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摘 要：尊老爱幼是中华民族的传统美德，但随着独生子女家庭的出现，以自我为中心获取爱、独自享受，缺少分享与付出的现象屡见不鲜。幼儿园和家庭形成教育合力，以家长为榜样，利用各种机遇，将关爱教育渗透在一日生活，利用科学的教育策略，让幼儿在真实的生活场景中表达爱，在实际操作中传递爱，让爱的种子悄悄生根发芽，逐渐长大，养成关爱他人的良好品质。
关键词：幼儿教育;家园合力;日常渗透;关爱他人;教育策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0103-02
尊老爱幼是中华民族的传统美德，二十四孝故事也从古至今，传为佳话。但随着我国独生子女家庭的大量出现，家庭中溺爱孩子的现象越来越多，他们成了家庭中的“小太阳”，甚至“小霸王”，打老事件让人触目惊心。可见父母对子女的关心，往往是单项付出，幼儿只知道获取爱，不知道关心体贴他人;只知道独自享受却不知道分享与付出，以至于影响了幼儿社会化的发展，养成了唯我独尊的品性，这种现象已不是一种家庭个案，而成为了一种社会现象。因此，幼儿园和家庭应该合力从以下几方面着手培养幼儿关爱他人的优秀品质。
一、家长以身示范，培养关爱他人良好品质
俗话说：“家长是孩子的一面镜子”，幼儿最初的学习是以模仿为主，家长可在家庭中正确处理好与老人、亲属、邻居及对周围事物的关系，以身示范，直接影响幼儿的意识和行为。
在家庭生活中，家長应当孝敬老人、善待亲属，做好孝老爱亲的榜样。比如：尊重老人的意见，不给老人脸色;有机会多陪伴老人;经常给老人收拾家务;老人生病了家长嘘寒问暖等。让幼儿在和谐家庭环境影响下，感受到家庭成员之间应该充满关爱。给幼儿创造一个和谐的家庭关系，温馨的家庭氛围，使幼儿情绪稳定，形成良好的安全感，他们会效仿家长的一言一行，关爱父母长辈。
在家庭生活之外，家长对周围人、事、物的情感和态度也会影响幼儿的态度和行为。如：邻里之间和睦相处，遇事互相帮助，一事当前，先考虑他人，让幼儿在耳濡目染中得到教育;家长爱惜粮食，不随意浪费;爱惜身边环境，不随意破坏;爱护动物，不随意侵犯它们等。在家长的示范带动下，幼儿就学会了关心周围的人和事，养成了关爱他人的习惯和品质。
二、巧抓各种机遇，培养关爱他人良好品质
每一个幼儿的心中都存有爱的天性，抓住各种机遇，正确引导和诱发幼儿的爱心和同情心，培养他们从小养成给予、分享、接纳等情感和善解人意、关心他人、助人为乐的品质。如：日常生活中，父母亲人生病了，让他们做端药送水、陪床护理等力所能及的事。当家里来了客人，主动跟客人打招呼问好，并主动端茶、让座，客人与家长聊天时不打扰他们的谈话;见到家长劳累时，主动帮助家长做力所能及的家务，或帮父母揉揉背、捶捶肩;当小朋友遇到困难时，引导他们积极主动帮助，扶起摔倒的小朋友、照顾班里新来的小朋友等。在实践中让其体验关心他人、照顾他人的感受。
利用重大节日对幼儿进行关爱、感恩教育。如：“三八节”开展“我爱你，好妈妈”的活动，为妈妈送上自制的节日礼物，帮妈妈做家务;教师节开展“我为教师献红花”“贴心的话说给老师听”等活动，给老师捶捶腰、倒杯水;“六一”儿童节和老师家长一起慰问贫困儿童，给他们送去绘本书、水彩笔等物品;重阳节走进敬老院开展重阳敬老活动，为老人们洗手梳头、扫地、表演节目。在平常生活中或节日巧抓机遇，在真实的场景中让他们表达爱，在实际操作中传递爱，使其养成关爱他人的良好品质。
