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她钟情教育事业，在班主任工作当中总结了情感化管理的方法；她热爱语文教学，在不断学习研究中形成了自己的风格。她的学生，总是带有轩辕老师最鲜明的印记。
她的名字叫轩辕晓丽，甘肃合水县西华池小学教师。1984年自庆阳师范毕业后，她在教育这个大花园中整整耕耘了二十多个春秋，也担任了二十多年班主任。她用爱心，哺育了无数的心灵，缔造了一个个幸福的人生。
爱的奉献——美在真情
“让每一朵花瓣都散发清香。”她怀揣一颗爱心，亲切地对待学生，把他们当成自己的孩子，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习、生活中遇到的难题，耐心细致地纠正他们出现的大大小小的失误，做孩子们最真诚的朋友。每天，她总是7点之前到校，首先检查人数，如果有学生没按时到校，她就赶紧打电话或多方联系家长，直到看到学生进入教室她才放心。她几十年如一日，时刻牵挂着每一个学生。
有一次，天下大雨，她担心家在农村山里的几个学生上学会遇到困难，早上六点多就冒雨赶到学校，安排好其他学生后，随手拿了几把伞就急忙到半路去等候那几个同学。当她领着全身泥泞的学生走进教室时，全班学生都起立鼓掌。平时，只要有空，她就站在教室外看一看，发现哪个学生没有专心听讲，下课后就及时提醒；走进教室，看到地上有纸屑垃圾，她就立刻弯腰捡起来；她时刻留意学生的情绪变化，关怀照顾情绪低落的孩子，想办法帮助孩子们解决疑难困惑。
有一个学生连续好几天都迟到，细致了解原因后，她才知道他家庭困难，父亲是三级残废，家里靠母亲种地生活，家里一贫如洗，连钟表也没有，轩辕老师就把自己家的一个闹钟送给他。这个孩子很受鼓舞，从此再也没有迟到过。过了一段时间，这个学生上课总不能集中精力，作业也不按时完成，轩辕老师仔细打听，原来是母亲病了，这个孩子无心上学。轩辕老师到他家和家长进行了一番长谈，还买了一件新棉衣送给这个孩子，并发动全班学生为他捐款捐物，这个学生感动地流下了眼泪。从此，他上课专心致志，作业也认真做，有了很大进步。这个孩子的父亲后来专门来学校向校领导反映此事，对轩辕老师表示感谢。这样的孩子，轩辕老师帮过许多。
爱的深入——美在倾情
“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心。在这方面，轩辕晓丽老师能够善做伯乐，知人善任。
在多年的班主任工作中，她总结了一套“情感化”班级管理的方法，通过“情感化”管理，把制度化“物”的尺度转化为师生自觉的“情”尺度，让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯，从而营造了一个非常和谐的学习生活氛围，建设了一个个充满朝气和活力的班集体。
每带一个班级，她都要向学生提出四个最：最温馨的班级，最干净的教室，最文明的学生，最活跃的课堂。让全体同学通过努力，展现着他们走过的足迹，留下他们的欢笑和泪水。
她带的班级温馨宜人。在教室两侧开辟了“我的园地我做主”等栏目，为学生搭建展示自我的舞台，争做班级的小主人。班级还设立了“读书角”，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门，同学们都能通过读书有所了解。她还深入开展经典诵读活动，提升学生的素质，收到“润物细无声”的作用。轩辕晓丽老师通过各种途径和学生聊天谈心，各小组的“心情日记”更成为了师生交流的一种经常方式。此外，课外活动时间老师和学生经常一块做游戏，构建平等合作，民主和谐的师生关系，使学生有一个轻松愉快、热情洋溢的学习生活。
爱的博大——美在忘情
课堂教学中，轩辕晓丽老师最大限度地引导学生积极主动地参与教学活动，从不歧视差生，一视同仁。她常说：“要把每一名学生都看成是自己的手指，正因为长短不齐，才显得那么美丽；要让每一根手指都能发出声音，正因为音调不同，才显得那么迷人。”
她追求知识的理解与共享，注重目标意识，训练主体意识和反馈意识，让学生乐中求学，感受到语文的无穷魅力。她耐心帮助学困生转化，不让一个人掉队。每年转化习惯差的、表现浮躁的、学科不配套的、性格内向不乐于参加集体活动的学生都有十几人。她的班里永远没有差生，只有个性鲜明，特长突出，兴趣广泛的学生。
兴趣是学习的源泉。因此，轩辕老师总是在课堂上激发学生的强烈求知欲，使他们满腔热情地投入到学习中去，同时课堂里通过小组自主合作、游戏竞赛等多种途径营造轻松的学习氛围，给学生展示才华的时空，从而优化教学过程，实现“轻负高质”。另外，轩辕老师还注重通过复述、演讲等练习，对学生作分层要求，鼓励结对竞争等手段，既使学生巩固知识、保持兴趣，又能把教学推向高潮，使学生把掌握的方法转化为能力。由于轩辕老师的精心施教，她所教的班级在多次县级语文检测中都名列前茅。多年来，她在县市教学竞赛中获得了多种奖励。
春风化雨，润物无声。二十多年的倾情投入，二十多年的辛勤耕耘。轩辕晓丽赢得了学生的信任，家长的尊重，社会的好评。她曾被评为全国优秀教师、甘肃省特级教师，她的感人事迹受到社会各界和许多媒体的关注。
