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受传统教育思想的影响和应试教育教学模式的束缚，长期以来，数学教学过分强调教材结构的严谨性和学习过程中的纯演绎推理，只重视“教教材”，而忽视了“教学生”，致使教与学这种人类认识实践活动中所具有的曲折探索、生活意义及其中包含的人文精神，全被淹没在符号化的概念和命题之中，严重影响了学生的全面发展和成长。