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【摘要】随着计算机的普及和信息技术的不断发展，将计算机作为日常工作和生活的辅助性工具已经越来越常见。在器乐教学方面，尤其是借助于计算机技术来实现高师器乐教学目的的教学尤为突出。教师通过将计算机音乐技术和器乐教学理念相结合，根据器乐教学特点对计算机音乐技术所承载的软硬件进行配置，再将其应用于器乐教学实践中。这样的方法可以有效改善传统教学的不足，大大激发学生学习的兴趣，帮助打破学生在器乐学习中的壁垒。由教学实践可知，计算机音乐技术可以大大促进高师器乐的教学效果。
【关键词】器乐教学；计算机音乐技术；高师教学
随着器乐教学实际需求的转变以及当前计算机技术在音乐领域的进一步应用，音乐教学在很多方面发生了质的变化。以器乐教学为例，计算机技术在器乐演奏曲谱、演奏过程、演奏视听等多个角度的广泛应用，可以在保留传统器乐教学的基础上，利用新的技术将教学更加融入学生的实践与感知中去[1]。笔者所在的高师器乐教学科研组就如何利用现有的计算机技术来实现对适用于现代化音乐教育高素质人才培养的种种尝试。下面，从两个方面分享现阶段的科研成果。
一、优化器乐教学的应用
关于器乐教学，较为常见的是传统的以理论知识为主导，配以教师演奏的范例教学模式，这样的方式容易导致学生过度仿照教师的技艺进行练习，使得很多学生的练习成效如出一辙，缺乏自己对曲目的理解和属于自己的表达。当前，为改变这种教学现状，充分发挥学生在器乐课堂上的主观能动性，培养学生自主的创新意识，我们将计算机技术融入到器乐教学的过程中去，不仅丰富了教学内容，还提供了多种演奏方式的可能。
例如，音乐教师在教授小提琴独奏曲《吉卜赛之歌》[2]时，可以借助计算机技术将各种多媒体课件融入到教学内容中。可以事先准备好用于该堂课内容的乐谱、图片、音乐、影像资料等，制作成一个完整的课件。通过在课堂上播放课件，更加生动形象的向学生展示教学内容，这样不仅可以提高教师的教学效率，还能让学生感受到同一曲目的不同味道，以及它们的延伸意味。课件内容可以包含多次多种类的曲目演奏内容，信息量大，在开拓学生视野的同时更是可以激发他们对于器乐学习的兴趣，提高相关的艺术涵养。同时，大量的网络资源又为我们提供了大量的音乐教学素材，只要搜索关键词就能找到对应的资源。多渠道的资讯来源，多途径的传播方式，让计算机技术在器乐教学课堂上充分展示了它的魅力。
除了丰富教师的授课内容，从培养和激发学生创造力的角度出发，还可以在教学中运用类似于CuteMIDI[3]的音乐制作软件。通过让学生先感受同一音乐曲目在不同乐器演奏下的效果，以及不同音乐家對于同一曲目的不同演奏效果，在此基础上，让学生将自己听完后的感受以及加上自己对于曲名的理解，将用意通过音乐制作软件表现在电子版本上，学生可以在软件上自行控制节拍、节奏、音色、音调等内容，制作出包含自己理解的音乐作品，并与其他同学分享，相互吸收建议。待学生制作完成各自的音乐作品后，教师可以把各个同学的作品中差异较大的几个部分向全体同学展示，共同探讨各个效果的优势之处，让学生学会思考，学会分辨，学会赏析。
除此之外，通过计算机软件可以实现教室的大屏幕投影。可以在播放学生们自己制作的音乐作品的同时，用投影将他们作品所对应的乐谱进行投放，这样可以更加生动直观地展示各自的区别，可以看到投影上那些音乐曲谱的节奏和高低音符号的组成。遇到创意特别好或者难度较大的曲目，可以重复多次进行回放，细细品味相应旋律所对应的乐曲符号之间的奥妙，教师在这里可以配以适当的讲解，起到辅助性的效果。以这样的方式进行器乐教学可以使学生们真正沉浸在艺术的氛围中，真正融入到音乐的情景中去。而且，在教室里进行环绕式的室内音乐播放及曲谱投影，可以让学生在视听上印象深刻，加强记忆，有利于激发学生关于这部分教学内容的兴趣。
