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摘 要：政治课是初中阶段的一门重要课程，它在提高学生思想道德素质，树立科学的世界观、人生观、价值观等方面有着独特的作用。而在常规的政治教学中，学生大多数都是在被动地接受知识，对政治学科兴趣不浓。因而，如何充分挖掘学生的潜能和创造性，促进学生主动参与，在全面实施素质教育的今天，显得特别紧要。而要改变现状，就要充分研究学习方法，发挥政治课教学的积极作用；改变以往脱离实际的空洞的说教，不断更新自身的教育理念；积极培养学生的思维能力和方法，在课堂上给予学生充分的展示机会，让政治课成为学生实现自我发展的一门重要学科。
关键词：政治课；困境；学习激情
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.070
政治课是初中阶段一门重要而特殊的学科，它有助于培养学生的记忆能力、思维能力、想象能力和创新精神，同时担负着提升学生思想道德素质的重任。但由于种种原因，不少学生对政治课都缺乏热情，感觉政治课内容空洞、枯燥乏味，影响了政治课的实际教学效果。那么，政治课教学中怎样才能有效提高学生的学习兴趣，点燃学生的激情呢？
一、 初中政治课的困境及其原因分析
在目前的初中政治课中普遍存在着以下问题：
（一）教学内容与实际生活相脱节
在政治课教材中，有很多内容的设置，仅仅是从对学生进行思想教育的角度出发，没有考虑到学生的现实生活，使政治课的理论与实际相背离，也导致其可信度一定程度上下降。现行的政治教材仅仅把政治课当作是现行制度的解释者和说服者，因而在很多问题上难以突破现有的理论框架。
政治教学绝不能再被当成一个进行理论灌输的阵地，而是应该适应时代的潮流与需要，把它作为培养学生观察社会、分析社会、研究社会的能力与素质的过程。如何帮助学生获得更多的方法、培养学生分析与处理问题的能力，才是政治课的重点所在。
（二）教学过程与学生实际不相适应
当今的学生处于快速变化发展的社会环境中，所接受信息的内容和方式都是多种多样的，生活中的各种思想观念也都影响着他们。某些思想观念在学生中先入为主，有的甚至已经非常牢固，当他们从其他途径所获得的信息与传统思想或者与教材观点不一致时，他们往往会首先怀疑传统的思想和观念。如果我们的政治教学内容总是与客观现实有较大的差距，那么学生将会逐渐产生否定的看法，久而久之，更会形成与我们所要求的标准背道而驰的倾向。在实际教学中，我们显然不能无视上述情况，因此应不断思考怎样更贴近于学生生活的实际，如何在学生的思想现状上进行有效的引导。
二、初中政治课的出路探究—如何激发学生的学习激情
作为政治教师，面对这样的现状和困境，我们不能埋怨学生和社会，只能通过自己的努力，找回政治课应有的地位，唤醒我们的学生，在课堂上激起学生学习的激情。具体来说，政治教师应从以下几个方面作出努力：
（一）不断提升个人素质
教师是人类灵魂的工程师，担负着传播文明、启迪智慧的神圣使命。教师素质的高低，将直接关系到每一位青少年的健康成长，关系到学校教育的水平和质量，甚至关系到国家以及整个中华民族的未来。在政治教学中，教师高尚的人格、广博的知识、精湛的教学技能、科学有趣的教学方法，都会让学生对教师产生一种崇敬之情，并且让学生对政治课堂产生越来越浓厚的兴趣。这就要求政治教师要不断充实自己的文化科学基础知识、专业学科知识、全面的社会知识，使自己在课堂教学中能站稳脚跟。同时，我们必须在课堂教学中用真心与学生进行交流，以规范的言行引领学生成长，以高尚的品德去塑造学生良好的道德修养。
“教师不仅要在自己讲授的课程中循循善诱，更要通过言传身教让学生懂得做人的道理。”教师个人素养的不断提升必将对学生发展起到积极的作用，而这也正是教师个人魅力的最根本所在。
（二）积极打造民主课堂
一个沒有民主的课堂不是一个真正自由的课堂，也不可能真正成为学生成长的沃土。打造宽松民主的课堂，对于活跃课堂气氛、开拓学生思维、加强相互合作、激发学习潜能都有着极大的促进作用。教师必须非常明确地认识到：学生是课堂的主体，教师所做的一切都必须紧密围绕学生主体，为学生服务，促学生成长。
