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【摘 要】本文分析了现在中职计算机课程教学方面所面临的问题，并且根据这些问题进行教学考核的改革。
【关键词】中职计算机；教学考核；课程改革；综合能力
现在中职结算及课程教学的目标还停留在知识累积上，考试的内容虽然结合了理论与实践，但是主要知识考点还是依附于教材，没有独立创新性。学生虽然可以在考试中取得好成绩，但是在工作中就不占据优势了。现在中职计算机的考核制度侧重理论而忽略实践，这对于学生以后的就业很不利。学生的学习局限于校园，职业技能没有得到很好地提高，这样的教学制度无法培养出优秀的人才。
一、中职计算机课程教学改革的必要性
很多中职计算机课程考试还采用的是命题形式，这样的考试有许多的弊端。学生会为了应付考试从而在考前进行突击，但是这样的学习没有持续性，过一段时间之后复习过的知识也就忘记了。还有许多学生甚至作弊，带纸条、网上查找答案等。考试为了及格出的题目都相对比较简单，学生之间没有太大的竞争压力，导致多学习没有太多求取的精神。考试就是为了检验学生的学习成果，但是命题考试只是为了及格而考试。学生在这样的环境下，会对学习懈怠而且逐渐失去学习的乐趣。这样的考核侧重于成绩，忽略了学习，也不利于培养实践能力。脱离社会，无法满足现在时代对人才的要求。所以中职计算机课程教学考核的改革势在必行。
二、中职计算机课程教学所面临的问题
（一）教学枯燥，缺乏乐趣
兴趣是最好的老师，所以这说明在学习中兴趣是很重要的。现在的科技飞速发展，而计算机在生活中占据的位置也越来越重要了，计算机专业人才也是现在社会发展所需要的。但是在工作中需要的技能一般都不是在学习中得到的。现在的中职计算机课程教学古板而落后，没有根据时代的发展而进行创新。这样的教学与世界的发展脱轨，最后是要被淘汰的。很多老师在讲解的时候只是按照课本上的知识而进行讲解，没有加入新的元素，也没有根据学生的不同情况而进行分类教学。教学的内容落后、讲课的枯燥、教师的专业素质不够等是现在大多中职计算机课程教学所面临的面临。
（二）教学方法没有创新性，不利于培养学生的实践能力
应用型人才培养才是现在中职计算机课程教学的主要目的。但是现在主要的教学手段都是理论课程教学，这样的教学虽然对学生输入了理论知识，但是学生的实践能力还很薄弱。实践是检验真理的唯一标准，只有把理论知识用于实践上才能更好的理解理论，毕竟理论只是辅助实践的。而现在的教学则是重视理论而轻视实践，这样的教学不科学，也很难培养出应用型人才。
（三）老师自身知识储备不够，缺乏专业素质
现在的中职计算机学校请的很多老师都不算专业老师，只是在教学前参加了教学培训或者考过计算机等级证。这样的情况导致学校教师的质量不高，就造成了教学质量也不高，对于学生的培养是不利的。学校的教学任务繁忙，老师几乎不可能在教学期间进行进修，所以能力也没有提高。
三、中职计算机课程教学考核所需要做的改革
（一）结合职业案例进行教学，个别学生进行个别教学
老师在讲课的时候要注重趣味教学，调动学生的积极性。而且可以在讲课中穿插一些职业案例，把学习和工作结合到一起，这样有利于学生就业。在实例中注入理论知识，把理论知识浅显简单化，学生更容易接受。确定好学生未来的就业方向，加强培养未来就业所需要的技能，要制定就業培养方案。把学习与工作结合在一起，培养学生的技能知识。根据学生的学习情况可以进行分类教学，在平时的教学基础上加入一些难点案例，容易理解的学生可以学到更多的知识。
（二）加大实践课与理论课的比例，让学生有更多动手操作的机会
改变教学的侧重点，理论课辅助实践课进行教学。学校还可以组织各种计算机活动，学生可以在参加活动的时候来检验自己的计算机能力。而且这样也更能调动学生学习的积极性。学生在实践课中，不应该仅局限于教学中的知识，直接进行实际项目的操作，既能实践了所学的理论知识，又能扩展延伸自己的计算机能力。为以后工作打好了基础。
（三）提高教师教学水平，加强师资建设
学校应该经常组织教师培训，培养教师的计算机能力和教学能力。了解计算机的发展，社会侧重于需要什么计算机技能的人才，这些 都是教师应该知道的。只有老师不与时代脱节，学生才能紧跟着时代发展的步伐行进。学校应定期组织教研活动让教师参加，把企业的工作实例带入到教学的内容中，这样既加强了老师的计算机能力，学生也对企业工作内容有了更多的了解。
四、总结
中职是为社会输入专业技能人才的机构，教学内容必须根据社会的发展企业的需要而制定。而学校要与企业相互合作，进行人才的培训和输入。这样既能满足学生就业的需要，也为企业提供了需要的人才。
参考文献：
[1]邱国强.对中职院校计算机教学的探究与思考[J].甘肃科技纵横，2012，05：170-171+94
[2]王惊雷.中职计算机课程教学改革之我见[J].计算机光盘软件与应用，2012，19：296-297.
[3]周波.浅谈中职计算机课程教学[J].成功（教育），2013，08：265.
