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摘 要：在初中教育体系中，地理是重要的人文学科。在初中生地理能力当中，读图能力具有至关重要的作用。通过有效的读图，可以更深层次地理解和掌握地理知识，构建地理知识体系，同时也可以提升地理知识与现实生活的有机联系。在教学实践中，很多初中地理教师忽视学生读图能力的培养，制约了学生地理综合能力的提升。本文通过教学分析，寻求提升学生地理读图能力的有效路径。
关键词：初中教学；初中地理；地图；读图能力
近年来，随着新课程教学改革的深入，初中地理教学模式与教学理念也得到了极大发展。在初中地理教学体系中，读图教学占据着重要地位，可以帮助学生构建自身地理知识体系，提升地理知识综合应用能力。在实践教学中，很多教师不注重地理读图教学，忽视教学模式创新，读图教学效果不够理想，基于此，创新初中地理读图教学，培养学生地理读图能力，是提升初中地理综合教学水平的有效路径。
一、 清晰地理地图的主题与类别
在教学实践中，教師要强化教学引导，帮助学生对不同类型的地理地图进行有效区分。在初中地理教学体系中，不同的地理地图指向不同的知识体系，教师要强化提升地理地图教学效果，要根据不同地图的特点，帮助学生进行有效区分。从初中学生的自身特点来看，虽然具有一定的学习能力，但是还没有建立起完整的学习认知体系，特别是对于地理学科而言，地理学科具有一定的抽象性和空间性，对于初中生而言，具有一定学习难度。因此，在地理教学实践中，初中地理教师要帮助学生进行分类，对地理原理图、地理地形图、地理规律图等进行有效区分，帮助学生构建地理读图认知体系，提升地理综合能力。
二、 注重地理教学的图文结合
在初中地理教学实践中，要想提升学生的读图能力，要帮助学生深入理解和掌握地理地图的内涵和特征。因此，在开展读图能力教学过程中，不能离开地理文本，要依托地理课本内容，进行有针对性的分析和讲解，提升学生的地理综合能力。举例来说，在讲解我国“34个省级行政区”的时候，教师除了要利用地图进行方位讲解，同时要根据课本内容，对不同省份的省情进行介绍，提升学生的认知能力，帮助学生强化记忆，同时可以实现知识的融会贯通，在帮助学生了解地理方位的同时，掌握经济、人文、气候等多样知识，提升学生的地理综合能力，提高初中生地理读图能力。
三、 注重地理读图方法的讲解
在初中地理教学过程中，要培养学生的地理读图能力，教师有必要根据不同地图的内容，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握不同地图的读图方法，提高教学实效性和针对性。
（一） 中心突破法
在初中地理教学实践中，中心突破法是一种常用的教学方法与教学模式。在面对地理地图的时候，学生要准确找到地图上的关键信息，并且根据自身的地理知识体系，对地图有一个清晰准确的定位，并根据切入点进行深入分析，提升读图能力，提高读图水平。
（二） 形状观察法
从内容来看，地理地图是对客观存在的现实反映，但是在内容呈现上，具有一定的抽象性。因此，初中地理教师在开展读图教学的时候，要引导学生运用形状观察法，根据地图中的内容，进行一定的预判，分析地图所呈现的实际内容，提升对地图的理解和掌握能力。通过观察形状，可以提高学生的综合读图能力。从初中学生特点来看，初中生对于图形的敏感度较高，通过仔细辨认和观察，能够发现不同地理地图之间的差别和异同，进而提高自身读图能力。
（三） 暗射图再现法
在初中地理读图教学过程中，教师可以选取一定的暗射图，引导学生进行强化记忆，并在地图上标出相应的位置，帮助学生构建地理知识体系，将零散的知识点进行有效的链接，提升地理读图能力。与此同时，通过暗射图教学法，也可以实现地理知识的有效迁移，满足现代教学目标的要求。通过暗射图教学，可以强化提升学生地理知识的精准记忆程度，实现科学、高效教学目标。
（四） 对比归纳法
作为一种常规教学方法，对比归纳法在地理教学中得到了广泛的引用，在教学实践中，初中地理教学要强化教学引导，对于地理知识中的易错点和容易混淆的知识点，要通过对比教学的方式，帮助学生夯实知识，提升地理地图识别能力，强化地理知识的实践应用能力，提高地理综合水平。运用对比归纳法进行地理读图教学，可以帮助学生有效区分不同知识点，厘清自身知识体系，将零散的知识进行有效整合。
四、 强化学生地图分析能力
在初中地理教学过程中，教师要强化引导，帮助学生提升地图分析能力，夯实学生读图技巧。在教学实践中，要兼顾地图教学与文本教学，通过地图分析和内容讲解的有机融合，将初中地理知识进行有效衔接和融会贯通。通过地理地图解析教学，可以培养学生对于地理地图的敏感度，加深学生对于地理现象和地理事物之间的了解。举例来说，在开展“美国”和“美国农业带分布图”教学的时候，教师就要强化地图分析教学和教学引导，帮助学生打通不同知识点之间的隔阂，通过不断的分析和整合，提升学生综合能力，实现地理读图教学目标。
五、 结语
综上所述，随着新课程标准改革的深入，初中地理越来越强调培养学生的实践应用能力。在初中地理教学过程中，地理教师要着重培养学生的地理读图能力，帮助学生构建自身地理知识体系，提升地理综合能力，进而适应现代素质教育需求。
参考文献：
[1]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊，2011（14）：173-174.
[2]王金利.如何培养初中生的地理读图能力[J].学周刊B版，2014（2）：154-154.
