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一直以来，美术课被当成“副科”，不被学生所重视。其实不然，学习美术能提高审美能力、陶冶情操，同时，它还担负着培养学生认识事物、多角度思考问题、创造性思维方式等全面发展的责任，是素质教育不可缺少的部分。《义务教育美术课程标准》明确了美术课程在学生认知发展阶段的重要性，是不可或缺、不可替代的。那怎样能使学生重视美术课，爱上美术课呢？这就要求美术教师自身重视美术课，明确自己肩负的责任和义务，还要不断地提高自己课堂教学的能力。这样从“内”到“外”，双管齐下，一定能使学生爱上美术课。这里就针对如何提高课堂教学能力问题，来谈一谈自己的几点看法：
一、要积极参加各种教研活动及培训活动
教研活动本身就是一次学习过程。不但得到了一次宝贵的经验，还增长了见识、开阔了视野、启发了思维。另外，还可以博取众家所长，学会用不同的思考方式去解决问题，使自己解决问题的能力得到提高。
此外，培训活动也是一次好的学习机会。通过培训可以提高美术教师的认识，掌握新的美术教学理念，找到自身的差距和不足，为以后的努力找到方向。通过培训还能够改进以往的教学方法。在教学过程当中不但要传授知识，而且要善于发现美，不断提高学生们的热情，丰富孩子们的经验，激发孩子们学习美术的兴趣。
二、要不断提高自身的专业技能水平
给别人一碗水，自己必须要有一桶水。作为一名美术教师，教学的基础就是要有足够的美术知识。所以，要多阅读一些有关美术知识方面的书籍，不断丰富自己的头脑，这样在具体的教学活动中才能够游刃有余。
此外，美术教师要不断地提高自己的绘画能力。上课过程当中要有所示范，不能“光说不练”。拿出一幅画，让学生自己照着画就完了，学生本身就不会画，还这样去强力要求学生去画，岂不扼杀了学生的学习兴趣和绘画欲望。上美术课都变得有压力了，学生怎么会爱上美术课。所以要认识示范的作用，从而激发学生的绘画欲望。如在上《中国山水画的意境》一课时，要求学生结合诗词，画一幅有意境的山水画。学生绘画之前，教师就要一边讲解基本的绘画技法，一边进行示范。让学生很直观地感受墨色干湿浓淡变化的不同效果及水墨交融时的变化，从而激发学生的兴趣，调动学生想要进行绘画的积极性，使学生感受到上美术课的乐趣，爱上美术课。
三、要提高研究教材、学生和组织教学活动的能力
1.研究教材的能力。
教师要上好课，必须事先备好课。要备好课，就要深入钻研教材，把教材的知识融会贯通，使之转化为自己的知识；还要研究课程标准，确定三维目标、抓住重难点，使之转化为教师教学的指导思想；最后，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的联系，找到使教学内容适应学生接受能力、实现教育目的的途径。要实现上述三个方面的转化，教师就一定要有钻研教材的能力。
2.研究学生的能力。
学生是教育的主体。要充分调动学生学习的积极性，使全体学生都得到发展，就要深入去研究学生，了解不同学生和不同班级整体的认知水平和学习、思维方式，来决定这节课该如何去上，问题该如何开设，活动该如何开展。只有这样，才能做到有教无类，因材施教。
3.组织教学的能力。
组织教学要把握三个要点：一是学科特点，什么课就上成什么课，美术课就要提高学生发现美、创造美的能力；二是目标达成，一节课无论怎样出彩，教与学的目标必须达成，否则这节课就只有形式，没有内容；三是学生喜欢，兴趣是最好的老师，有兴趣就有可能学好。
四、加强对多媒体辅助教学软件的学习和运用
美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。而多媒体辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务。在美术教学活动中，它以其直观、形象、生动、高效的优势大大提高了教学效率，而且有效实现了教学最优化。
《义务教育美术课程标准》中根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。“造型·表现”领域，如《漫画》一课：学生本身就对漫画很感兴趣，再加上多媒体的运用，播放一些学生感兴趣的漫画作品，一下就把学生的学习欲望和兴趣提了上来，那么这节课会在一个很愉悦的氛围下完成。“设计·应用”领域，如《大家动手做条龙》一课：可以播放一些关于龙的视频，引出龙的形象的同时明确本节课的学习内容。再播放一些不同材料所制作出来的龙，激发学生想要动作进行制作的欲望，对学生的创新意识和创造能力的培养起到不可忽视的作用。“欣赏·评述”领域，如《在美术世界中遨游》一课：通过播放课件，非常直观地使学生了解了美术作品的分类，不同分类的不同艺术特征，提高了学生的欣赏能力和对美术作品的感受能力。“综合·探索”领域，如《面具的设计制作》一课：可以播放课件展示一些面具的作品，了解世界各地由于民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，所形成的多种艺术风格，进而去认识面具的重要作用和其所蕴含的丰富文化信息。另外，还开阔了学生的视野，拓展了学生的想象空间，让其体验到探究的愉悦与成功感。