二、提高学生器乐训练效果的应用
通常情况下，适用于编曲的软件都支持上百种音色音调的选择，可以由制作者根据自己的需要随意的进行组合。例如在上钢琴课时，可以利用音乐软件将学生弹奏的音符同步“写入”到电脑软件中，这样就可以将学生弹奏出来的曲谱和当前曲目的标准曲谱进行自动的比对，以帮助查找其中存在的差异。因为电脑在对弹奏的曲目进行“写入”时比较具有绝对性，它就是按照弹奏的节奏和音高、速度等因素进行准确的记录[4][5]。通过这样的对比参照，可以较容易的发现学生在钢琴弹奏中所存在饿技术问题，教师可以针对找出的问题进行针对性的教学，效果必然事半功倍。
音乐教学是一种培养情感艺术的教学，如果光使用电脑软件来“准确”的衡量学生的弹奏技艺，显然也是不科学的。俗话说，“拍无定值，声无定音”[6]。音乐演奏家会根据曲目所要表达的内容、风格、韵味等特点来进行适当的个性化艺术处理。通过MIDI电脑系统[7]可以帮助我们实现这样的艺术处理，学生可以复制、修改自己的演奏影像素材，巩固教学内容所传达的艺术理念和实践。器乐教学的本质是对音乐艺术的教学，主要侧重点在于声音，教学的过程是培养学生音乐感知能力的过程，培养学生对于音乐的赏析和辨识。
三、结语
随着音乐教学内容的不断深化、变迁，高师器乐教学已经开始从传统的教学模式开始引入新技术、新方法。本文从计算机音乐技术在优化器乐教学以及提高器乐训练效果两个方面入手，描述了利用计算机技术进行音乐教学的优势所在，借以介绍了计算机音乐技术在高师器乐教学中的具体应用。笔者通过上述几个方面，试图讲述当前的教学方式正在从传统的音乐教学模式向现代化的教学技术转变，新技术的运用可以大大的提高教学效果，打破一些原有的束缚。随着计算机技术和音乐领域的不断深化发展，科学技术会更多的融入到现代教学中，实现双向促进的目标。
参考文献
[1]云德龙.浅谈电脑音乐技术在高师教学中的运用[J].音乐创作，2012，（4）：13-14.
[2]张莹.论高师音乐教育专业古筝教学改革[J].乐器，2014，（12）：6-8.
[3]谢秋景.浅谈数字化音乐环境中的高师器乐教学[J].星海音乐学院学报，2013，（5）：11-12.
【关键词】器乐教学；计算机音乐技术；高师教学
随着器乐教学实际需求的转变以及当前计算机技术在音乐领域的进一步应用，音乐教学在很多方面发生了质的变化。以器乐教学为例，计算机技术在器乐演奏曲谱、演奏过程、演奏视听等多个角度的广泛应用，可以在保留传统器乐教学的基础上，利用新的技术将教学更加融入学生的实践与感知中去[1]。笔者所在的高师器乐教学科研组就如何利用现有的计算机技术来实现对适用于现代化音乐教育高素质人才培养的种种尝试。下面，从两个方面分享现阶段的科研成果。
一、优化器乐教学的应用
关于器乐教学，较为常见的是传统的以理论知识为主导，配以教师演奏的范例教学模式，这样的方式容易导致学生过度仿照教师的技艺进行练习，使得很多学生的练习成效如出一辙，缺乏自己对曲目的理解和属于自己的表达。当前，为改变这种教学现状，充分发挥学生在器乐课堂上的主观能动性，培养学生自主的创新意识，我们将计算机技术融入到器乐教学的过程中去，不仅丰富了教学内容，还提供了多种演奏方式的可能。
例如，音乐教师在教授小提琴独奏曲《吉卜赛之歌》[2]时，可以借助计算机技术将各种多媒体课件融入到教学内容中。可以事先准备好用于该堂课内容的乐谱、图片、音乐、影像资料等，制作成一个完整的课件。通过在课堂上播放课件，更加生动形象的向学生展示教学内容，这样不仅可以提高教师的教学效率，还能让学生感受到同一曲目的不同味道，以及它们的延伸意味。课件内容可以包含多次多种类的曲目演奏内容，信息量大，在开拓学生视野的同时更是可以激发他们对于器乐学习的兴趣，提高相关的艺术涵养。同时，大量的网络资源又为我们提供了大量的音乐教学素材，只要搜索关键词就能找到对应的资源。多渠道的资讯来源，多途径的传播方式，让计算机技术在器乐教学课堂上充分展示了它的魅力。
