在小学教育阶段，语文学科是所占比重最大的学科之一，其重要性甚至高于数学学科，而学习语文对学生来说也是一个比较有难度的过程，如果在小学阶段不能学好语文，很容易让学生产生严重的偏科行为。学好语文学科最重要的方式不是逼迫学生去学习，用强制的手段让学生提高语文成绩，而是从根本上调动学生的学习积极性。这就需要我们通过一些有效的方式和手段来让学生对语文学科产生兴趣，兴趣才是学习最大的动力，一旦产生了兴趣，就会产生源源不断的学习动力。
　　通过一些研究发现，目前，我国的小学语文教学质量并不是很高，教学过程还存在一些问题，因为老师和家长大都忽略了对学生学习兴趣的培养，因此，对很多学生来说，学习语文不是轻松的过程，而是有很大压力的，是被迫学习的过程，对学生来说反而成了一种负担。之所以会出现这种情况，就是老师在教学过程中没有应用好趣味教学这一教学模式，学生在学习的过程中丝毫感受不到乐趣所在，自然会对学习产生抵触心理。本文将分析趣味性教学在小学语文中的意义，以及运用策略。
　　一、在小学语文教学中应用趣味性教学的意义
　　（一）有助于培养学生的动手能力和动脑能力
　　小学阶段的学生因为年龄较小，分辨能力较差，对知识的选择性不够强，小学生的学习方式大多是对周围的老师和同学进行模仿，因此，在小学语文教学中应用到趣味性教学，主要培养学生的兴趣，通过一些学校的现有素材，来进行教学活动，最好是让学生在动手动脑的过程中进行学习，不仅能够学习到语文知识，还能够培养和锻炼学生的动手、动脑能力，摒弃以往的灌输式教学方式，让学生在兴趣和乐趣中学习，也有助于学生的长远发展。
　　（二）有助于提高老师的教学质量
　　老师的教学方式对学生的影响是很大的，很大程度上也决定了这一学科的教学质量好坏。语文其实是一门非常有趣的课程，通过博大精深的汉字，创造出各类锦绣文章，让同学们可以在文字中认识和感受世界，但是如果不注意教学方式，很容易让学生们感到枯燥。将趣味性教学应用到小学语文教学中，改變教学方式，让老师和学生有更多的交流，从心底爱上语文学科，这样有利于提高老师的教学质量。
　　二、如何将趣味性教学应用到小学语文学科中
　　（一）注重营造轻松的课堂氛围，培养学生学习兴趣
　　传统的小学语文教学课堂是比较死板的，属于灌输式的教学，老师只注重知识的灌输，不重视学生的接受情况，没有将学生作为课堂的主体。这样容易让学生厌恶学习，小学生的思维比较活跃，更需要的是老师的引导，需要一个轻松有趣的学习环境，这样有助于学生接受和理解知识。一个轻松活跃的课堂能够让学生对课堂产生兴趣，对学习产生动力，因此，在语文教学中，老师应该重视课堂氛围，尽量为学生营造出一个有趣的课堂氛围。在教学过程中，不是一味地在讲台上讲课，而是走下讲台，将课堂交给学生，让自己和学生成为朋友，更多的不是灌输知识，而是与学生们进行交流和讨论，尽量引导学生自主学习，发现和提出问题，再共同讨论解决。老师要多问，而不是多讲，让学生发表自己的见解，提出自己的质疑。比如，在学习小学语文《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以准备一些问题：小蝌蚪有没有腿？鸭子是从哪里长出来的，是水里还是蛋壳里？鱼没有脚，小蝌蚪也没有脚，那鱼是不是小蝌蚪的妈妈？准备出一些有趣的问题来让学生们一起讨论，讨论结束之后，再进行教学，这样的方式能够吸引学生们认真听课，在轻松有趣的课堂氛围中学习知识。
　　（二）运用情感策略，保持学生的语文学习兴趣
　　语文学科具有自己的特殊性，相对于严谨的数学来说更具有情感性，通过文字的组合创造出一篇篇脍炙人口的锦绣文章，这其中都包含有作者自身的独特情感，也是保持同学们学习热情与兴趣的一个关键因素。在小学语文教学中，老师应该充分利用这一优势，运用情感策略，来保持学生的语文学习兴趣。老师可以在平时多为学生推荐一些优秀的文学作品阅读，保持学习语文的兴趣。比如著名的童话故事《安徒生童话》《一千零一夜》等，还有我国的《哪吒传奇》《西游记》等课外读物，这些文学作品都有很强的故事性，文字优美，感情丰富，能够让学生在阅读的过程中感受到作者所表达的美好的情感，丰富学生们的精神世界。对小学教学来说，课堂时间毕竟是有限的，我们就要充分利用好学生的课余时间，通过文学作品的阅读，来保持学生们对语文学科的学习兴趣和热情，让学生在文字中感受世界，感受文学的美丽，另外，老师还可以与学生就这些文学作品进行交流，进一步运用这种情感策略来调动学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　三、结语
　　综上所述，新课改之后的小学语文教学，更注重学生的主动性，注重学生的学习兴趣，对小学生来说，枯燥的教学方式是难以接受的，只有应用趣味性教学才，能够真正培养学生的学习兴趣，让学生的学习过程充满乐趣，老师应该多进行研究和实践，充分运用趣味性教学，提高教学质量。