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摘 要：目前，合作学习是课改要求的新型的教学方法，已经得到了教育工作者和大多数家长的重视。其本身能使学生的学习更有效率，能让学生体会团体互助的好处。因此，作为小学数学教师，应该在课堂上选择恰当的合作时机，给予学生充分的合作学习时间，只有这样才能使学生的知识形成互补，提高小学数学的教学质量。
关键词：数学教学；合作学习；效率；方法
合作学习指的是学生在课堂教学中，依据学生的能力、性格、性别、兴趣、家庭以及爱好等特点，组成全面的学习小组，让小组中的成员都能顺利地完成学习任务。一个人的力量是渺小的，只有融入集体，团结协作，才能完成任务。在小学数学中采取合作学习的方式，可以有效地发挥学生的潜能，全面提高学生的合作意识，使学生的学习效率提高。本文就小学数学教学中的合作学习进行相应探讨。
一、选好合作学习的对象
合作学习就是让学生开展小组合作或团队来完成共同的学习任务，具有一定的明确分工的互助学习。选好合作的学习对象，建立有效的合作学习小组是提高学生学习的先决条件。就拿我校来说，每个班里的学生都存在着差异，包括知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面，这些都是建立合作小组必须考虑的因素，不能随意建立。要使更多的学生获得更多的机会，学到更多的知识，实现有效课堂的目标，就必须面向全体学生。组织合作学习，也要考虑全体学生，不能把合作学习变成优等生的秀场，仅仅为部分学生服务。例如，在教学《圆的周长》一课时，教师组织了一次小组合作学习活动，让学生测量几个不同圆形的周长。各个小组分工明确，有的测量，有的计算，有的记录，每个学生都是小组中不可缺的一员，小组成为一个整体，通过共同的努力，共同经历了一次知识的形成过程。
二、教给小组合作学习的方法，提高小组合作的质量
在合作学习小组形成以后，教师应该教给学生进行有效学习的方法，首先应该尊重学生的个性特点，从不同角度去观察学生，对他们进行正确的指导，从而使学生形成自主合作探究的习惯。教师只有教会学生怎么去开展合作学习，才可以使学生自由的发挥自身的能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。
三、课堂中善于把握合作时机，使学生积极、有效地合作
学生是学习的主人，教师应当根据学生的实际教学内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。
教师要在重点、难点处进行合作学习。一节课中教学的重点、难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方需加强合作，有助于教学目标的达成。例如，在教学小学二年级数学《找规律》一课时，让学生通过观察、猜测、实验、推理等发现图形的排列规律是学生学习的重点，如何运用规律解决一些实际问题来激发学生的创造思维的难点？在教学中，教师先利用导学案中的第二题，让学生求出这4道题的答案，再进行启发：大家自己找一找，这4道题存在什么规律？经过几分钟后，在组织学生合作交流，教师深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各小组发言人代表本小组与全班同学交流，最终找出这4道题的规律。这里教师先让学生独立思考，待时机成熟后在合作探究，然后组间交流，较好地发挥了自主探索和合作交流的效能。教师还要利用多媒体直观形象的演示分散循环规律认识的难点，使学生经历了知识的形成过程，从而加深对知识的理解。
四、课堂中发挥教师的引领作用，提高合作学习的效率
合作学习的教学模式得到教师和家长的一致好评。在合作教学中，教师要注意留有一定的时间和空间给予学生，但也要有所收敛，加强引导，帮助学生探索新知，加强重点难点知识的讲解，合理使用教材，引入生活常识，让学生多参与实践，掌握数学方法的应用。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要科学地指导学生参与讨论、举例、实验、验证、归纳等课堂实践活动，同时鼓励学生自我完善，用自己的方式和逻辑思考问题，从不同的角度去分析数学问题，深化学生对知识的探索过程，培养他们自主解决问题的能力。
合作学习是现代教学中一种不可缺少的教学方式，但也不是唯一的方式，为了体现教学方式的多样化，合作教学应结合其他教学方法，灵活运用，例如讨论法、自主探索法、动手实践等。教师在教学方法上的选择，也要根据学生的实际学习情况、接受能力进行合理的安排和规划。
总之，在小学数学教学中培养学生的合作学习意识是十分重要的。一方面，可以提高学生学习的积极性和主动性，还能让学生喜欢合作学习这种教学方式，使学生的学习效率有所提高。另一方面，学生在与别的同学交流、沟通的时候，能让他们学会理解别人，接受不同的学习方式，学习能力得到有效提高。因此，在小学数学教学中开展合作学习是非常重要的。
参考文献：
[1]鲁伟.小学数学教学中合作学习的运用与探究[J].学习导刊，2014（01）.
[2]金燕.小学数学合作学习的益处[J].中国文房四宝，2013（08）.
