【摘 要】
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<正>一、量角器的认识,仅仅定位于"认读",够吗?近日,在一次教学调研活动中,听一位教师执教"角的度量"一课。课中,"量角器的认识"环节教师是这样组织教学的:课始回顾了"角"的
【机 构】
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浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心;
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<正>一、量角器的认识,仅仅定位于"认读",够吗?近日,在一次教学调研活动中,听一位教师执教"角的度量"一课。课中,"量角器的认识"环节教师是这样组织教学的:课始回顾了"角"的概念之后,教师请学生判断一些角的大小。当比较第4个和第5个角的大小时,因为两个角的大小很接近,问学生怎么办,学生说用量角器来量。于是,引出了"量角器的认识"的教学。多媒体呈现自学要求,组织学生自主学习。自学要求:
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