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摘 要：新课改背景下中学语文教学模式不断推陈出新，语文教学当中，学生的阅读水平提高对语文成绩的提高、学生文学素养的培养具有重要作用。多元化语文阅读教学是语文教学当中一种重要方法。中学语文多元化阅读教学需要教师针对学生的具体情况、教学实际进行探索，积极开展有助于学生阅读水平提高的课堂活动，引导学生养成良好的阅读习惯。
关键词：新课改 中学语文 多元化阅读
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0082-01
语文成绩的提高不同于数学、物理等科目，需要通过大量做题来实现。一个语文成绩优秀的学生必然拥有一定的阅读量，但是，一个做过大量语文习题的学生其成绩可能还不如阅读量大却做题少的学生。语文成绩的提高是多方面的，中学语文教学当中，教师要注重学生的阅读量提高，培养学生的阅读习惯，让学生乐于阅读、善于阅读。然而，从目前的中学语文教学实际情况来看，许多学校依旧停留在让学生学完课本知识后就反复做题的状况，没有针对学生阅读水平提高进行一些改变，多数学生做了题，成绩却没有提高，从而心理对语文学习产生了畏难情绪，学生对语文学习兴趣缺乏，这种情况对新课程背景下的中学语文教学提出了严峻挑战。
1.中学语文阅读教学中存在对的问题
中学语文阅读教学当中存在着许多问题，严重影响了学生阅读兴趣的培养和阅读水平的提高。首先，语文阅读以练代读、以讲代读的情况十分严重，许多中学的语文课单纯就是教师讲课，学生做题的模式，对学生阅读水平提高和文学素质培养不重视；其次，许多中学的语文阅读教学目的性不强，课外读物质量不高，一些学校的图书馆中图书更新不及时，书籍老化严重。中学语文阅读教学当中存在的问题制约着学生语文学习成绩的提高和个人文学素养的提升。
2.中学语文多元化阅读教学的方法
中学语文多元化阅读教学的目的是提高学生的阅读量，让学生由阅读不同类型的书籍、文章，在阅读过程中提高学生的语言理解力，提升自我文学素养。
（1）确立多元化阅读的目标
目前中学语文阅读教学当中存在着教师教学目的不明确的情况，许多教师让学生阅读的目的明确，许多学生就是按照老师的要求完成任务，个人阅读积极性不高，这种盲目教学的方式对学生语文阅读能力的提高十分不利。多元化语文阅读教学的前提就是教师在制定阅读任务的时候要明确阅读的目的，在布置课堂和课后任务的时候，给学生划分好阅读的层次，让学生在不同层次目标的指导下，在阅读文章理解的过程中一步一个脚印，让学生在潜移默化当中学到阅读的一些技巧和方法。如，在古文学习当中，教师要提前为学生制定好学习目标，让学生掌握一些通假字、虚词等内容，引导学生在阅读中完成每一阶段的目标，为学生的阅读能力提高做好引导工作，提高学生的阅读能力。
（2）创建活跃的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在语文课堂上，大部分热爱阅读、喜欢阅读的学生成绩较那些对语文学习兴趣缺乏的学生而言成绩要好很多，这种直观的表现就体现了学生学习兴趣对语文阅读教学的影响。因此，教师在语文课堂上要根据学生的实际情况，如，学生的个性、阅读习惯等情况，对教材内容与学生情况的集合提前进行备课，针对学习情况不同的学生，要在课堂上采取不同的教学方式，積极活跃课堂氛围，可以利用小话剧、小组活动等形式，将阅读内容展现出来，让学生积极参与到课堂当中。另外，教师还可以让学生参与到不同的课外活动当中，让学生在生活当中多听、多记、多看，尤其是在互联网时代当中，新闻、广告、标语、海报的种类、内容丰富多彩，要让学生养成多听、多记的习惯，在生活当中寻找美文佳句。通过课堂、课外多种途径激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中收获知识，在快乐中学习。
（3）采用合适的阅读策略，帮助学生提高阅读效率
中学语文阅读教学的工作重点就是帮助学生提高阅读效率，让学生在特定时间内理解课文、文章内容。新课标当中要求教师要成为课堂阅读活动的组织者，成为学生阅读的促进者。学生在短暂的课堂上所获得的知识是有限的，如何在有限的时间内，让学生掌握阅读知识就成为教师在学生阅读教学中的难点。因此，教师必须要根据课堂当中学生阅读的实际情况，调节学生阅读的节奏。在不同版本的教材中，每一章节的课文题材都不相同，教师要提前为学生制定好每一单元、章节的阅读策略，针对白话文要督促学生加快阅读节奏，为较为生涩的古文阅读留下足够的时间，并且，教师在教学过程中，要根据教学的实际情况，对学生的阅读策略进行及时的调整和组合，从而促进学生阅读效率的提高。
多元化的中学语文阅读教学活动必须要从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学方案，激发学生参与到阅读教学当中，让学生在快乐当中学习知识，掌握阅读技巧，提高阅读效率，促进教学目标的顺利实现。
参考文献
