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摘 要：在小学美术教育中，培养学生的创新思维可以说是构建整个创新活动的关键，是创新力的基本点。创新思维的培养是给学生打基础，这种基础不但是掌握基础，还包含基本能力的培养。通过小学美术教学的实施，培养学生的创新精神和创新能力，是每位美术教师的责任。
关键词：创新能力；创新思维；美术课堂
随着素质教育的全面深入，美术教育越来越受到人们的重视。美术教育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。美术课的开设，不是为了培养画家，而是培养学生的动手能力、创新能力和想象能力。
不少老师认为：美术课上只要让学生临摹老师的范画，课堂不出问题就行了。然而，并非这么简单。培养学生的创新能力是美术教育的重要组成部分。那么，在美术课堂中如何培养学生的创新能力呢？我认为应该做好以下几点。
一、 引导学生发散思维
发散思维是一种超越定式思维的思维方式。小学阶段的孩子是最不受束缚、最自由的阶段，是陶冶情操、激发创造热情的最佳时期。
在美术教学中，让学生独自欣赏一件美术作品并不是件容易的事，而且每个人面对同一张画的感受也是不一样的。这时候就要给学生足够宽广的感受与发挥的空间，引导学生用发散思维的方式去想象。这样，学生就不会说：“这幅画我不会欣赏，太难了。”然而，让学生进行艺术创造也并非易事，因为他们的绘画作品大部分都是临摹，早已习惯了照着画的模式，使得学生的创造性思維在临摹中慢慢减弱，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当学生自己创作时，就会说出“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是临摹课本上的吧”这样的话语。所以在美术课上，先不用急着让学生完成绘画作业，而应该围绕每节课的重点，让学生尽可能多的去想象，看谁的想法最多，最有独到之处。
比如在上三年级美术《各种各样的鞋》一课中，绘画练习的部分我先用10分钟的时间让学生大胆想象，用线描的方式画出不同功能的鞋。有的学生一下子能画出很多个，而有的学生只画出了两、三个。但无论学生画得多与少，此时他们想象的大门已打开，尽情地画出心中的所见、所想、所感。又如在上装饰画中画树的环节部分，学生都画出了不同季节的树，有春天的绿树或者秋天的红树，那么我们为什么不能画蓝树甚至是黑树呢？接着通过引导，让学生从光的角度去观察，从装饰寓意手法上去表现，只要画面需要，什么颜色都可以去画。以此类推，学生就敢于用多种手法表现事物及内心情感了。
二、 激发学生的好奇心理
小学生对新的事物都是十分好奇的，那么在好奇心的驱使下，他们就会认真地观察。有时候通过教师的几句话、几张图片甚至几个物体，就能使学生产生强烈的好奇心，激发他们学习的兴趣。
比如在上四年级美术《放学了》这一课时，我出示了一张课前就准备好的学校全景图，学生看见一张图贴在白板上，满脸好奇地都等着听我说。在情景导入部分这一环节：“同学们，老师今天带来了一幅我们学校的全景图，你们看我们的学校漂亮吗？听！放学铃声响了，同学们纷纷地跑到了操场上玩耍。你们放学以后都干什么呢？学生回答踢球、参加兴趣小组活动等。学生边说，我边出示相关的撕纸图片。“同学们，我们学校的操场这么大，放学后的操场竟然这么的热闹，我们赶紧动手把放学后参加活动的画面画下来，并且将它贴在图上，好吗？”孩子们在好奇心的驱使下，动手画、撕、贴。整堂课的学习氛围非常高，每个学生都乐在其中。
三、 让学生获得自信心
自信心对每一个人都非常地重要，尤其是孩子。让学生拥有足够的自信心是培养学生创新精神的关键所在。在美术课堂上要给学生学习的信心，尊重他们每个人的感受。教师要关注课堂中的每一位学生，耐心地去引导、鼓励他们。不用告诉他们，小猫应该怎么画，小鸟又应该怎么画。孩子的小猫，奔跑在他们自己的阳光天地里；孩子的小鸟，飞翔在他们自己的自由空间里。在平时的美术教学中，我们应该注意自身的肢体语言及表情，多鼓励学生和表扬学生。因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子！一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，他们建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。有些孩子天生比较聪明，但也有少数孩子欠缺些。作为教师的我们就更应该给这些孩子足够多的表扬和鼓励，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
曾经在美术课堂中我就遇到过这样的一个孩子，每次当我走进他身旁时，他总是用手遮住图画本，原来是认为自己的画不美观，不想让我看到。而当我每次问他时，他却总说自己的画还没有完成。有一次在绘画创作时，我走到他的身边对他说：“你画得很不错呀！我们让别的同学一起来欣赏好吗？”他同意了，接着我让其他学生在他的画中找闪光点，他的表情明显很开心。教师就是要给学生这样意想不到的表扬和鼓励，孩子才会对自己有信心，有了自信心就有了创新的动力。
总之，美术本身就是在不断创新中成长的，小学美术课堂就更离不开创新了。我相信只要教师有着创新欲望，那么学生们就会更加热衷于发挥他们的创新能力。教师不断鼓励学生进行创造，给他们足够多的自信心，学生的创新思维就会更加地活跃。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，为努力培养创新型人才而尽自己之力！
参考文献：
[1]马晓平.让学生在美术课堂插上创新的翅膀[J].陕西教育（教学版），2011年06期.
[2]一竹，胡祁人.展开想象的翅膀[J].课外生活（小学版），2005年10期.
[3]吴珏华.泰州市高港区实验小学.创新美术课堂小练习“四要素”[N].江苏教育报，2011.
