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【摘要】新课程改革不仅要求提高学生的语用能力，更是重视学生核心素养的培养。本文就影视欣赏这一教学方式在高中英语教学中的运用做了大量的实践和探索，发现影视教学对学生核心素养培养起到了很好的促进作用。
【关键词】英文影视 核心素养
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0221-02
引言
英语学科的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新课程改革下的英语教学不仅仅要提高学生听说读写的能力，更要注重培养学生的学科核心素养以达到促进学生全面发展的需要。近两年来我尝试把英文影视融入到教学实践中，发现英语影视融入到课堂的教学方式能很好的提高学生英语学科的核心素养。
一、开设影视欣赏教学的依据
（一）依据新课程的要求。依据新课程标准一个合格的高中毕业生的英语水平的要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同态度；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住简单语段中的观点；能听懂委婉的建议、劝告等。”新课程计划要求教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准中明确提到了“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。……教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性的完成课程标准中提出的教学目标和任务。”
（二）依据外语教学原则的要求。20世纪20年代英国帕尔默（F.R.Palmer等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching），不仅调动了学生学习英语的积极性，而且为学生提供了真实的交际情景。影视欣赏视听教学利用情、声、色、形大大强化了“刺激反应”，使外界的信息通过视觉、听觉、话语动觉传给大脑中枢，建立起信号联系诱发人脑迅速作出反应和加速记忆，从而达到记忆痕迹的长期储存而实现最佳教学目的。
从语言学和教育信息技术的角度来看，影视欣赏是原版英文影片和教育媒体运用于英语教学实践的一种技术辅助教学。它的存在促进了学生对英美国家文化的理解，也促进了学生的核心素养的培养。
二、影视教学和学生核心素养之间的关系
乔姆斯基认为语言是某种天赋。根据行为主义（Behaviorism）“刺激一反应”理论，孩子通过一系列“刺激一反应的强化”（stimulus—response reinforcement）来学习语言。电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒发情感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于觀众的视觉和听觉，因而可以营造出一种最有利于语言“习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学习者可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言综合运用能力。影视里往往有生动有趣的情节，学生的情感能自然的融入到影视中的特定情景中，感情与影视内容产生共鸣，使学生在学习中获得愉悦。它用声音和图像向学生展示了西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。里面纯正的语言环境，既能为学生创设实际的英语口语情境，进一步培养学生的英语口语模仿能力，也能够让学生在观赏和娱乐中，在轻松愉悦的课堂氛围中得到启发，开阔视野并在生活上对其有所启迪。明白做人的道理，形成良好的道德品质，促进核心素养的提高，养成适应终生发展的能力和品格。
三、影视欣赏教学实践和探索
两年前我把《音乐之声》中的经典情节融入到教学中，让学生根据电影的情节发展，结合当时的故事场景，把电影中人物的对话重现出来；我还让学生热烈讨论影片中的社会现象和人物的性格特征，也让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动地参与到各项教学活动中，提高交际能力。在两节连堂课里，学生在说说唱唱中愉快度过，对电影里的经典歌曲也能朗朗上口。影视课堂通过各种各样丰富多彩的活动，提高了学生的听说读写的能力，也润物细无声的培养了学生适应终生发展和社会发展需要的能力。英文影视课堂的教学实践让孩子们在欣赏影视的同时不知不觉促进了科学的人生观和世界观的培养。后来我又陆续把《阿甘正传》等经典的英文电影剪辑其经典片段融入到教学中，大量的影视教学实践证明英文影视进入课堂不仅不会影响教学质量，反而会让教师教的更轻松也会让学生学得更轻松，更是在培养学生核心素养方面起到了很好的促进作用。
四、结语
英文影视教学不仅提高了了听、说、读、写，四种能力，更重要的是能活跃课堂气氛，寓教于乐，最大限度发挥英美经典影片的魅力，推动英语教学的同时培养学生的核心素养的培养。经过两年的教学实践，我发现影视教学增强了学生的学习兴趣和动力，提高了学生的语用能力，并促进了核心素养的全面提高。总之，运用英文影视教学是我目前实践过的最快最有效的提高学生核心素养的教学方式，这种方式比干瘪瘪的说教更能走进学生的心灵，它让学生在不知不觉中形成了正确的价值观和高尚的品德，核心素养在潜移默化中得以提高。为成为具有综合素养的新一代人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《新课程标准核心素养在英语学科中如何体现》.
[2]徐春艳浅议经典英语影视作品对高中英语教学的潜在影响[J].英语画刊，2014（15）.