三、抓住一日活动各环节，培养关爱他人良好品质
一日生活皆教育。把“关爱他人”教育融于一日生活的各个环节，让幼儿在生活中感受爱、表达爱。
如：早晨来园，要求幼儿见到老师和小朋友主动问好;用餐环节保持安静，不打扰别人;区域活动按进区规则，取放材料有秩序，收纳材料有条理，不与小朋友争抢玩具，开展“玩具分享日”，将自己的玩具带到班里互相玩;定期分享自己的图书，设立班级图书漂流角;小朋友过生日，分享生日蛋糕等。能把自己心爱的物品分享给别人，是一种关爱他人的良好品质。
户外活动时教育幼儿按要求上下楼梯，不推不挤小朋友，玩玩具时不争抢;集体教育活动时根据活动内容挖掘情感教育，如：绘本故事《猜猜我有多爱你》《小乌鸦爱妈妈》等，不仅让幼儿了解故事内容，更多地要对其进行关爱他人、为他人着想的情感教育。在日常环节与人交往中，教育孩子“关心生病的小朋友”;在餐前值日生活动中，当老师的小助手，擦桌子、椅子、收拾整理区域材料、分发餐具;帮助小朋友整理衣物，小朋友需要帮忙时能够主动帮助;与朋友闹别扭时，原谅朋友的过失;在公共场所主动爱护公共环境，不乱丢垃圾，发现垃圾主动捡拾。能帮助别人做事情，减轻他人的工作压力和负担，也是一种关爱他人的良好习惯。
总之，幼儿关爱他人的品质应该从小培养。“人之初，性本善，性相近，习相远”，每一个人出生都有着相同的本性，后天习惯的养成在于家长、教师有意识地培养。要使幼儿从小养成关爱他人的优秀品质，需要幼儿园与家庭的共同努力，相互配合。将关爱他人的教育具体化，有效地激发幼儿关爱行为，将枯燥的说教引导到实际生活中，使他们在实际生活中接受爱、表达爱。关爱他人的教育便会如同春风化雨，润物无声，悄悄地根植于幼儿幼小的心灵，生根发芽，茁壮成长。
关键词：幼儿教育;家园合力;日常渗透;关爱他人;教育策略
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0103-02
尊老爱幼是中华民族的传统美德，二十四孝故事也从古至今，传为佳话。但随着我国独生子女家庭的大量出现，家庭中溺爱孩子的现象越来越多，他们成了家庭中的“小太阳”，甚至“小霸王”，打老事件让人触目惊心。可见父母对子女的关心，往往是单项付出，幼儿只知道获取爱，不知道关心体贴他人;只知道独自享受却不知道分享与付出，以至于影响了幼儿社会化的发展，养成了唯我独尊的品性，这种现象已不是一种家庭个案，而成为了一种社会现象。因此，幼儿园和家庭应该合力从以下几方面着手培养幼儿关爱他人的优秀品质。
一、家长以身示范，培养关爱他人良好品质
俗话说：“家长是孩子的一面镜子”，幼儿最初的学习是以模仿为主，家长可在家庭中正确处理好与老人、亲属、邻居及对周围事物的关系，以身示范，直接影响幼儿的意识和行为。
在家庭生活中，家長应当孝敬老人、善待亲属，做好孝老爱亲的榜样。比如：尊重老人的意见，不给老人脸色;有机会多陪伴老人;经常给老人收拾家务;老人生病了家长嘘寒问暖等。让幼儿在和谐家庭环境影响下，感受到家庭成员之间应该充满关爱。给幼儿创造一个和谐的家庭关系，温馨的家庭氛围，使幼儿情绪稳定，形成良好的安全感，他们会效仿家长的一言一行，关爱父母长辈。