美术教学任重而道远，只要教师能够端正思想、认真钻研、与时俱进，努力演绎好每一节课。那么，课堂教学能力就一定会有所提高。
一、要积极参加各种教研活动及培训活动
教研活动本身就是一次学习过程。不但得到了一次宝贵的经验，还增长了见识、开阔了视野、启发了思维。另外，还可以博取众家所长，学会用不同的思考方式去解决问题，使自己解决问题的能力得到提高。
此外，培训活动也是一次好的学习机会。通过培训可以提高美术教师的认识，掌握新的美术教学理念，找到自身的差距和不足，为以后的努力找到方向。通过培训还能够改进以往的教学方法。在教学过程当中不但要传授知识，而且要善于发现美，不断提高学生们的热情，丰富孩子们的经验，激发孩子们学习美术的兴趣。
二、要不断提高自身的专业技能水平
给别人一碗水，自己必须要有一桶水。作为一名美术教师，教学的基础就是要有足够的美术知识。所以，要多阅读一些有关美术知识方面的书籍，不断丰富自己的头脑，这样在具体的教学活动中才能够游刃有余。
此外，美术教师要不断地提高自己的绘画能力。上课过程当中要有所示范，不能“光说不练”。拿出一幅画，让学生自己照着画就完了，学生本身就不会画，还这样去强力要求学生去画，岂不扼杀了学生的学习兴趣和绘画欲望。上美术课都变得有压力了，学生怎么会爱上美术课。所以要认识示范的作用，从而激发学生的绘画欲望。如在上《中国山水画的意境》一课时，要求学生结合诗词，画一幅有意境的山水画。学生绘画之前，教师就要一边讲解基本的绘画技法，一边进行示范。让学生很直观地感受墨色干湿浓淡变化的不同效果及水墨交融时的变化，从而激发学生的兴趣，调动学生想要进行绘画的积极性，使学生感受到上美术课的乐趣，爱上美术课。
三、要提高研究教材、学生和组织教学活动的能力
1.研究教材的能力。
教师要上好课，必须事先备好课。要备好课，就要深入钻研教材，把教材的知识融会贯通，使之转化为自己的知识；还要研究课程标准，确定三维目标、抓住重难点，使之转化为教师教学的指导思想；最后，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的联系，找到使教学内容适应学生接受能力、实现教育目的的途径。要实现上述三个方面的转化，教师就一定要有钻研教材的能力。
2.研究学生的能力。
学生是教育的主体。要充分调动学生学习的积极性，使全体学生都得到发展，就要深入去研究学生，了解不同学生和不同班级整体的认知水平和学习、思维方式，来决定这节课该如何去上，问题该如何开设，活动该如何开展。只有这样，才能做到有教无类，因材施教。
3.组织教学的能力。
组织教学要把握三个要点：一是学科特点，什么课就上成什么课，美术课就要提高学生发现美、创造美的能力；二是目标达成，一节课无论怎样出彩，教与学的目标必须达成，否则这节课就只有形式，没有内容；三是学生喜欢，兴趣是最好的老师，有兴趣就有可能学好。
四、加强对多媒体辅助教学软件的学习和运用
美术展示给人们的是一个色彩的世界，如何把学生引入这个多彩的世界，一直是美术教师在教学中努力的方向。而多媒体辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务。在美术教学活动中，它以其直观、形象、生动、高效的优势大大提高了教学效率，而且有效实现了教学最优化。
《义务教育美术课程标准》中根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。“造型·表现”领域，如《漫画》一课：学生本身就对漫画很感兴趣，再加上多媒体的运用，播放一些学生感兴趣的漫画作品，一下就把学生的学习欲望和兴趣提了上来，那么这节课会在一个很愉悦的氛围下完成。“设计·应用”领域，如《大家动手做条龙》一课：可以播放一些关于龙的视频，引出龙的形象的同时明确本节课的学习内容。再播放一些不同材料所制作出来的龙，激发学生想要动作进行制作的欲望，对学生的创新意识和创造能力的培养起到不可忽视的作用。“欣赏·评述”领域，如《在美术世界中遨游》一课：通过播放课件，非常直观地使学生了解了美术作品的分类，不同分类的不同艺术特征，提高了学生的欣赏能力和对美术作品的感受能力。“综合·探索”领域，如《面具的设计制作》一课：可以播放课件展示一些面具的作品，了解世界各地由于民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，所形成的多种艺术风格，进而去认识面具的重要作用和其所蕴含的丰富文化信息。另外，还开阔了学生的视野，拓展了学生的想象空间，让其体验到探究的愉悦与成功感。
美术教学任重而道远，只要教师能够端正思想、认真钻研、与时俱进，努力演绎好每一节课。那么，课堂教学能力就一定会有所提高。