（三）坚持启发学生思维
在课堂教学过程中，我们必须始终坚持启发式教学，要正面看待学生在课堂学习过程中的各种表现，理解和宽容学生的错误，并给予学生鼓励性的评价，把重点放在如何改进上，以发展的眼光看待每一个学生，努力做到“让每一个敢于发言的学生不带着遗憾坐下”。
身为教师，我们必须深知：我们的一言一行都会对学生产生意想不到的影响。学生在学习的过程中出现错误是很正常的，最关键的是如何改正和解决这些错误。而教师的主要任务就是给予学生最大的支持和有效的引导，将学生的积极性充分调动出来，使学生自觉主动地进行学习和完善。学生在积极主动地参与活动中自觉改正了错误，满足了想成功的情感需要，他们的课堂参与热情也就很自然地被点燃了，这样的课堂必然是充满激情的。
（四）紧密结合生活实践
思想道德教育是政治课的核心，也是政治课的最根本任务。从生活中来，到生活中去，只有在真实的生活中才能获得最佳的教育效果。学生之所以感觉政治课枯燥无味，很多时候都是因为课本知识与现实生活相去甚远，无法产生真实的感受，自然也就无法产生认同感。政治教师要深知：只有把政治教学与实际生活紧密结合起来，才能激起学生学习政治的兴趣，从而提升课堂教学的实效性。学生只有将所学知识运用于生活实践，才会产生更强的求知欲望，表现出更大的学习积极性。
课堂教学实践让我们清晰地认识到，学生并不是不愿意上政治课，只是不愿意接受脱离实际的空洞说教。只要我们在教学实践中不断地摸索、总结、反思，坚持“以生为本”的理念，我们的学生一定会在课堂中散发出无穷的活力，绽放出无尽的激情！
参考文献：
[1] 郝德永.当代学科教育的反思、改革与发展研究[M].大连：大连理工大学出版社，2005：79.
[2] 刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2004：
205.
[3] 孟庆男.思想政治学科教学原理[M].北京：中国科学文化出版，2003：
178.
[4] 教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，43-44.
[责任编辑 齐真]
关键词：政治课；困境；学习激情
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0114-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.070
政治课是初中阶段一门重要而特殊的学科，它有助于培养学生的记忆能力、思维能力、想象能力和创新精神，同时担负着提升学生思想道德素质的重任。但由于种种原因，不少学生对政治课都缺乏热情，感觉政治课内容空洞、枯燥乏味，影响了政治课的实际教学效果。那么，政治课教学中怎样才能有效提高学生的学习兴趣，点燃学生的激情呢？
一、 初中政治课的困境及其原因分析
在目前的初中政治课中普遍存在着以下问题：
（一）教学内容与实际生活相脱节
在政治课教材中，有很多内容的设置，仅仅是从对学生进行思想教育的角度出发，没有考虑到学生的现实生活，使政治课的理论与实际相背离，也导致其可信度一定程度上下降。现行的政治教材仅仅把政治课当作是现行制度的解释者和说服者，因而在很多问题上难以突破现有的理论框架。
政治教学绝不能再被当成一个进行理论灌输的阵地，而是应该适应时代的潮流与需要，把它作为培养学生观察社会、分析社会、研究社会的能力与素质的过程。如何帮助学生获得更多的方法、培养学生分析与处理问题的能力，才是政治课的重点所在。
（二）教学过程与学生实际不相适应
