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<正>略读课文作为阅读教学的方式之一,它在一个教学专题中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的,但从现状看,目前一线教师对略读教学还普遍存在着定位不准、目标不明、指导模糊不清、策略运用不当等等问题。究其原因,主要是由于教师
略读不是略学——略读教学策略的“三式四招”
【摘 要】
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<正>略读课文作为阅读教学的方式之一,它在一个教学专题中的定位、目标以及阅读方法等,是有别于精读课文的,但从现状看,目前一线教师对略读教学还普遍存在着定位不准、目标不
【机 构】
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浙江省天台县实验小学
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2012年06期
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