[3]高芳.初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J].新课程·中学，2014（5）：107-107.
[4]蔡巧云.在读图中探寻地理“风景”——初中生地理读图能力培养刍议[J].福建基础教育研究，2015（2）：115-116.
关键词：初中教学；初中地理；地图；读图能力
近年来，随着新课程教学改革的深入，初中地理教学模式与教学理念也得到了极大发展。在初中地理教学体系中，读图教学占据着重要地位，可以帮助学生构建自身地理知识体系，提升地理知识综合应用能力。在实践教学中，很多教师不注重地理读图教学，忽视教学模式创新，读图教学效果不够理想，基于此，创新初中地理读图教学，培养学生地理读图能力，是提升初中地理综合教学水平的有效路径。
一、 清晰地理地图的主题与类别
在教学实践中，教師要强化教学引导，帮助学生对不同类型的地理地图进行有效区分。在初中地理教学体系中，不同的地理地图指向不同的知识体系，教师要强化提升地理地图教学效果，要根据不同地图的特点，帮助学生进行有效区分。从初中学生的自身特点来看，虽然具有一定的学习能力，但是还没有建立起完整的学习认知体系，特别是对于地理学科而言，地理学科具有一定的抽象性和空间性，对于初中生而言，具有一定学习难度。因此，在地理教学实践中，初中地理教师要帮助学生进行分类，对地理原理图、地理地形图、地理规律图等进行有效区分，帮助学生构建地理读图认知体系，提升地理综合能力。
二、 注重地理教学的图文结合
在初中地理教学实践中，要想提升学生的读图能力，要帮助学生深入理解和掌握地理地图的内涵和特征。因此，在开展读图能力教学过程中，不能离开地理文本，要依托地理课本内容，进行有针对性的分析和讲解，提升学生的地理综合能力。举例来说，在讲解我国“34个省级行政区”的时候，教师除了要利用地图进行方位讲解，同时要根据课本内容，对不同省份的省情进行介绍，提升学生的认知能力，帮助学生强化记忆，同时可以实现知识的融会贯通，在帮助学生了解地理方位的同时，掌握经济、人文、气候等多样知识，提升学生的地理综合能力，提高初中生地理读图能力。
三、 注重地理读图方法的讲解
在初中地理教学过程中，要培养学生的地理读图能力，教师有必要根据不同地图的内容，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握不同地图的读图方法，提高教学实效性和针对性。
（一） 中心突破法
在初中地理教学实践中，中心突破法是一种常用的教学方法与教学模式。在面对地理地图的时候，学生要准确找到地图上的关键信息，并且根据自身的地理知识体系，对地图有一个清晰准确的定位，并根据切入点进行深入分析，提升读图能力，提高读图水平。
（二） 形状观察法
从内容来看，地理地图是对客观存在的现实反映，但是在内容呈现上，具有一定的抽象性。因此，初中地理教师在开展读图教学的时候，要引导学生运用形状观察法，根据地图中的内容，进行一定的预判，分析地图所呈现的实际内容，提升对地图的理解和掌握能力。通过观察形状，可以提高学生的综合读图能力。从初中学生特点来看，初中生对于图形的敏感度较高，通过仔细辨认和观察，能够发现不同地理地图之间的差别和异同，进而提高自身读图能力。
（三） 暗射图再现法
在初中地理读图教学过程中，教师可以选取一定的暗射图，引导学生进行强化记忆，并在地图上标出相应的位置，帮助学生构建地理知识体系，将零散的知识点进行有效的链接，提升地理读图能力。与此同时，通过暗射图教学法，也可以实现地理知识的有效迁移，满足现代教学目标的要求。通过暗射图教学，可以强化提升学生地理知识的精准记忆程度，实现科学、高效教学目标。
（四） 对比归纳法
作为一种常规教学方法，对比归纳法在地理教学中得到了广泛的引用，在教学实践中，初中地理教学要强化教学引导，对于地理知识中的易错点和容易混淆的知识点，要通过对比教学的方式，帮助学生夯实知识，提升地理地图识别能力，强化地理知识的实践应用能力，提高地理综合水平。运用对比归纳法进行地理读图教学，可以帮助学生有效区分不同知识点，厘清自身知识体系，将零散的知识进行有效整合。
四、 强化学生地图分析能力
在初中地理教学过程中，教师要强化引导，帮助学生提升地图分析能力，夯实学生读图技巧。在教学实践中，要兼顾地图教学与文本教学，通过地图分析和内容讲解的有机融合，将初中地理知识进行有效衔接和融会贯通。通过地理地图解析教学，可以培养学生对于地理地图的敏感度，加深学生对于地理现象和地理事物之间的了解。举例来说，在开展“美国”和“美国农业带分布图”教学的时候，教师就要强化地图分析教学和教学引导，帮助学生打通不同知识点之间的隔阂，通过不断的分析和整合，提升学生综合能力，实现地理读图教学目标。
五、 结语
综上所述，随着新课程标准改革的深入，初中地理越来越强调培养学生的实践应用能力。在初中地理教学过程中，地理教师要着重培养学生的地理读图能力，帮助学生构建自身地理知识体系，提升地理综合能力，进而适应现代素质教育需求。
参考文献：
[1]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊，2011（14）：173-174.
[2]王金利.如何培养初中生的地理读图能力[J].学周刊B版，2014（2）：154-154.
[3]高芳.初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J].新课程·中学，2014（5）：107-107.
[4]蔡巧云.在读图中探寻地理“风景”——初中生地理读图能力培养刍议[J].福建基础教育研究，2015（2）：115-116.