面对这些荣誉，轩辕老师却说：“其实，我做的都是分内之事，平常事。”轩辕老师就是这样以她的爱心教育影响学生，绽放她迷人的人格魅力，就像一缕阳光温暖着别人。
她的名字叫轩辕晓丽，甘肃合水县西华池小学教师。1984年自庆阳师范毕业后，她在教育这个大花园中整整耕耘了二十多个春秋，也担任了二十多年班主任。她用爱心，哺育了无数的心灵，缔造了一个个幸福的人生。
爱的奉献——美在真情
“让每一朵花瓣都散发清香。”她怀揣一颗爱心，亲切地对待学生，把他们当成自己的孩子，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习、生活中遇到的难题，耐心细致地纠正他们出现的大大小小的失误，做孩子们最真诚的朋友。每天，她总是7点之前到校，首先检查人数，如果有学生没按时到校，她就赶紧打电话或多方联系家长，直到看到学生进入教室她才放心。她几十年如一日，时刻牵挂着每一个学生。
有一次，天下大雨，她担心家在农村山里的几个学生上学会遇到困难，早上六点多就冒雨赶到学校，安排好其他学生后，随手拿了几把伞就急忙到半路去等候那几个同学。当她领着全身泥泞的学生走进教室时，全班学生都起立鼓掌。平时，只要有空，她就站在教室外看一看，发现哪个学生没有专心听讲，下课后就及时提醒；走进教室，看到地上有纸屑垃圾，她就立刻弯腰捡起来；她时刻留意学生的情绪变化，关怀照顾情绪低落的孩子，想办法帮助孩子们解决疑难困惑。
有一个学生连续好几天都迟到，细致了解原因后，她才知道他家庭困难，父亲是三级残废，家里靠母亲种地生活，家里一贫如洗，连钟表也没有，轩辕老师就把自己家的一个闹钟送给他。这个孩子很受鼓舞，从此再也没有迟到过。过了一段时间，这个学生上课总不能集中精力，作业也不按时完成，轩辕老师仔细打听，原来是母亲病了，这个孩子无心上学。轩辕老师到他家和家长进行了一番长谈，还买了一件新棉衣送给这个孩子，并发动全班学生为他捐款捐物，这个学生感动地流下了眼泪。从此，他上课专心致志，作业也认真做，有了很大进步。这个孩子的父亲后来专门来学校向校领导反映此事，对轩辕老师表示感谢。这样的孩子，轩辕老师帮过许多。
爱的深入——美在倾情
“群雁高飞头雁领。”要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心。在这方面，轩辕晓丽老师能够善做伯乐，知人善任。
在多年的班主任工作中，她总结了一套“情感化”班级管理的方法，通过“情感化”管理，把制度化“物”的尺度转化为师生自觉的“情”尺度，让一切基础管理制度和规范内化为师生的日常行为习惯，从而营造了一个非常和谐的学习生活氛围，建设了一个个充满朝气和活力的班集体。
每带一个班级，她都要向学生提出四个最：最温馨的班级，最干净的教室，最文明的学生，最活跃的课堂。让全体同学通过努力，展现着他们走过的足迹，留下他们的欢笑和泪水。
她带的班级温馨宜人。在教室两侧开辟了“我的园地我做主”等栏目，为学生搭建展示自我的舞台，争做班级的小主人。班级还设立了“读书角”，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门，同学们都能通过读书有所了解。她还深入开展经典诵读活动，提升学生的素质，收到“润物细无声”的作用。轩辕晓丽老师通过各种途径和学生聊天谈心，各小组的“心情日记”更成为了师生交流的一种经常方式。此外，课外活动时间老师和学生经常一块做游戏，构建平等合作，民主和谐的师生关系，使学生有一个轻松愉快、热情洋溢的学习生活。
爱的博大——美在忘情
课堂教学中，轩辕晓丽老师最大限度地引导学生积极主动地参与教学活动，从不歧视差生，一视同仁。她常说：“要把每一名学生都看成是自己的手指，正因为长短不齐，才显得那么美丽；要让每一根手指都能发出声音，正因为音调不同，才显得那么迷人。”
她追求知识的理解与共享，注重目标意识，训练主体意识和反馈意识，让学生乐中求学，感受到语文的无穷魅力。她耐心帮助学困生转化，不让一个人掉队。每年转化习惯差的、表现浮躁的、学科不配套的、性格内向不乐于参加集体活动的学生都有十几人。她的班里永远没有差生，只有个性鲜明，特长突出，兴趣广泛的学生。
兴趣是学习的源泉。因此，轩辕老师总是在课堂上激发学生的强烈求知欲，使他们满腔热情地投入到学习中去，同时课堂里通过小组自主合作、游戏竞赛等多种途径营造轻松的学习氛围，给学生展示才华的时空，从而优化教学过程，实现“轻负高质”。另外，轩辕老师还注重通过复述、演讲等练习，对学生作分层要求，鼓励结对竞争等手段，既使学生巩固知识、保持兴趣，又能把教学推向高潮，使学生把掌握的方法转化为能力。由于轩辕老师的精心施教，她所教的班级在多次县级语文检测中都名列前茅。多年来，她在县市教学竞赛中获得了多种奖励。
春风化雨，润物无声。二十多年的倾情投入，二十多年的辛勤耕耘。轩辕晓丽赢得了学生的信任，家长的尊重，社会的好评。她曾被评为全国优秀教师、甘肃省特级教师，她的感人事迹受到社会各界和许多媒体的关注。
面对这些荣誉，轩辕老师却说：“其实，我做的都是分内之事，平常事。”轩辕老师就是这样以她的爱心教育影响学生，绽放她迷人的人格魅力，就像一缕阳光温暖着别人。