【关键词】英文影视 核心素养
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0221-02
引言
英语学科的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。新课程改革下的英语教学不仅仅要提高学生听说读写的能力，更要注重培养学生的学科核心素养以达到促进学生全面发展的需要。近两年来我尝试把英文影视融入到教学实践中，发现英语影视融入到课堂的教学方式能很好的提高学生英语学科的核心素养。
一、开设影视欣赏教学的依据
（一）依据新课程的要求。依据新课程标准一个合格的高中毕业生的英语水平的要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同态度；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住简单语段中的观点；能听懂委婉的建议、劝告等。”新课程计划要求教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。新课程标准中明确提到了“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。……教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性的完成课程标准中提出的教学目标和任务。”
（二）依据外语教学原则的要求。20世纪20年代英国帕尔默（F.R.Palmer等人提出的情景教学法（Situational Language Teaching），不仅调动了学生学习英语的积极性，而且为学生提供了真实的交际情景。影视欣赏视听教学利用情、声、色、形大大强化了“刺激反应”，使外界的信息通过视觉、听觉、话语动觉传给大脑中枢，建立起信号联系诱发人脑迅速作出反应和加速记忆，从而达到记忆痕迹的长期储存而实现最佳教学目的。
从语言学和教育信息技术的角度来看，影视欣赏是原版英文影片和教育媒体运用于英语教学实践的一种技术辅助教学。它的存在促进了学生对英美国家文化的理解，也促进了学生的核心素养的培养。
二、影视教学和学生核心素养之间的关系
乔姆斯基认为语言是某种天赋。根据行为主义（Behaviorism）“刺激一反应”理论，孩子通过一系列“刺激一反应的强化”（stimulus—response reinforcement）来学习语言。电影融合了人物、声音、音乐、情感气氛和社会文化背景等诸多因素，以活动的画面塑造形象、叙述故事、抒发情感、阐述哲理，用画面、声音和光彩直接构成感性形式，作用于觀众的视觉和听觉，因而可以营造出一种最有利于语言“习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学习者可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异，逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言综合运用能力。影视里往往有生动有趣的情节，学生的情感能自然的融入到影视中的特定情景中，感情与影视内容产生共鸣，使学生在学习中获得愉悦。它用声音和图像向学生展示了西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。里面纯正的语言环境，既能为学生创设实际的英语口语情境，进一步培养学生的英语口语模仿能力，也能够让学生在观赏和娱乐中，在轻松愉悦的课堂氛围中得到启发，开阔视野并在生活上对其有所启迪。明白做人的道理，形成良好的道德品质，促进核心素养的提高，养成适应终生发展的能力和品格。
三、影视欣赏教学实践和探索
两年前我把《音乐之声》中的经典情节融入到教学中，让学生根据电影的情节发展，结合当时的故事场景，把电影中人物的对话重现出来；我还让学生热烈讨论影片中的社会现象和人物的性格特征，也让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动地参与到各项教学活动中，提高交际能力。在两节连堂课里，学生在说说唱唱中愉快度过，对电影里的经典歌曲也能朗朗上口。影视课堂通过各种各样丰富多彩的活动，提高了学生的听说读写的能力，也润物细无声的培养了学生适应终生发展和社会发展需要的能力。英文影视课堂的教学实践让孩子们在欣赏影视的同时不知不觉促进了科学的人生观和世界观的培养。后来我又陆续把《阿甘正传》等经典的英文电影剪辑其经典片段融入到教学中，大量的影视教学实践证明英文影视进入课堂不仅不会影响教学质量，反而会让教师教的更轻松也会让学生学得更轻松，更是在培养学生核心素养方面起到了很好的促进作用。
四、结语
英文影视教学不仅提高了了听、说、读、写，四种能力，更重要的是能活跃课堂气氛，寓教于乐，最大限度发挥英美经典影片的魅力，推动英语教学的同时培养学生的核心素养的培养。经过两年的教学实践，我发现影视教学增强了学生的学习兴趣和动力，提高了学生的语用能力，并促进了核心素养的全面提高。总之，运用英文影视教学是我目前实践过的最快最有效的提高学生核心素养的教学方式，这种方式比干瘪瘪的说教更能走进学生的心灵，它让学生在不知不觉中形成了正确的价值观和高尚的品德，核心素养在潜移默化中得以提高。为成为具有综合素养的新一代人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《新课程标准核心素养在英语学科中如何体现》.
[2]徐春艳浅议经典英语影视作品对高中英语教学的潜在影响[J].英语画刊，2014（15）.