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摘 要：政治课，作为中学生思想品德，政治方向培养的重要课程，对中学生的法治教育有着不可推卸的责任。而目前，政治课的法治教育目标不够明确，措施不够完善，效果难以实现，因此，创新政治课对中学生法治教育的途径，提高政治课法治教育的实效性，是一个值得深思的课题。
关键词：政治课；中学生；法治教育
党的十八大明确提出全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，对法治建设作出重大部署。而中学生作为社会主义事业的继承者，他们的法治知识水平，能力都严重影响着自身的成才及法治社会的构建。因此，依托政治课对中学生进行法治教育，培养中学生的法治精神具有重要意义。
一、基本概念界定
中学生法治教育内涵：
法治，是指依照法律治理国家的治国思想，强调法律在整个社会中的权威性，倡导用法律来治理国家，处理公共事务。
针对中学生的法治教育具有以下内涵：
（1）尊重法律权威。近年来，我国中学生犯罪比重居高不下，除了受西方资本主义，市场经济拜金，享乐主义等腐朽思想的影响，更重要的是中学生法律意识、法治观念缺乏。通过对中学生进行法治教育，让其了解基本的法律制度，明白法律允许和禁止的，确立对法律权威的尊重，形成守法思维，把法律作为自己思维和行为的基本准则，自觉维护法律权威和尊严，逐步形成稳定的法律思维习惯。
（2）树立法律信仰。从“人治”走向今天的“法治”社会，是一个艰辛的历程。对中学生进行法治教育时，应当引导他们树立法治社会的思维意识，认识到法律面前人人平等，没有法律解决不了的事情，也没有法律制裁不了的人。进而相信法律，形成对法律的信仰和崇拜。
（3）坚持用法律来解决问题。现代社会，虽然每个人已成为权利的主体，但公民运用法律解决问题的观念仍十分淡薄。中学生因受到这种法律传统影响，同样没有形成良好的法律意识，在实际生活中，很少运用法律来解决自身问题，因此，中学生法治教育的最终落脚点是让其正确地使用法律来解決自身问题。
二、高中思想政治课法治教育的改进策略
1.守法和用法思维并举
一直以来，政治课对中学生的法治教育只是单纯通过了解违法行为，强调学生不要触碰法律，不要做出违法的行为，这其实也反映了我们在法律认知上所犯的严重性错误，法律不光具制裁性，还具保护性。我们所建立的不仅是公民守法，更要运用法律来维护自身权益的法治社会。这样片面地强调中学生要守法，忽视对中学生法律权利，正义，公平及信仰的教育，使中学生只是畏惧于法律权威，缺乏对法律的认同感。因此，今后政治课法治应该不光要教育中学生学法，守法，更要用法，在树立法律权威的同时更应树立法律信仰。
2.法治与道德教育结合
我国市场经济不断发展，在经济金钱利益的冲击下，人们为了利益不择手段，法治观念淡化。究其原因，法治教育不足的同时，也缺乏道德的支撑。法律与道德一刚一柔，互相补充，兼而并施。因此应在政治课中结合道德教育对中学生进行法治教育。尤其是在教育时应将法治与传统文化中的优秀道德结合，挖掘传统道德中积极的因素，将道德教育渗透到法治教育中。
3.融合其他学科来做法治教育
法治教育是一门综合学科，与其他学科也密切相关，因此不能仅依靠政治课。其他学科也有法治教育可利用的素材。因此，政治教师在进行法治教育时，还应充分挖掘其他学科中的法治教育因素，把法治理念和课堂教学灵活结合。使集中的课外与课堂教学相辅相成，互为一体，使学生能时处受到法律知识熏陶，养成自觉学法守法的好习惯，得到科学文化和法治意识的双丰收。
4.提升思想政治课教师的法治专业化水平
政治课教师大都毕业于政治专业，缺乏足够的法学背景，因此提升师资的专业化水平也极为重要。政治课教师一方面可以自己主动学习法律知识，提高法治能力，另一方面还可借助学校力量。学校可以组织政治课教师与专业的法律人，检察官，律师等进行交流，形成长期合作机制，在理论与实践交流中提升政治课教师的法治能力，丰富政治课的法治教育素材。其次，从政法机关聘请政治觉悟高、有责任感、业务精、宣讲能力强的政法干部到校兼任法治副校长，协助政治课教师开展法治教育等工作。