作者简介：
周芸，江苏省昆山市，昆山市花桥中心小学。
关键词：创新能力；创新思维；美术课堂
随着素质教育的全面深入，美术教育越来越受到人们的重视。美术教育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，对人进行美化自身的教育。美术课的开设，不是为了培养画家，而是培养学生的动手能力、创新能力和想象能力。
不少老师认为：美术课上只要让学生临摹老师的范画，课堂不出问题就行了。然而，并非这么简单。培养学生的创新能力是美术教育的重要组成部分。那么，在美术课堂中如何培养学生的创新能力呢？我认为应该做好以下几点。
一、 引导学生发散思维
发散思维是一种超越定式思维的思维方式。小学阶段的孩子是最不受束缚、最自由的阶段，是陶冶情操、激发创造热情的最佳时期。
在美术教学中，让学生独自欣赏一件美术作品并不是件容易的事，而且每个人面对同一张画的感受也是不一样的。这时候就要给学生足够宽广的感受与发挥的空间，引导学生用发散思维的方式去想象。这样，学生就不会说：“这幅画我不会欣赏，太难了。”然而，让学生进行艺术创造也并非易事，因为他们的绘画作品大部分都是临摹，早已习惯了照着画的模式，使得学生的创造性思維在临摹中慢慢减弱，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当学生自己创作时，就会说出“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是临摹课本上的吧”这样的话语。所以在美术课上，先不用急着让学生完成绘画作业，而应该围绕每节课的重点，让学生尽可能多的去想象，看谁的想法最多，最有独到之处。
比如在上三年级美术《各种各样的鞋》一课中，绘画练习的部分我先用10分钟的时间让学生大胆想象，用线描的方式画出不同功能的鞋。有的学生一下子能画出很多个，而有的学生只画出了两、三个。但无论学生画得多与少，此时他们想象的大门已打开，尽情地画出心中的所见、所想、所感。又如在上装饰画中画树的环节部分，学生都画出了不同季节的树，有春天的绿树或者秋天的红树，那么我们为什么不能画蓝树甚至是黑树呢？接着通过引导，让学生从光的角度去观察，从装饰寓意手法上去表现，只要画面需要，什么颜色都可以去画。以此类推，学生就敢于用多种手法表现事物及内心情感了。
二、 激发学生的好奇心理
小学生对新的事物都是十分好奇的，那么在好奇心的驱使下，他们就会认真地观察。有时候通过教师的几句话、几张图片甚至几个物体，就能使学生产生强烈的好奇心，激发他们学习的兴趣。
比如在上四年级美术《放学了》这一课时，我出示了一张课前就准备好的学校全景图，学生看见一张图贴在白板上，满脸好奇地都等着听我说。在情景导入部分这一环节：“同学们，老师今天带来了一幅我们学校的全景图，你们看我们的学校漂亮吗？听！放学铃声响了，同学们纷纷地跑到了操场上玩耍。你们放学以后都干什么呢？学生回答踢球、参加兴趣小组活动等。学生边说，我边出示相关的撕纸图片。“同学们，我们学校的操场这么大，放学后的操场竟然这么的热闹，我们赶紧动手把放学后参加活动的画面画下来，并且将它贴在图上，好吗？”孩子们在好奇心的驱使下，动手画、撕、贴。整堂课的学习氛围非常高，每个学生都乐在其中。
三、 让学生获得自信心
自信心对每一个人都非常地重要，尤其是孩子。让学生拥有足够的自信心是培养学生创新精神的关键所在。在美术课堂上要给学生学习的信心，尊重他们每个人的感受。教师要关注课堂中的每一位学生，耐心地去引导、鼓励他们。不用告诉他们，小猫应该怎么画，小鸟又应该怎么画。孩子的小猫，奔跑在他们自己的阳光天地里；孩子的小鸟，飞翔在他们自己的自由空间里。在平时的美术教学中，我们应该注意自身的肢体语言及表情，多鼓励学生和表扬学生。因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子！一句积极的评价就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，他们建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。有些孩子天生比较聪明，但也有少数孩子欠缺些。作为教师的我们就更应该给这些孩子足够多的表扬和鼓励，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
曾经在美术课堂中我就遇到过这样的一个孩子，每次当我走进他身旁时，他总是用手遮住图画本，原来是认为自己的画不美观，不想让我看到。而当我每次问他时，他却总说自己的画还没有完成。有一次在绘画创作时，我走到他的身边对他说：“你画得很不错呀！我们让别的同学一起来欣赏好吗？”他同意了，接着我让其他学生在他的画中找闪光点，他的表情明显很开心。教师就是要给学生这样意想不到的表扬和鼓励，孩子才会对自己有信心，有了自信心就有了创新的动力。
总之，美术本身就是在不断创新中成长的，小学美术课堂就更离不开创新了。我相信只要教师有着创新欲望，那么学生们就会更加热衷于发挥他们的创新能力。教师不断鼓励学生进行创造，给他们足够多的自信心，学生的创新思维就会更加地活跃。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，为努力培养创新型人才而尽自己之力！
参考文献：
[1]马晓平.让学生在美术课堂插上创新的翅膀[J].陕西教育（教学版），2011年06期.
[2]一竹，胡祁人.展开想象的翅膀[J].课外生活（小学版），2005年10期.
[3]吴珏华.泰州市高港区实验小学.创新美术课堂小练习“四要素”[N].江苏教育报，2011.
作者简介：
周芸，江苏省昆山市，昆山市花桥中心小学。