除了丰富教师的授课内容，从培养和激发学生创造力的角度出发，还可以在教学中运用类似于CuteMIDI[3]的音乐制作软件。通过让学生先感受同一音乐曲目在不同乐器演奏下的效果，以及不同音乐家對于同一曲目的不同演奏效果，在此基础上，让学生将自己听完后的感受以及加上自己对于曲名的理解，将用意通过音乐制作软件表现在电子版本上，学生可以在软件上自行控制节拍、节奏、音色、音调等内容，制作出包含自己理解的音乐作品，并与其他同学分享，相互吸收建议。待学生制作完成各自的音乐作品后，教师可以把各个同学的作品中差异较大的几个部分向全体同学展示，共同探讨各个效果的优势之处，让学生学会思考，学会分辨，学会赏析。
除此之外，通过计算机软件可以实现教室的大屏幕投影。可以在播放学生们自己制作的音乐作品的同时，用投影将他们作品所对应的乐谱进行投放，这样可以更加生动直观地展示各自的区别，可以看到投影上那些音乐曲谱的节奏和高低音符号的组成。遇到创意特别好或者难度较大的曲目，可以重复多次进行回放，细细品味相应旋律所对应的乐曲符号之间的奥妙，教师在这里可以配以适当的讲解，起到辅助性的效果。以这样的方式进行器乐教学可以使学生们真正沉浸在艺术的氛围中，真正融入到音乐的情景中去。而且，在教室里进行环绕式的室内音乐播放及曲谱投影，可以让学生在视听上印象深刻，加强记忆，有利于激发学生关于这部分教学内容的兴趣。
二、提高学生器乐训练效果的应用
通常情况下，适用于编曲的软件都支持上百种音色音调的选择，可以由制作者根据自己的需要随意的进行组合。例如在上钢琴课时，可以利用音乐软件将学生弹奏的音符同步“写入”到电脑软件中，这样就可以将学生弹奏出来的曲谱和当前曲目的标准曲谱进行自动的比对，以帮助查找其中存在的差异。因为电脑在对弹奏的曲目进行“写入”时比较具有绝对性，它就是按照弹奏的节奏和音高、速度等因素进行准确的记录[4][5]。通过这样的对比参照，可以较容易的发现学生在钢琴弹奏中所存在饿技术问题，教师可以针对找出的问题进行针对性的教学，效果必然事半功倍。
音乐教学是一种培养情感艺术的教学，如果光使用电脑软件来“准确”的衡量学生的弹奏技艺，显然也是不科学的。俗话说，“拍无定值，声无定音”[6]。音乐演奏家会根据曲目所要表达的内容、风格、韵味等特点来进行适当的个性化艺术处理。通过MIDI电脑系统[7]可以帮助我们实现这样的艺术处理，学生可以复制、修改自己的演奏影像素材，巩固教学内容所传达的艺术理念和实践。器乐教学的本质是对音乐艺术的教学，主要侧重点在于声音，教学的过程是培养学生音乐感知能力的过程，培养学生对于音乐的赏析和辨识。
三、结语
随着音乐教学内容的不断深化、变迁，高师器乐教学已经开始从传统的教学模式开始引入新技术、新方法。本文从计算机音乐技术在优化器乐教学以及提高器乐训练效果两个方面入手，描述了利用计算机技术进行音乐教学的优势所在，借以介绍了计算机音乐技术在高师器乐教学中的具体应用。笔者通过上述几个方面，试图讲述当前的教学方式正在从传统的音乐教学模式向现代化的教学技术转变，新技术的运用可以大大的提高教学效果，打破一些原有的束缚。随着计算机技术和音乐领域的不断深化发展，科学技术会更多的融入到现代教学中，实现双向促进的目标。
参考文献
[1]云德龙.浅谈电脑音乐技术在高师教学中的运用[J].音乐创作，2012，（4）：13-14.
[2]张莹.论高师音乐教育专业古筝教学改革[J].乐器，2014，（12）：6-8.
[3]谢秋景.浅谈数字化音乐环境中的高师器乐教学[J].星海音乐学院学报，2013，（5）：11-12.