在家庭生活之外，家长对周围人、事、物的情感和态度也会影响幼儿的态度和行为。如：邻里之间和睦相处，遇事互相帮助，一事当前，先考虑他人，让幼儿在耳濡目染中得到教育;家长爱惜粮食，不随意浪费;爱惜身边环境，不随意破坏;爱护动物，不随意侵犯它们等。在家长的示范带动下，幼儿就学会了关心周围的人和事，养成了关爱他人的习惯和品质。
二、巧抓各种机遇，培养关爱他人良好品质
每一个幼儿的心中都存有爱的天性，抓住各种机遇，正确引导和诱发幼儿的爱心和同情心，培养他们从小养成给予、分享、接纳等情感和善解人意、关心他人、助人为乐的品质。如：日常生活中，父母亲人生病了，让他们做端药送水、陪床护理等力所能及的事。当家里来了客人，主动跟客人打招呼问好，并主动端茶、让座，客人与家长聊天时不打扰他们的谈话;见到家长劳累时，主动帮助家长做力所能及的家务，或帮父母揉揉背、捶捶肩;当小朋友遇到困难时，引导他们积极主动帮助，扶起摔倒的小朋友、照顾班里新来的小朋友等。在实践中让其体验关心他人、照顾他人的感受。
利用重大节日对幼儿进行关爱、感恩教育。如：“三八节”开展“我爱你，好妈妈”的活动，为妈妈送上自制的节日礼物，帮妈妈做家务;教师节开展“我为教师献红花”“贴心的话说给老师听”等活动，给老师捶捶腰、倒杯水;“六一”儿童节和老师家长一起慰问贫困儿童，给他们送去绘本书、水彩笔等物品;重阳节走进敬老院开展重阳敬老活动，为老人们洗手梳头、扫地、表演节目。在平常生活中或节日巧抓机遇，在真实的场景中让他们表达爱，在实际操作中传递爱，使其养成关爱他人的良好品质。
三、抓住一日活动各环节，培养关爱他人良好品质
一日生活皆教育。把“关爱他人”教育融于一日生活的各个环节，让幼儿在生活中感受爱、表达爱。
如：早晨来园，要求幼儿见到老师和小朋友主动问好;用餐环节保持安静，不打扰别人;区域活动按进区规则，取放材料有秩序，收纳材料有条理，不与小朋友争抢玩具，开展“玩具分享日”，将自己的玩具带到班里互相玩;定期分享自己的图书，设立班级图书漂流角;小朋友过生日，分享生日蛋糕等。能把自己心爱的物品分享给别人，是一种关爱他人的良好品质。
户外活动时教育幼儿按要求上下楼梯，不推不挤小朋友，玩玩具时不争抢;集体教育活动时根据活动内容挖掘情感教育，如：绘本故事《猜猜我有多爱你》《小乌鸦爱妈妈》等，不仅让幼儿了解故事内容，更多地要对其进行关爱他人、为他人着想的情感教育。在日常环节与人交往中，教育孩子“关心生病的小朋友”;在餐前值日生活动中，当老师的小助手，擦桌子、椅子、收拾整理区域材料、分发餐具;帮助小朋友整理衣物，小朋友需要帮忙时能够主动帮助;与朋友闹别扭时，原谅朋友的过失;在公共场所主动爱护公共环境，不乱丢垃圾，发现垃圾主动捡拾。能帮助别人做事情，减轻他人的工作压力和负担，也是一种关爱他人的良好习惯。
总之，幼儿关爱他人的品质应该从小培养。“人之初，性本善，性相近，习相远”，每一个人出生都有着相同的本性，后天习惯的养成在于家长、教师有意识地培养。要使幼儿从小养成关爱他人的优秀品质，需要幼儿园与家庭的共同努力，相互配合。将关爱他人的教育具体化，有效地激发幼儿关爱行为，将枯燥的说教引导到实际生活中，使他们在实际生活中接受爱、表达爱。关爱他人的教育便会如同春风化雨，润物无声，悄悄地根植于幼儿幼小的心灵，生根发芽，茁壮成长。