5.校园法治文化建设
学校以法治教育为主题，积极加强校园文化建设。首先，在教学楼上悬挂法治教育壁画，在楼道四周竖立法治宣传语，设置法治教育板报。其次，学校可组织开展法律咨询，为中学生解答学习、生活中的法律问题，为权益受侵的学生提供帮助，及时预防侵害中学生身心健康的违法活动的发生。此外，还可以通过绿化、美化校园为学生创设清新怡人的学习环境，最大限度发挥环境育人的作用。
6.开展法治实践活动
社会是最好的学校，要锻炼提升中学生的法治能力，政治课就必须根据实际开展以法治教育为主题的实践活动。通过举办法律讨论会、知识竞赛，情景剧、参观监狱，旁听有关案件的审判活动，调动学生学习法律知识的积极性，感受为什么要遵守及如何遵守法律法规，让其成为法治教育的主体，鼓励学生参与到法治实践中，在实践中提升法治思维。
7.连同家庭，社会力量一道来做法治教育
家庭，社会作为孩子的第一课堂，提高家长的法治意识，结合社会力量也很重要。因此，动员家庭及社会力量，建立政治课、学校、社会、家庭共参与的立体网络，形成中学生法治教育的合力，一同来做中学生的法治教育。通过组织家长开展活动，积极向家长宣传法规和科学的教育思想及方法，结合和利用社会资源，营造家长关心、学校社会重视的法治教育氛围，健全彼此之间的联系制度，使学生每到一处都有人在关注、监管和帮助，使教育效果实现最优化。
中学生法治教育是一项系统而艰巨的工作，在实施中，政治课应发挥法治教育的主导力量，充分利用学校，社会，家庭等资源，创新教育方法，开展学生喜闻乐见的实践活动，优化校园环境，协同做好中学生的法治教育工作。
参考文献：
[1]刘益彰.《中学生法制教育中亟待解决的问题》[J]，河南教育（基教版）， 2010（Z1）
[2]邓书玲，曾恩泉.《中学生法制教育的路径探索》[J]，文教资料，2010（01）
作者简介：
韦芬，华东师范大学，思想政治教育专业研究生二年级。
关键词：政治课；中学生；法治教育
党的十八大明确提出全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，对法治建设作出重大部署。而中学生作为社会主义事业的继承者，他们的法治知识水平，能力都严重影响着自身的成才及法治社会的构建。因此，依托政治课对中学生进行法治教育，培养中学生的法治精神具有重要意义。
一、基本概念界定
中学生法治教育内涵：
法治，是指依照法律治理国家的治国思想，强调法律在整个社会中的权威性，倡导用法律来治理国家，处理公共事务。
针对中学生的法治教育具有以下内涵：
（1）尊重法律权威。近年来，我国中学生犯罪比重居高不下，除了受西方资本主义，市场经济拜金，享乐主义等腐朽思想的影响，更重要的是中学生法律意识、法治观念缺乏。通过对中学生进行法治教育，让其了解基本的法律制度，明白法律允许和禁止的，确立对法律权威的尊重，形成守法思维，把法律作为自己思维和行为的基本准则，自觉维护法律权威和尊严，逐步形成稳定的法律思维习惯。
（2）树立法律信仰。从“人治”走向今天的“法治”社会，是一个艰辛的历程。对中学生进行法治教育时，应当引导他们树立法治社会的思维意识，认识到法律面前人人平等，没有法律解决不了的事情，也没有法律制裁不了的人。进而相信法律，形成对法律的信仰和崇拜。
（3）坚持用法律来解决问题。现代社会，虽然每个人已成为权利的主体，但公民运用法律解决问题的观念仍十分淡薄。中学生因受到这种法律传统影响，同样没有形成良好的法律意识，在实际生活中，很少运用法律来解决自身问题，因此，中学生法治教育的最终落脚点是让其正确地使用法律来解決自身问题。
二、高中思想政治课法治教育的改进策略
