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一、认真学习,更新观念,推行班级精细化管理
我校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验,并反复研讨,反复论证,达成共识,一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求、新时代的呼唤。接着,学校要求各班制定班级精细化管理实施方案,并在全校推广实施。
根据学校推行班级精细化管理的调研情况,学校组织班主任进行班级精细化管理经验交流会和开展班主任论坛,通过经验交流懂得了管理理念、理清了管理思路,进一步完善了精细化管理制度,更加明确了班级管理的方向、任务、办法。
二、精细化管理强调一个“精”字,注重一个“细”字
根据班级精细化管理理念,学校要求各位班主任要做到“三个一”,即对待每一种任务要精心,每一个环节要精细,每一项工作都要做成精品。对制度要细,管理过程要新,操作性要强,管理落实要到位,班级各方面工作要有条不紊地展开。最终做到“人人有事做,事事有人做、事事有人管”的新局面,使班级管理更上一个崭新的台阶。分工精细化,工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块,包括卫生保洁、门窗关锁、擦黑板、出黑板报、每日寄语、窗帘悬挂、眼保健操、十分千米活动等一系列包干制度,做到了人人都是班级的主人,人人都是班级的服务者,人人又都是管理者,加强了学生的主人翁意识。
三、情感管理精细化,教书育人共成长
教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我们更要身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,绝不偏信偏爱。树立“没有最好,只有更好!”“不论成绩如何,只要比上一次有进步,就是英雄!”的观念。
四、班级文化建设精细化,学生管理有特色
我校班级文化建设富有特色,都是由学生自行设计、自己布置的,很有创意。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面,要求学生人人参与,自主设计,形成班级特色和个性。各班进行了多种不同的班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“星光灿烂”、“我们的风采”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“理想树”等,体现了“新、奇、秀”的特点。班级文化的建设,增强学生的责任心和集体荣誉感,培养学生的审美能力与动手能力,调动学生学习与实践的兴趣,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长,营造和谐的育人环境。
五、管理过程精细化,发挥学生主体作用
有句话说得好“苟有恒,何必三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落实班级精细化管理,注重过程管理。在管理中逐步培养学生的责任心、上进心,增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表,其项目主要是班级公约里规定的,涉及学生在校各方面的表现情况,如迟到、出勤、课堂纪律等,每项都有一至两个负责人,负责人都是尽心尽力的学生干部。每人都有一个登记本,每天及时把表现、分数记录到本子里的考核表上,并在放学时由班长收齐记录本,集中登记在班级日志里,第二天还给各负责人。考核表两周一统计,评出周文明学生、进步学生及不文明学生,并反馈在“学生月思想考核表”内,公布在教室里。一系列具体且操作性强的考核表,包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,由此调动了全体学生的积极性,增加了责任人的责任意识,凝聚了班集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。
六、学生活动精细化,养成教育结硕果
通过“一台”(校园之声电台)、“一式”(周一升旗仪式)、“一报”(校报《五中报》)、“一岗”(校文明礼仪监督岗)、“一会”(主题班会)、“三评”(评选十佳学生、评选我最喜爱的班主任、评选我最喜爱的教师)等活动,使养成教育得到很好的扩展和延伸。这些活动的开展,使留长发、染发、留长指甲的学生不见了,迟到人数少了,违纪少了,学生精神风貌大有改观,学习氛围也增强了。
七、考评奖励精细化,德育工作见实效
学校德育处每月都对班级精细化进行考核,包括仪容仪表、卫生、黑板报、公物保管、班级文化建设等综合考评,在考评中涌现出许多优秀班集体和先进班主任。学校把班主任班务工作考核得分的5%直接加到教师履职考核的总分中和绩效工资挂钩。这些奖励措施,极大地调动了班主任工作的热情,班主任深入学生的次数多了,大部分班主任每天都能做到“五查”(查学生早操出勤率、查早读到位率、查课间操整齐度、查午休安静度、查晚休安静度),班主任的广泛参与,使学校各项工作得以健康发展,开创了我校德育工作的新局面。
