英语写作教与学提供建议，以提高英语写作教学效率、实效性以及高中学生英语写作与表达能力。
2. 掌握书信类作文写作模式的重要性
《高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。”在高中阶段，学生的语言能力就包括学生的听、说、读、写能力，其中写作是一种非常综合的能力，在写作的过程中，学生既要考虑单词，句型，语法，又需要考虑整体的谋篇布局，逻辑的连贯性，表达的完整性。由此可见，写作在高中英语学习过程中就显得尤为重要。四川地区的高考英语2016开始使用全国卷Ⅲ，该卷的书面表达部分共计25分，占全卷总分的1/6。学生能否写出一个符合评卷要求的作文，关系着学生英语单科成绩以及最后高考总分的高低。
全国卷Ⅲ的英语书面表达，从形式上看，以书信，邮件等应用文为主，主要考察学生实际运用英语的能力;从内容上看，主要包含求职信、感谢信、邀请信、道歉信、介绍信、求助信、解答信等内容，灵活多样，各有侧重。以2016年以来全国卷Ⅲ的书面表达为例（如下图）。
从上表得出，全国卷Ⅲ的考察形式均为应用文- 书信，考察内容丰富多样，灵活多变，命题方式均采用半开放式，即给出背景信息和中文要点提纲，学生可适当添加细节，以使行文连贯。根据高考作文评分要求，学生作文紧扣主题，覆盖所有要点，内容丰富;语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言能力，允许有个别语法错误，但不影响意思的表达，才能取得五档分数。由此可见，高考作文对于学生的语言应用能力以及基础知识要求极高，要想在高考英语中脱颖而出、取得高分，掌握书信类作文写作模式就显得十分重要。那么，书信类作文应采用怎样的写作模式呢？“三段式”作文因其要点突出，便于阅卷，更具层次感等优势赢得一线教育工作者以及高考阅卷老师的青睐。
3“.三段式”作文的具体内涵及其实施步骤
3.1 具体内涵。
所谓“三段式”，就是将一篇书面表达按三段的写作模式来进行谋篇布局，逻辑上，前后衔接，内容上，层层递进。采用“三段式”作文模式书写作文并搭配工整的字迹，整体上给人一种赏心悦目的感觉，在高考阅卷场上能够脱颖而出，从而取得较高分数。
3.2 实施步骤。
我国《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试说明》明确要求考生要“清楚，连贯地传递信息，表达意思和观点”并且对学生的写作水平提出五个层次的要求，“三段式”作文恰能达到《考试说明》中的基本要求。2016年高考英语全国卷Ⅲ的书面表达要求学生写一封道歉信，是标准的半开放式- 中文提纲类作文，有背景信息的介绍，同时也有中文要点提纲，符合“三段式”作文要求，最具代表性，同时学生也容易理解，故以此为例详细阐述“三段式”作文具体内容及实施步骤。
3.2.1 第一段：介绍自己和背景，表明写作目的。
介绍自己是基本礼貌，开门见山地表明来信目的，突出了应用文的实用功能，同时也能展示学生基本的语言应用能力。例如：I am XXX.I am writing this letter to do something.
3.2.2 第二段：根据要点，列好提纲，使用连词，衔接要点。
该段是作文的关键给分点，内容是否完整，语法是否无误，语言是否流畅，都将直接影响学生最终的作文分数。毫无疑问，学生作文内容的完整性是取得高分的关键。一篇合格的作文，其首要条件便是内容完整，在正式书写作文之前，學生应根据中文要点，在草稿纸上罗列完成作文所需词汇以及句型。例如在本题中，第一个要点是“表达歉意”，其难点就在学生是否掌握表达歉意的相关句型以及词汇，即I am sorry that I can’t do something.或者apologize to somebody for something等。第二个要点是“说明原因”，在表达此要点时，学生应发挥想象，联想出适当的原因解释自己为什么不能赴约，难点在于学生能否正确使用The reason why I can’t do something is that...句型以及想出适当理由。例如：My mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accompanying with my mom.第三个要点是“另约时间”，表达该要点的难点在于学生思路的转变。因词汇量不足，语法基本功的不扎实造成学生无法正确表达“另约时间”，这是大多数学生在写作过程中的真实写照，遇到此问题时，学生应转换思路，用意义等同的方式来进行转化。本题的“另约时间”可以换成“询问对方下周日能否再次一同前往书店”，即I want to know whether we can go to the book-store together next Sunday or not.学生罗列完提纲后便要开始正式写作，写作过程中应使用连词将所有要点表达清楚，使文章更加连贯，具有层次感。分析历年高考英语全国卷Ⅲ书面表达部分发现作文要点要么只有两个，要么是三个及以上，学生可根据不同情况使用不同连词。罗列句型能够有效避免在正式写作过程中出现错误，从而提升学生写作的效率，保持卷面整洁。使用连词，可以使得文章要点更加突出，便于老师阅卷，文章更具层次感。 3.2.3 第三段：表达自己的看法和期望。
该段是整篇文章的升华，书信类作文做总结最好的方式就是表达看法和期望，一个好的总结往往能够给阅卷老师留下良好的印象，从而在写作部分取得较高分数，学生应针对题目内容适当地表达自己的看法和期望。在表达看法时，针对不同的信种，我们也能够有相同的表达范式，即“对于某人来说，文中提及内容是怎样的”。可参考以下句型：第一种为主语从句。In my opinion/As far as I’m concerned，it is+adjective+for someone to do something.第二种为同位语从句。Personally，I hold the idea that it is+ad-jective+for someone to do something.在本题中，学生可自由发挥，就“不能赴约”合理表达自己的看法，“我们不能一起度过愉快的周末是很遗憾的”，即Personally，I hold the idea that it is a pity that we can’t spend a wonderful weekend together.表达期望是所有书信类作文都应具备的内容，往往用来表达作者的内心向往。例如：“期待您的早期回信”、“如果您能做某事，我将不胜感激”即I am looking forward to your early reply;I would appreciate it if someone could do something.