1.守法和用法思维并举
一直以来，政治课对中学生的法治教育只是单纯通过了解违法行为，强调学生不要触碰法律，不要做出违法的行为，这其实也反映了我们在法律认知上所犯的严重性错误，法律不光具制裁性，还具保护性。我们所建立的不仅是公民守法，更要运用法律来维护自身权益的法治社会。这样片面地强调中学生要守法，忽视对中学生法律权利，正义，公平及信仰的教育，使中学生只是畏惧于法律权威，缺乏对法律的认同感。因此，今后政治课法治应该不光要教育中学生学法，守法，更要用法，在树立法律权威的同时更应树立法律信仰。
2.法治与道德教育结合
我国市场经济不断发展，在经济金钱利益的冲击下，人们为了利益不择手段，法治观念淡化。究其原因，法治教育不足的同时，也缺乏道德的支撑。法律与道德一刚一柔，互相补充，兼而并施。因此应在政治课中结合道德教育对中学生进行法治教育。尤其是在教育时应将法治与传统文化中的优秀道德结合，挖掘传统道德中积极的因素，将道德教育渗透到法治教育中。
3.融合其他学科来做法治教育
法治教育是一门综合学科，与其他学科也密切相关，因此不能仅依靠政治课。其他学科也有法治教育可利用的素材。因此，政治教师在进行法治教育时，还应充分挖掘其他学科中的法治教育因素，把法治理念和课堂教学灵活结合。使集中的课外与课堂教学相辅相成，互为一体，使学生能时处受到法律知识熏陶，养成自觉学法守法的好习惯，得到科学文化和法治意识的双丰收。
4.提升思想政治课教师的法治专业化水平
政治课教师大都毕业于政治专业，缺乏足够的法学背景，因此提升师资的专业化水平也极为重要。政治课教师一方面可以自己主动学习法律知识，提高法治能力，另一方面还可借助学校力量。学校可以组织政治课教师与专业的法律人，检察官，律师等进行交流，形成长期合作机制，在理论与实践交流中提升政治课教师的法治能力，丰富政治课的法治教育素材。其次，从政法机关聘请政治觉悟高、有责任感、业务精、宣讲能力强的政法干部到校兼任法治副校长，协助政治课教师开展法治教育等工作。
5.校园法治文化建设
学校以法治教育为主题，积极加强校园文化建设。首先，在教学楼上悬挂法治教育壁画，在楼道四周竖立法治宣传语，设置法治教育板报。其次，学校可组织开展法律咨询，为中学生解答学习、生活中的法律问题，为权益受侵的学生提供帮助，及时预防侵害中学生身心健康的违法活动的发生。此外，还可以通过绿化、美化校园为学生创设清新怡人的学习环境，最大限度发挥环境育人的作用。
6.开展法治实践活动
社会是最好的学校，要锻炼提升中学生的法治能力，政治课就必须根据实际开展以法治教育为主题的实践活动。通过举办法律讨论会、知识竞赛，情景剧、参观监狱，旁听有关案件的审判活动，调动学生学习法律知识的积极性，感受为什么要遵守及如何遵守法律法规，让其成为法治教育的主体，鼓励学生参与到法治实践中，在实践中提升法治思维。
7.连同家庭，社会力量一道来做法治教育
家庭，社会作为孩子的第一课堂，提高家长的法治意识，结合社会力量也很重要。因此，动员家庭及社会力量，建立政治课、学校、社会、家庭共参与的立体网络，形成中学生法治教育的合力，一同来做中学生的法治教育。通过组织家长开展活动，积极向家长宣传法规和科学的教育思想及方法，结合和利用社会资源，营造家长关心、学校社会重视的法治教育氛围，健全彼此之间的联系制度，使学生每到一处都有人在关注、监管和帮助，使教育效果实现最优化。
中学生法治教育是一项系统而艰巨的工作，在实施中，政治课应发挥法治教育的主导力量，充分利用学校，社会，家庭等资源，创新教育方法，开展学生喜闻乐见的实践活动，优化校园环境，协同做好中学生的法治教育工作。
参考文献：
[1]刘益彰.《中学生法制教育中亟待解决的问题》[J]，河南教育（基教版）， 2010（Z1）
[2]邓书玲，曾恩泉.《中学生法制教育的路径探索》[J]，文教资料，2010（01）
作者简介：
韦芬，华东师范大学，思想政治教育专业研究生二年级。