当今的学生处于快速变化发展的社会环境中，所接受信息的内容和方式都是多种多样的，生活中的各种思想观念也都影响着他们。某些思想观念在学生中先入为主，有的甚至已经非常牢固，当他们从其他途径所获得的信息与传统思想或者与教材观点不一致时，他们往往会首先怀疑传统的思想和观念。如果我们的政治教学内容总是与客观现实有较大的差距，那么学生将会逐渐产生否定的看法，久而久之，更会形成与我们所要求的标准背道而驰的倾向。在实际教学中，我们显然不能无视上述情况，因此应不断思考怎样更贴近于学生生活的实际，如何在学生的思想现状上进行有效的引导。
二、初中政治课的出路探究—如何激发学生的学习激情
作为政治教师，面对这样的现状和困境，我们不能埋怨学生和社会，只能通过自己的努力，找回政治课应有的地位，唤醒我们的学生，在课堂上激起学生学习的激情。具体来说，政治教师应从以下几个方面作出努力：
（一）不断提升个人素质
教师是人类灵魂的工程师，担负着传播文明、启迪智慧的神圣使命。教师素质的高低，将直接关系到每一位青少年的健康成长，关系到学校教育的水平和质量，甚至关系到国家以及整个中华民族的未来。在政治教学中，教师高尚的人格、广博的知识、精湛的教学技能、科学有趣的教学方法，都会让学生对教师产生一种崇敬之情，并且让学生对政治课堂产生越来越浓厚的兴趣。这就要求政治教师要不断充实自己的文化科学基础知识、专业学科知识、全面的社会知识，使自己在课堂教学中能站稳脚跟。同时，我们必须在课堂教学中用真心与学生进行交流，以规范的言行引领学生成长，以高尚的品德去塑造学生良好的道德修养。
“教师不仅要在自己讲授的课程中循循善诱，更要通过言传身教让学生懂得做人的道理。”教师个人素养的不断提升必将对学生发展起到积极的作用，而这也正是教师个人魅力的最根本所在。
（二）积极打造民主课堂
一个沒有民主的课堂不是一个真正自由的课堂，也不可能真正成为学生成长的沃土。打造宽松民主的课堂，对于活跃课堂气氛、开拓学生思维、加强相互合作、激发学习潜能都有着极大的促进作用。教师必须非常明确地认识到：学生是课堂的主体，教师所做的一切都必须紧密围绕学生主体，为学生服务，促学生成长。
（三）坚持启发学生思维
在课堂教学过程中，我们必须始终坚持启发式教学，要正面看待学生在课堂学习过程中的各种表现，理解和宽容学生的错误，并给予学生鼓励性的评价，把重点放在如何改进上，以发展的眼光看待每一个学生，努力做到“让每一个敢于发言的学生不带着遗憾坐下”。
身为教师，我们必须深知：我们的一言一行都会对学生产生意想不到的影响。学生在学习的过程中出现错误是很正常的，最关键的是如何改正和解决这些错误。而教师的主要任务就是给予学生最大的支持和有效的引导，将学生的积极性充分调动出来，使学生自觉主动地进行学习和完善。学生在积极主动地参与活动中自觉改正了错误，满足了想成功的情感需要，他们的课堂参与热情也就很自然地被点燃了，这样的课堂必然是充满激情的。
（四）紧密结合生活实践
思想道德教育是政治课的核心，也是政治课的最根本任务。从生活中来，到生活中去，只有在真实的生活中才能获得最佳的教育效果。学生之所以感觉政治课枯燥无味，很多时候都是因为课本知识与现实生活相去甚远，无法产生真实的感受，自然也就无法产生认同感。政治教师要深知：只有把政治教学与实际生活紧密结合起来，才能激起学生学习政治的兴趣，从而提升课堂教学的实效性。学生只有将所学知识运用于生活实践，才会产生更强的求知欲望，表现出更大的学习积极性。
课堂教学实践让我们清晰地认识到，学生并不是不愿意上政治课，只是不愿意接受脱离实际的空洞说教。只要我们在教学实践中不断地摸索、总结、反思，坚持“以生为本”的理念，我们的学生一定会在课堂中散发出无穷的活力，绽放出无尽的激情！
参考文献：
[1] 郝德永.当代学科教育的反思、改革与发展研究[M].大连：大连理工大学出版社，2005：79.
[2] 刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2004：
205.
[3] 孟庆男.思想政治学科教学原理[M].北京：中国科学文化出版，2003：
178.
[4] 教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，43-44.
[责任编辑 齐真]