论文部分内容阅读
阳光：寒冷的冬天终于要过去了，春意一片的时候，不知道大家有没有去看桃花盛开呢?
全文查看链接
画稿点评
【摘 要】
：
阳光：寒冷的冬天终于要过去了，春意一片的时候，不知道大家有没有去看桃花盛开呢? 纤 纤：别偏题了!这次给大家展示的是人物的不同处理方式，大家要好好看哦! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原
【出 处】
：
课堂内外(初中版)
【发表日期】
：
2007年3期
其他文献
近年来，慈善事业立法受到社会各界的广泛关注，成为两会代表、委员热议的话题。2013年，慈善事业法被列入十二届全国人大常委会立法规划第一类项目，并确定由全国人大内务司法委员会牵头起草。那么，万众瞩目的慈善事业立法时间表是怎样的？立法将秉承哪些原则，解决哪些问题？带着这些社会高度关注的问题，记者专访了长期关注并研究慈善事业，曾领衔提出制定慈善事业法议案的全国人大常委会委员、全国人大内务司法委员会委员、
摘要：教学内容逻辑性、连贯性不强，与教学实践存在一定的矛盾。儿童科学素养的形成与提高是一个渐进的过程，需要以教学内容为载体并运用相应的教学手段来实现，因此需要有计划地组织学生开展科学课，优化教学内容。本文结合科学课堂教学的实践，探讨了优化科学课堂教学内容与培养儿童科学素养的问题。 关键词：教学内容；优化；科学素养 中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（201
一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。 一、教材简介及编排特点比较 北师大版小学数学教材的研制历时十余年，经过4次修订，最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定，从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。该套教材在深入研究国内外数学
教学不只是教师教、学生学的过程，教师还要研究学生、相信学生，调动学生的能动性，让学生的学习过程变成他们自主建构、自我生成的过程，课堂才会精彩纷呈、灵动勃发。本节课紧紧围绕“以生为本，当堂训练”这一理念，引导学生自主学习，主动经历探究比例基本性质的过程，最后通过分层练习深化认识，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。 一、复习
数学是一门应用性很强的基础学科，作为数学核心的“数学模型”，相当于数学应用的心脏。学生如果能够活用“数学模型”，在很大程度上就可以深刻领会数学知识，构建数学体系，从而提高解决问题的能力，发展数学思维。 一、用模型归纳问题，发展应用思维 在“列方程解决实际问题”的教学中，学生要经历方程的建模过程，才能够体验方程的应用价值，并解决实际问题。如何才能让学生体验方程的思想方法和价值，理解和掌握形如ax
人类的学习进程及方法都是由点到线，由线到面，进而再由面到体，这样的学习进程贯穿于整个小学阶段，这样的学习方法也被每一位教师应用在每一节新授课。如果在练习课的教学中，应用“点—线—面—体”来设计练习，也许会让知识点更扎实，知识链更牢固，练习面更广阔，知识体系更坚固。 一、精选点 点即知识点，是数学学习的基础。 选准支撑点，即是在练习中要抓住本课的重难点。围绕重点进行练习，有助学生掌握重、难点。
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔首次提出数学学习是一个“抽象——符号——应用”的过程，认为这正是数学探索的过程。学生只有经历有效的数学探索，才能领悟到最基本的数学思想和方法，发展数学思维，提高数学素养。笔者认为，深化数学探究过程是发展数学思维的有效途径。现以“平行四边形的面积计算”一课教学为例，谈谈自己的体会。 一、从旧知引入新知，数学探究活动化 数学知识本身有着固有的结构体系，所以可以通过新旧知
课堂是学生出错、知错、纠错和改错的地方。 近日，笔者在听课中接触到这样一个案例：一位教师教学“三位数除以两位数”一课，在板演巩固中，有学生出现了这样解答：?摇?摇 ?摇。 眼明的学生很快发现错误，余数28比除数23大。于是，教师顺手擦掉商“3”，写上了“4”，改掉了板演中的错误，并继续下面的教学环节。 课后，笔者与上课教师交换了意见，达成了共识，一致认为这个错误处理得太轻、太淡，没有充分发挥
在一次市级培训中，一位资深数学特级教师在讲座中讲他听到的一个教学片断： 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等內容请以PDF格式阅读原文。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文