(责任编辑黄晓)
我校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验,并反复研讨,反复论证,达成共识,一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求、新时代的呼唤。接着,学校要求各班制定班级精细化管理实施方案,并在全校推广实施。
根据学校推行班级精细化管理的调研情况,学校组织班主任进行班级精细化管理经验交流会和开展班主任论坛,通过经验交流懂得了管理理念、理清了管理思路,进一步完善了精细化管理制度,更加明确了班级管理的方向、任务、办法。
二、精细化管理强调一个“精”字,注重一个“细”字
根据班级精细化管理理念,学校要求各位班主任要做到“三个一”,即对待每一种任务要精心,每一个环节要精细,每一项工作都要做成精品。对制度要细,管理过程要新,操作性要强,管理落实要到位,班级各方面工作要有条不紊地展开。最终做到“人人有事做,事事有人做、事事有人管”的新局面,使班级管理更上一个崭新的台阶。分工精细化,工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块,包括卫生保洁、门窗关锁、擦黑板、出黑板报、每日寄语、窗帘悬挂、眼保健操、十分千米活动等一系列包干制度,做到了人人都是班级的主人,人人都是班级的服务者,人人又都是管理者,加强了学生的主人翁意识。
三、情感管理精细化,教书育人共成长
教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我们更要身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,绝不偏信偏爱。树立“没有最好,只有更好!”“不论成绩如何,只要比上一次有进步,就是英雄!”的观念。
四、班级文化建设精细化,学生管理有特色
我校班级文化建设富有特色,都是由学生自行设计、自己布置的,很有创意。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面,要求学生人人参与,自主设计,形成班级特色和个性。各班进行了多种不同的班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“星光灿烂”、“我们的风采”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“理想树”等,体现了“新、奇、秀”的特点。班级文化的建设,增强学生的责任心和集体荣誉感,培养学生的审美能力与动手能力,调动学生学习与实践的兴趣,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长,营造和谐的育人环境。
五、管理过程精细化,发挥学生主体作用
有句话说得好“苟有恒,何必三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落实班级精细化管理,注重过程管理。在管理中逐步培养学生的责任心、上进心,增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表,其项目主要是班级公约里规定的,涉及学生在校各方面的表现情况,如迟到、出勤、课堂纪律等,每项都有一至两个负责人,负责人都是尽心尽力的学生干部。每人都有一个登记本,每天及时把表现、分数记录到本子里的考核表上,并在放学时由班长收齐记录本,集中登记在班级日志里,第二天还给各负责人。考核表两周一统计,评出周文明学生、进步学生及不文明学生,并反馈在“学生月思想考核表”内,公布在教室里。一系列具体且操作性强的考核表,包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,由此调动了全体学生的积极性,增加了责任人的责任意识,凝聚了班集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。
六、学生活动精细化,养成教育结硕果
通过“一台”(校园之声电台)、“一式”(周一升旗仪式)、“一报”(校报《五中报》)、“一岗”(校文明礼仪监督岗)、“一会”(主题班会)、“三评”(评选十佳学生、评选我最喜爱的班主任、评选我最喜爱的教师)等活动,使养成教育得到很好的扩展和延伸。这些活动的开展,使留长发、染发、留长指甲的学生不见了,迟到人数少了,违纪少了,学生精神风貌大有改观,学习氛围也增强了。
七、考评奖励精细化,德育工作见实效
学校德育处每月都对班级精细化进行考核,包括仪容仪表、卫生、黑板报、公物保管、班级文化建设等综合考评,在考评中涌现出许多优秀班集体和先进班主任。学校把班主任班务工作考核得分的5%直接加到教师履职考核的总分中和绩效工资挂钩。这些奖励措施,极大地调动了班主任工作的热情,班主任深入学生的次数多了,大部分班主任每天都能做到“五查”(查学生早操出勤率、查早读到位率、查课间操整齐度、查午休安静度、查晚休安静度),班主任的广泛参与,使学校各项工作得以健康发展,开创了我校德育工作的新局面。
(责任编辑黄晓)