[1]王志付.浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响[J].青春岁月，2018（05）：287
[2]黄晓娟，覃月桦.互联网时代中学生深度阅读的教学改革[J].桂林师范高等专科学校学报，2018.32（04）：142-144
关键词：新课改 中学语文 多元化阅读
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0082-01
语文成绩的提高不同于数学、物理等科目，需要通过大量做题来实现。一个语文成绩优秀的学生必然拥有一定的阅读量，但是，一个做过大量语文习题的学生其成绩可能还不如阅读量大却做题少的学生。语文成绩的提高是多方面的，中学语文教学当中，教师要注重学生的阅读量提高，培养学生的阅读习惯，让学生乐于阅读、善于阅读。然而，从目前的中学语文教学实际情况来看，许多学校依旧停留在让学生学完课本知识后就反复做题的状况，没有针对学生阅读水平提高进行一些改变，多数学生做了题，成绩却没有提高，从而心理对语文学习产生了畏难情绪，学生对语文学习兴趣缺乏，这种情况对新课程背景下的中学语文教学提出了严峻挑战。
1.中学语文阅读教学中存在对的问题
中学语文阅读教学当中存在着许多问题，严重影响了学生阅读兴趣的培养和阅读水平的提高。首先，语文阅读以练代读、以讲代读的情况十分严重，许多中学的语文课单纯就是教师讲课，学生做题的模式，对学生阅读水平提高和文学素质培养不重视；其次，许多中学的语文阅读教学目的性不强，课外读物质量不高，一些学校的图书馆中图书更新不及时，书籍老化严重。中学语文阅读教学当中存在的问题制约着学生语文学习成绩的提高和个人文学素养的提升。
2.中学语文多元化阅读教学的方法
中学语文多元化阅读教学的目的是提高学生的阅读量，让学生由阅读不同类型的书籍、文章，在阅读过程中提高学生的语言理解力，提升自我文学素养。
（1）确立多元化阅读的目标
目前中学语文阅读教学当中存在着教师教学目的不明确的情况，许多教师让学生阅读的目的明确，许多学生就是按照老师的要求完成任务，个人阅读积极性不高，这种盲目教学的方式对学生语文阅读能力的提高十分不利。多元化语文阅读教学的前提就是教师在制定阅读任务的时候要明确阅读的目的，在布置课堂和课后任务的时候，给学生划分好阅读的层次，让学生在不同层次目标的指导下，在阅读文章理解的过程中一步一个脚印，让学生在潜移默化当中学到阅读的一些技巧和方法。如，在古文学习当中，教师要提前为学生制定好学习目标，让学生掌握一些通假字、虚词等内容，引导学生在阅读中完成每一阶段的目标，为学生的阅读能力提高做好引导工作，提高学生的阅读能力。
（2）创建活跃的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在语文课堂上，大部分热爱阅读、喜欢阅读的学生成绩较那些对语文学习兴趣缺乏的学生而言成绩要好很多，这种直观的表现就体现了学生学习兴趣对语文阅读教学的影响。因此，教师在语文课堂上要根据学生的实际情况，如，学生的个性、阅读习惯等情况，对教材内容与学生情况的集合提前进行备课，针对学习情况不同的学生，要在课堂上采取不同的教学方式，積极活跃课堂氛围，可以利用小话剧、小组活动等形式，将阅读内容展现出来，让学生积极参与到课堂当中。另外，教师还可以让学生参与到不同的课外活动当中，让学生在生活当中多听、多记、多看，尤其是在互联网时代当中，新闻、广告、标语、海报的种类、内容丰富多彩，要让学生养成多听、多记的习惯，在生活当中寻找美文佳句。通过课堂、课外多种途径激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中收获知识，在快乐中学习。
（3）采用合适的阅读策略，帮助学生提高阅读效率
中学语文阅读教学的工作重点就是帮助学生提高阅读效率，让学生在特定时间内理解课文、文章内容。新课标当中要求教师要成为课堂阅读活动的组织者，成为学生阅读的促进者。学生在短暂的课堂上所获得的知识是有限的，如何在有限的时间内，让学生掌握阅读知识就成为教师在学生阅读教学中的难点。因此，教师必须要根据课堂当中学生阅读的实际情况，调节学生阅读的节奏。在不同版本的教材中，每一章节的课文题材都不相同，教师要提前为学生制定好每一单元、章节的阅读策略，针对白话文要督促学生加快阅读节奏，为较为生涩的古文阅读留下足够的时间，并且，教师在教学过程中，要根据教学的实际情况，对学生的阅读策略进行及时的调整和组合，从而促进学生阅读效率的提高。
多元化的中学语文阅读教学活动必须要从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学方案，激发学生参与到阅读教学当中，让学生在快乐当中学习知识，掌握阅读技巧，提高阅读效率，促进教学目标的顺利实现。
参考文献
[1]王志付.浅析新媒体环境对中学语文阅读教学的影响[J].青春岁月，2018（05）：287
[2]黄晓娟，覃月桦.互联网时代中学生深度阅读的教学改革[J].桂林师范高等专科学校学报，2018.32（04）：142-144