本文探讨的重点在于如何培养初中生英语学习的兴趣。因为对于处在初中阶段的许多学生来说，英语是一门特别枯燥无味的科目，所以，培养学生自主学习英语的兴趣是让学生学好英语的关键。
　　对事物敏感、想象力丰富、对新事物充满好奇心的初中生处于一个特殊的时期，这个阶段的学生有一个明显的特征，就是模仿能力特别强，但是，他们也有一个共同的不足之处，就是觉得自己在很多方面比不上别人，这是严重缺乏自信心的表现。因此，教师在课堂上所运用的教学方法对学生的影响是至关重要的。在英语教学中，学生学习第二语言多少会存在一些困难，关键在于教师用什么样的方法来引导他们。兴趣是促进学生学好英语最有效的动力，教师应努力培养学生学习英语的兴趣。
　　一、把自主学习放在英语教学的主导地位
　　刚进入初中的学生，对家长和教师的依赖性较强，学习的自觉性也较差。大多数学生不懂得如何发掘自身潜能，也不懂得怎样合理利用时间进行高效学习。因此，如何让学生学会自主学习是至关重要的。教师应为学生创造良好的学习氛围，给予他们积极的引导，让学生充分意识到自己在学习过程中的主体地位，自觉培养其学习兴趣，进而提高其学习能力。例如，在讲解有关餐饮文化内容的知识时，教师可以模拟日常生活中的用餐情景，使学生身临其境，这样学生便能很快进入角色。如此一来，原本让学生觉得枯燥的英语课，也能因为这些巧妙的方法而变得有声有色了，这样不但提高了上课的效率，还激起了学生的学习兴趣，也减少了学生惯有的依赖感，让学生变成课堂真正的主人。而教师只是一个引导者，将课本变成剧本，让每个学生都成为演员。为了演好自己的角色，学生就会认真地去学习课本里的知识，从学习中寻找乐趣，那些消极的情绪就会消失，学生就真正成为了学习的主人。
　　二 、融洽、和谐的师生关系，是教学过程顺利进行的基础
　　教学是一个学生和教师互动的过程，“满堂灌”的教学方式是不可取的。长期的经验证明，一个好的教学方案是一堂课能上好的关键。如果一个教学方案够好，课堂学习的氛围就会比较浓厚。在过去的教学模式下，课堂是严肃的，教师是神圣不可侵犯的，教师给学生的感觉就是严肃和高高在上，有些学生看到教师严肃的面孔都不敢抬头，就算是自己会的题目也不敢回答，这样就把师生关系的和谐性推进了一个死胡同。良好的师生关系，会使学生摆脱紧张感和拘束感，用活跃的思维积极思考和回答教师提出的问题。那么，教师应该怎么做，学生才会觉得课堂气氛是良好的呢？从教师方面来说，教师一定要有亲和力，说话的时候要面带微笑，说话的声音也要尽量轻柔一些，让学生感受到教师春天般的温暖，缓解紧张的心理压力。学生对教师有好感，教师才会对所教的那门课有好感。试想，如果教师每天都板着脸上课，学生问题回答错了就要批评甚至讽刺，学生自然就会不敢回答问题，更加地惧怕教师了。学生心里的创伤是很难抚平的，教师在教学过程中，一定要注意学生的心理状态，避免伤害学生的自尊心和自信心。学生如果喜欢某个教师，课堂上自然会积极配合，这样不仅学习效率高，还能带动其学生一起认真地听课，相反，如果学生不喜欢某个教师，处在叛逆期的孩子自然会和教师唱反调的，破坏了课堂的氛围，降低教学效率。那么，我们要关注的问题就是：一定要建立和谐的师生关系，教师一定要给学生以表率作用，教师对学生要和蔼、要信任学生，给学生留下的印象一定要是积极的、正面的，一定要努力让学生喜欢上这门课程，学生一旦觉得自己被尊重了，就会发挥出特长，提高学习的效率，提高学习热情，学好这门课也就更容易了。因此，建立和谐的师生关系，有助于提高学生的学习兴趣。
　　三、分组教学，让学生在快乐中学习英语
　　许多教师一直都在思考，为什么学生学习英语的兴趣不高，成绩提升不上去呢？究其原因，很可能是由于大部分教师一直采用的是“学生听，教师讲”的教学方法，所以学生想提高成绩较难。这就告诉我们，教学必须采用多样化的教学方式，采用分组教学的方法，改变陈旧的教学模式， 充分发挥学生的主观能动性，让教师和学生在合作中完成学习任务，以此来调动学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语成绩。这种教学方法和以往相比有很大的创新，其中最重要的就是将教师变成了小组中的一员，将教师和学生放在同等地位，教师不再是高高在上。在分组教学中，教师与学生时刻都在保持交流，这样不仅促进了教师和学生的互动，还促进了学生与学生之间的交流，使英语学习的本质得到了充分的展现。
　　分组教学模式最突出的特点就是将教师和学生的地位处理得恰到好处，在这种教学模式下，教师只是主导，而学生才是真正的主体。在课堂上，学生的活动时间大大地增加了，这和以往相比就是一个很大的创新，不管是什么性格的学生都能积极地进行交流