作者简介：黄艳霞，女，汉族，内蒙古达拉特旗人，本科学历，小教高级。就职学校：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第三小学。研究方向：小学数学教学。
关键词：数学教学；合作学习；效率；方法
合作学习指的是学生在课堂教学中，依据学生的能力、性格、性别、兴趣、家庭以及爱好等特点，组成全面的学习小组，让小组中的成员都能顺利地完成学习任务。一个人的力量是渺小的，只有融入集体，团结协作，才能完成任务。在小学数学中采取合作学习的方式，可以有效地发挥学生的潜能，全面提高学生的合作意识，使学生的学习效率提高。本文就小学数学教学中的合作学习进行相应探讨。
一、选好合作学习的对象
合作学习就是让学生开展小组合作或团队来完成共同的学习任务，具有一定的明确分工的互助学习。选好合作的学习对象，建立有效的合作学习小组是提高学生学习的先决条件。就拿我校来说，每个班里的学生都存在着差异，包括知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面，这些都是建立合作小组必须考虑的因素，不能随意建立。要使更多的学生获得更多的机会，学到更多的知识，实现有效课堂的目标，就必须面向全体学生。组织合作学习，也要考虑全体学生，不能把合作学习变成优等生的秀场，仅仅为部分学生服务。例如，在教学《圆的周长》一课时，教师组织了一次小组合作学习活动，让学生测量几个不同圆形的周长。各个小组分工明确，有的测量，有的计算，有的记录，每个学生都是小组中不可缺的一员，小组成为一个整体，通过共同的努力，共同经历了一次知识的形成过程。
二、教给小组合作学习的方法，提高小组合作的质量
在合作学习小组形成以后，教师应该教给学生进行有效学习的方法，首先应该尊重学生的个性特点，从不同角度去观察学生，对他们进行正确的指导，从而使学生形成自主合作探究的习惯。教师只有教会学生怎么去开展合作学习，才可以使学生自由的发挥自身的能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。
三、课堂中善于把握合作时机，使学生积极、有效地合作
学生是学习的主人，教师应当根据学生的实际教学内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。
教师要在重点、难点处进行合作学习。一节课中教学的重点、难点往往是学生理解掌握的难点，在这些地方需加强合作，有助于教学目标的达成。例如，在教学小学二年级数学《找规律》一课时，让学生通过观察、猜测、实验、推理等发现图形的排列规律是学生学习的重点，如何运用规律解决一些实际问题来激发学生的创造思维的难点？在教学中，教师先利用导学案中的第二题，让学生求出这4道题的答案，再进行启发：大家自己找一找，这4道题存在什么规律？经过几分钟后，在组织学生合作交流，教师深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各小组发言人代表本小组与全班同学交流，最终找出这4道题的规律。这里教师先让学生独立思考，待时机成熟后在合作探究，然后组间交流，较好地发挥了自主探索和合作交流的效能。教师还要利用多媒体直观形象的演示分散循环规律认识的难点，使学生经历了知识的形成过程，从而加深对知识的理解。
四、课堂中发挥教师的引领作用，提高合作学习的效率
合作学习的教学模式得到教师和家长的一致好评。在合作教学中，教师要注意留有一定的时间和空间给予学生，但也要有所收敛，加强引导，帮助学生探索新知，加强重点难点知识的讲解，合理使用教材，引入生活常识，让学生多参与实践，掌握数学方法的应用。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要科学地指导学生参与讨论、举例、实验、验证、归纳等课堂实践活动，同时鼓励学生自我完善，用自己的方式和逻辑思考问题，从不同的角度去分析数学问题，深化学生对知识的探索过程，培养他们自主解决问题的能力。
合作学习是现代教学中一种不可缺少的教学方式，但也不是唯一的方式，为了体现教学方式的多样化，合作教学应结合其他教学方法，灵活运用，例如讨论法、自主探索法、动手实践等。教师在教学方法上的选择，也要根据学生的实际学习情况、接受能力进行合理的安排和规划。
总之，在小学数学教学中培养学生的合作学习意识是十分重要的。一方面，可以提高学生学习的积极性和主动性，还能让学生喜欢合作学习这种教学方式，使学生的学习效率有所提高。另一方面，学生在与别的同学交流、沟通的时候，能让他们学会理解别人，接受不同的学习方式，学习能力得到有效提高。因此，在小学数学教学中开展合作学习是非常重要的。
参考文献：
[1]鲁伟.小学数学教学中合作学习的运用与探究[J].学习导刊，2014（01）.
[2]金燕.小学数学合作学习的益处[J].中国文房四宝，2013（08）.
作者简介：黄艳霞，女，汉族，内蒙古达拉特旗人，本科学历，小教高级。就职学校：内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第三小学。研究方向：小学数学教学。