[4]罗瑞华.中职学校计算机课程教学方法改革研究[J].电脑知识与技术，2012，20：4929-4931.
【关键词】中职计算机；教学考核；课程改革；综合能力
现在中职结算及课程教学的目标还停留在知识累积上，考试的内容虽然结合了理论与实践，但是主要知识考点还是依附于教材，没有独立创新性。学生虽然可以在考试中取得好成绩，但是在工作中就不占据优势了。现在中职计算机的考核制度侧重理论而忽略实践，这对于学生以后的就业很不利。学生的学习局限于校园，职业技能没有得到很好地提高，这样的教学制度无法培养出优秀的人才。
一、中职计算机课程教学改革的必要性
很多中职计算机课程考试还采用的是命题形式，这样的考试有许多的弊端。学生会为了应付考试从而在考前进行突击，但是这样的学习没有持续性，过一段时间之后复习过的知识也就忘记了。还有许多学生甚至作弊，带纸条、网上查找答案等。考试为了及格出的题目都相对比较简单，学生之间没有太大的竞争压力，导致多学习没有太多求取的精神。考试就是为了检验学生的学习成果，但是命题考试只是为了及格而考试。学生在这样的环境下，会对学习懈怠而且逐渐失去学习的乐趣。这样的考核侧重于成绩，忽略了学习，也不利于培养实践能力。脱离社会，无法满足现在时代对人才的要求。所以中职计算机课程教学考核的改革势在必行。
二、中职计算机课程教学所面临的问题
（一）教学枯燥，缺乏乐趣
兴趣是最好的老师，所以这说明在学习中兴趣是很重要的。现在的科技飞速发展，而计算机在生活中占据的位置也越来越重要了，计算机专业人才也是现在社会发展所需要的。但是在工作中需要的技能一般都不是在学习中得到的。现在的中职计算机课程教学古板而落后，没有根据时代的发展而进行创新。这样的教学与世界的发展脱轨，最后是要被淘汰的。很多老师在讲解的时候只是按照课本上的知识而进行讲解，没有加入新的元素，也没有根据学生的不同情况而进行分类教学。教学的内容落后、讲课的枯燥、教师的专业素质不够等是现在大多中职计算机课程教学所面临的面临。
（二）教学方法没有创新性，不利于培养学生的实践能力
应用型人才培养才是现在中职计算机课程教学的主要目的。但是现在主要的教学手段都是理论课程教学，这样的教学虽然对学生输入了理论知识，但是学生的实践能力还很薄弱。实践是检验真理的唯一标准，只有把理论知识用于实践上才能更好的理解理论，毕竟理论只是辅助实践的。而现在的教学则是重视理论而轻视实践，这样的教学不科学，也很难培养出应用型人才。
（三）老师自身知识储备不够，缺乏专业素质
现在的中职计算机学校请的很多老师都不算专业老师，只是在教学前参加了教学培训或者考过计算机等级证。这样的情况导致学校教师的质量不高，就造成了教学质量也不高，对于学生的培养是不利的。学校的教学任务繁忙，老师几乎不可能在教学期间进行进修，所以能力也没有提高。
三、中职计算机课程教学考核所需要做的改革
（一）结合职业案例进行教学，个别学生进行个别教学
老师在讲课的时候要注重趣味教学，调动学生的积极性。而且可以在讲课中穿插一些职业案例，把学习和工作结合到一起，这样有利于学生就业。在实例中注入理论知识，把理论知识浅显简单化，学生更容易接受。确定好学生未来的就业方向，加强培养未来就业所需要的技能，要制定就業培养方案。把学习与工作结合在一起，培养学生的技能知识。根据学生的学习情况可以进行分类教学，在平时的教学基础上加入一些难点案例，容易理解的学生可以学到更多的知识。
（二）加大实践课与理论课的比例，让学生有更多动手操作的机会
改变教学的侧重点，理论课辅助实践课进行教学。学校还可以组织各种计算机活动，学生可以在参加活动的时候来检验自己的计算机能力。而且这样也更能调动学生学习的积极性。学生在实践课中，不应该仅局限于教学中的知识，直接进行实际项目的操作，既能实践了所学的理论知识，又能扩展延伸自己的计算机能力。为以后工作打好了基础。
（三）提高教师教学水平，加强师资建设
学校应该经常组织教师培训，培养教师的计算机能力和教学能力。了解计算机的发展，社会侧重于需要什么计算机技能的人才，这些 都是教师应该知道的。只有老师不与时代脱节，学生才能紧跟着时代发展的步伐行进。学校应定期组织教研活动让教师参加，把企业的工作实例带入到教学的内容中，这样既加强了老师的计算机能力，学生也对企业工作内容有了更多的了解。
四、总结
中职是为社会输入专业技能人才的机构，教学内容必须根据社会的发展企业的需要而制定。而学校要与企业相互合作，进行人才的培训和输入。这样既能满足学生就业的需要，也为企业提供了需要的人才。
参考文献：
[1]邱国强.对中职院校计算机教学的探究与思考[J].甘肃科技纵横，2012，05：170-171+94
[2]王惊雷.中职计算机课程教学改革之我见[J].计算机光盘软件与应用，2012，19：296-297.
[3]周波.浅谈中职计算机课程教学[J].成功（教育），2013，08：265.
[4]罗瑞华.中职学校计算机课程教学方法改革研究[J].电脑知识与技术，2012，20：4929-4931.