完整例文展示：Dear Bob，
I am LiHua.I am writing this letter to make an apology to you for I can’t go to the bookstore with you this weekend.Here are some main points about it.
First and foremost，I would like to make my apologies again and I do really feel it a pity that we can’t go to the bookstore together.By the way，I think you are curious about the reason why I can’t make the appointment.That is because my mom will come to see me on Sunday，so I have to spend the rest of my day accom-panying with my mom.Lastly，I want to know whether we can go to the bookstore together next Sunday or not.
Personally，I hold the idea that it is a pity that we can’t spend a wonderfulweekend together.I would appreciate it if you could give me your early reply.
Yours sincerely，
LiHua
转课堂并非只是简单地将课堂模式颠倒，而需要充分地利用信息技术，以网络教学的方式加深学生对知识的理解与把握，落实课程改革的要求，这符合英语教学的未来发展趋势。
4.2学生书信写作学习建议
4. 高中英语写作教学、学习建议
从上面的“三段式”例文可以看出，好的写作模式固然重要，但如果没有任何语言基础，一切的技巧和模式都是空谈。高考过程中，学生掌握书信类作文写作模式能为英语写作带来便利，提升写作效率，但表达要点时所需词汇、语法、句型仍要求学生具有一定量的基础知识。针对高中英语教学现存的问题与现状，包括对英语写作教学不够重视;受汉语思维影响较大;教学方法单一;教师反馈不够及时，反馈停留在表面等，本文为教师的教学、学生的学习提供了些许意见以供参考，帮助学生提高英语写作与表达能力，更好地实现《课程标准》中的具体要求。
4.1 教师书信寫作教学建议
4.1.1 注重学生原始词汇的积累，打好语法基础。
词汇和语法是任何语言类学科的“血肉”，英语单词和语法是英语学习的基础。古人云：“九层之塔，起于累土;千里之行，始于足下”，任何学科的学习都没有捷径可走，都需要学生认真学习，脚踏实地。部分学生在考试过程中往往会出现词不达意，语法混乱等情况，这都源于学生词汇量不足，语法基本功不扎实。在日常教学过程中应该注重基础，严格考察词汇及语法过关情况，可以让学生背诵高考必备3500词，新概念英语第二册中的经典美文或者高考优秀作文，丰富学生的语料积累，达到活学活用的效果。
4.1.2.注重不同信种所需句型的讲解。
不同类型的应用文，背景和常用句型可能大不相同，在“三段式”作文的写作模式下，学生掌握不同书信的常用词汇，短语，句型，会在高考中起到事半功倍的效果。例如，2016年高考英语全国卷Ⅲ书面表达要求写一封道歉信，教师在日常教学过程中就应告知学生“如何用英语表达歉意”、“积累与道歉相关的表达”;2017、2019高考英语全国卷Ⅲ的作文则要求学生书写一封邀请信，教师就应告知学生“如何使用英语发出邀请”“积累与邀请相关的词汇与句型”。
4.1.3创新高中英语写作教学模式。
翻转课堂是互联网+ 教育的产物，其内涵是将传统的教学方式颠倒过来，也就是学生在课下学习理论知识内容，利用课上时间对教学知识进行巩固、练习，从而激发高中生的主观能动性，提高教学的有效性。教师教学过程中便可以利用翻转课堂，多媒体教学等多种教学组织形式，调动学生的学习积极性，帮助学生形成良好的学习习惯。在实际应用过程中，翻
学生使用“三段式”作文，首先应注意书信的格式。一般来说，书信的开头和结尾都已给出，若没有给出，学生应在写作区域补充完整。书信/ 邮件的基本格式如下：
Dear XXX，
______________________________
______________________________
Yours，
Li Hua.
其次，学生作文之前应严格按照中文要点，罗列出所需词汇和句型并写于草稿纸上，这样能有效避免写作过程中的失误，提升写作效率，同时，“三段式”作文应书写工整，保持卷面的整洁，建议使用标准意大利斜体，达到阅卷老师赏心悦目的效果。最后，若想在考试中追求卓越，则应尽量多地使用复杂句型和高级词汇，避免使用口语化词汇，使得文章更生动与精彩。
5. 结论
“三段式”在书信类作文中占有绝对的优势，掌握“三段式”作文的写作模式能够使得书信作文逻辑清晰，要点齐全，更具有层次感，从而提升学生作文的写作与表达能力，帮助学生在考试中脱颖而出，取得相对优异的成绩。在日常教学和学习过程中，教师应注重学生原始词汇和语法的积累，讲解不同信种的相关表达，创新高中英语写作教学模式，提升英语教学的效率和实效性，使学生形成正确的英语学习方法。学生应明确“三段式”作文每段应具体书写什么内容，掌握书信类作文相关话题的不同表达，从而提升英语书信类作文的写作与表达能力。
参考文献：
[1] 王俊惠.高中生英语书信体写作能力的提升策略[J].英语教师，2018，18（24）：27-32.
[2] 石卉，雷春蓉.2016年重庆高考英语写作阅卷分析及教学策略[J].科教导刊（下旬），2016，（10）：123-124.
[3] 刘筱敏.从高考英语作文评阅看英语写作中存在的问题及启示[J].科教文汇（中旬刊），2014，（04）：115-116.
作者简介：
吴成军（1997-）男，汉族，四川德阳人，中共党员，硕士，主要从事基础教育研究.