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摘要：随着教育课程改革，体育课程的名称、性质、目的均发生了变化。因此体育课必须改变育人观，尤其是对学生行为品质的养成教育不容忽视。在进行体育课教学时，要根据体育课的结构，进行德育渗透，从而实现小学体育课的“育德”功能。
关键词：体育课；育德；不容忽视
传统的体育就是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他們形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增强学生体质，增进学生机体健康的教育活动。体育课既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。现行体育课程改成了“体育与健康”，给学校体育赋予了双重责任——通过体育课程教育，既育壮实的肌体，更追求实质的健康。因此体育课的性质发生了变化。体育课是“以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”[1]“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”[2]体育课程《标准》强调了健康第一，没有健康的体质，就没有旺盛的生命力，就不能更好地建设祖国，更好地服务人民。
健康包含了两个含义，即身体健康和心理健康。身体健康是实在的，动态的，学生不需要过多时间，只要通过一系列理论教育和体育活动进行强化训练，使学生提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和健康的生活方式。然而心理健康是潜在的，漫长的，学生易于反弹，因为心理健康包括了个体的行为、习惯、社会适应能力。因此要让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度；让学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。在体育与健康课程中培养学生的心理健康，就是培养学生的道德观。
一、根据体育课结构进行德育教育
体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育。
（一）进行思想品德教育从常规做起。课堂常规既是教学顺利进行的保障，又是向学生进行思想品德教育的基本途径。在体育教学时，教师要根据具体情况，有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵章守纪和热爱集体的思想品质。
（二）品德教育要与教学内容相结合。体育的教学内容多、范围广、思想性强，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，中长跑使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；拔河需要大家的配合，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、团结友爱的思想品德。
（三）在教学方法中渗透思想品德教育。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
二、德育教育的渗透方法
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，也是体育教师在教学中所要追求的目标。
（一）善于传情达意。即用肢体语言、神态语言矫正学生的不良行为。这样既保护了学生的自尊心，又避免产生逆反心理，从而使学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
（二）让学生实践中体验，在实践磨炼意志。学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受。.使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
（三）在体育教学中，通过激励竞争促进学生品质的形成。在体育教学中多采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，增强学生的法纪观念。
（四）言传身教，以情动情。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极心态的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个良好的形象。因此教师要热爱、关心学生，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，以情感染学生，给学生以潜移默化，使学生道德品质逐步形成，身心得到健康发展。
总之，体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容、教学形式和教学方法紧密结合起来，使学生在体育教学中形成良好的思想品质，让学生真正获得身心健康。
参考文献：
[1]出自2016《体育课程最新标准》.
[2]《中共中央国务院关于化教育改深革全面推进素质教育的决定》.
（作者单位：剑阁县汉阳小学校）
关键词：体育课；育德；不容忽视
传统的体育就是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他們形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增强学生体质，增进学生机体健康的教育活动。体育课既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。现行体育课程改成了“体育与健康”，给学校体育赋予了双重责任——通过体育课程教育，既育壮实的肌体，更追求实质的健康。因此体育课的性质发生了变化。体育课是“以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”[1]“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”[2]体育课程《标准》强调了健康第一，没有健康的体质，就没有旺盛的生命力，就不能更好地建设祖国，更好地服务人民。
健康包含了两个含义，即身体健康和心理健康。身体健康是实在的，动态的，学生不需要过多时间，只要通过一系列理论教育和体育活动进行强化训练，使学生提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和健康的生活方式。然而心理健康是潜在的，漫长的，学生易于反弹，因为心理健康包括了个体的行为、习惯、社会适应能力。因此要让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度；让学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。在体育与健康课程中培养学生的心理健康，就是培养学生的道德观。
一、根据体育课结构进行德育教育
体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育。
（一）进行思想品德教育从常规做起。课堂常规既是教学顺利进行的保障，又是向学生进行思想品德教育的基本途径。在体育教学时，教师要根据具体情况，有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵章守纪和热爱集体的思想品质。
（二）品德教育要与教学内容相结合。体育的教学内容多、范围广、思想性强，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，中长跑使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；拔河需要大家的配合，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、团结友爱的思想品德。
（三）在教学方法中渗透思想品德教育。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
二、德育教育的渗透方法
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，也是体育教师在教学中所要追求的目标。
（一）善于传情达意。即用肢体语言、神态语言矫正学生的不良行为。这样既保护了学生的自尊心，又避免产生逆反心理，从而使学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
（二）让学生实践中体验，在实践磨炼意志。学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受。.使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。
（三）在体育教学中，通过激励竞争促进学生品质的形成。在体育教学中多采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性，增强学生的法纪观念。
（四）言传身教，以情动情。教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极心态的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个良好的形象。因此教师要热爱、关心学生，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，以情感染学生，给学生以潜移默化，使学生道德品质逐步形成，身心得到健康发展。
总之，体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容、教学形式和教学方法紧密结合起来，使学生在体育教学中形成良好的思想品质，让学生真正获得身心健康。
参考文献：
[1]出自2016《体育课程最新标准》.
[2]《中共中央国务院关于化教育改深革全面推进素质教育的决定》.
（作者单位：剑阁县汉阳小学校）