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摘 要：高中物理需要学生具备较强的逻辑和分析水平。学生在学习物理的时候难免会遇到难题，而为了便于学生的理解，可以采用“微课程”的方式来进行教学。那么下面我们以电磁学为例，来对高中物理“微课程”进行合理的设计。
关键词：电磁学;高中物理;“微课程”
伴随科技的进步，我们已经步入到了微时代，而大量“微”技术的使用，方便了人们的生活和学习。因此高中物理课程可以抓住这样的契机，建立一个高效的高中物理“微课程”。其特点在于精简，可融入课堂内容的精髓部分，并能够将抽象的物理知识变得形象生动，从而可以很大程度的提升学生的学习兴趣和学习效果。因此物理教师要做好对于“微课程”的设计。
一、“微课程”概述
“微课程”也被叫做微型视频网络课程，主要是通过录取短视频的方式来进行教学。所选取普遍具有代表性的知识，或者是教学中的难点，同时也可以为学生演示有关的物理实验，属于一种效果极佳的辅助教学手段。而且使用微课教学，还能够为学生打造出一个良好的学习情境，便于学生更加深入的掌握所学的知识。而“微课程”的特点主要包括以下三点：
1.“微课程”能够打破传统教学对于空间和时间上的局限性，可以达到移动式、碎片式和混合式学习的效果，从而得以很大程度的激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。
2.“微课程”主要是以减短的视频来进行呈现，可以把教材中非常抽象的内容以及难以理解的内容变得形象具体，从而便于学生对于知识的理解，并还能够加深对于知识点的记忆。
3.“微课程”还能够给学生建立一个方便的沟通平台，学生通过该平台，能够就学习当中的难点来和其他同学进行分析和讨论，从而达到共同进行的学习效果。
二、“微课程”制作方式
1.使用视频摄像工具拍摄
主要是使用包括手机、数码摄像机、DV等在内的设备，来对教师的教学过程进行拍摄，具体流程为先明确教学内容，再确立一个合适的录制场所，对设备进行调控，接下来就可进行微课教学，最后再通过加工编辑后，制作成微课。优点在于无需采用较为复杂的设备，而且制作成本低，过程也不复杂。
2.利用录屏软件
在制作“微课程”过程中，可利用录屏软件来记录微课教学，以此来构建微课视频。当前，录制的方式非常多，主要包扩SnagIt、Cybcrlink YouCam等，使用者只需要拥有一个账号，便可以进行微课制作，并还能够在上面进行交流。优点在于能够融入大量的多媒体素材，同时还能够使用多种绘图软件，从而使制作效果非常的逼真。
三、以电磁学为例具体的讨论一下“微课程”的设计与应用
在高中物理教学中，电磁学是非常重要的教学内容，容纳了非常多的概念和规律，知识点非常多，其中以电场、磁场为主。而在电场内容中容纳了电场力、强度和电容等有关内容。与此同时，电磁内容里还包括了磁感应强度、安培力等有关内容。除此之外，与实验有关的知识也是其中重要的一环，其中分为自感实验、互感实验等。不过不管是理论知识还是实验内容，都比较抽象，所以理解起来都非常困难，而且通过传统的教学方式也难以让学生真正的掌握全部所学的内容，所以这就要求学生一定要具有较强的抽象思维水平。
而设计完善的“微课程”，则可改善上述教学问题。能够把抽象同时具有难点的问题变得生动形象，不仅能够让学生加深对于知识的理解，并且还能够对知识记忆的更加牢固。例如在讲到“洛伦兹力”的时候，重点是要准确的判断出电荷运动轨迹，而这就需要了解电荷初始速度和电磁方向。不过这些知识因为十分抽象，所以理解起来比较困难，就算能够掌握概念也无法做到对于知识的合理的使用。不过通过教师所设计的“微课程”，则能够将电荷运动的整个过程和规律，以视频的方式呈现到学生的眼前，并且还可以直观的感受到洛伦兹力所能够出现的效果。
若电场和电磁相融合的话，那么带电粒子在电场里的运行就会变得极为繁琐，学生只能通过图像来掌握其应用方式，大部分有关电磁方面的教学，主要就是通过这种方式来完成的。不过如果学生对这种运行方式只是停留在概念层面上，那么就很难掌握知识点中的核心内容。因此，学生可以通过“微课程”的考点分析来深入的掌握知识点，融入相关的例题来对离子运动轨迹进行研究，与此同时，学生也能在解题的时候，利用这种影像意识来对轨迹进行制作。
另外，学生通过“微课程”，还能够获取到充分的电磁学资源，并还能够有机会多和教师进行沟通。在电磁学课程当中，涉及了大量的知识点，内容也比较宽泛，学生只是单纯的学习教材中的内容，很难对内容有一个而全面的了解，进而也就难以在考试当中取得理想的成绩。在这种情况下，教师要通过“微课程”来进行教学。比如教师制作有关物理知识的扩充性内容，然后利用网络传送到“微课程”平台当中，要求学生登录到此平台去进行下载，这样就可以让学生掌握更多的学习内容，并会对所学的内容有一个更加深入的了解。而且，电磁学还和电子信息、物理工程具有非常密切的关联性，因此学生可以通过“微课程”来对这些知识去进行进一步的了解，以达到理想和实践相结合的学习效果。
四、结束语
在高中物理电磁学教学期间，做好对于“微课程”的设计，能够将抽象的物理知识变得形象生动，从而可以很大程度的提升学生的学习兴趣和学习效果，进而可使学生更加深入的理解所学的内容，和加深对于知识的記忆，因此在今后，教师一定要重视对于“微课程”的设计，以培养出更多有效的物理高材生。
参考文献
[1]孙丹凤.高中物理微课程资源的设计与应用[D].中央民族大学，2020.
[2]李应龙.基于物理核心素养的高中物理微课设计与应用研究[D].华中师范大学，2019.
[3]冯文贵.如何利用微课提高高中物理课堂教学效率[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：7.
[4]李丛丛.微课在高中物理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.
关键词：电磁学;高中物理;“微课程”
伴随科技的进步，我们已经步入到了微时代，而大量“微”技术的使用，方便了人们的生活和学习。因此高中物理课程可以抓住这样的契机，建立一个高效的高中物理“微课程”。其特点在于精简，可融入课堂内容的精髓部分，并能够将抽象的物理知识变得形象生动，从而可以很大程度的提升学生的学习兴趣和学习效果。因此物理教师要做好对于“微课程”的设计。
一、“微课程”概述
“微课程”也被叫做微型视频网络课程，主要是通过录取短视频的方式来进行教学。所选取普遍具有代表性的知识，或者是教学中的难点，同时也可以为学生演示有关的物理实验，属于一种效果极佳的辅助教学手段。而且使用微课教学，还能够为学生打造出一个良好的学习情境，便于学生更加深入的掌握所学的知识。而“微课程”的特点主要包括以下三点：
1.“微课程”能够打破传统教学对于空间和时间上的局限性，可以达到移动式、碎片式和混合式学习的效果，从而得以很大程度的激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。
2.“微课程”主要是以减短的视频来进行呈现，可以把教材中非常抽象的内容以及难以理解的内容变得形象具体，从而便于学生对于知识的理解，并还能够加深对于知识点的记忆。
3.“微课程”还能够给学生建立一个方便的沟通平台，学生通过该平台，能够就学习当中的难点来和其他同学进行分析和讨论，从而达到共同进行的学习效果。
二、“微课程”制作方式
1.使用视频摄像工具拍摄
主要是使用包括手机、数码摄像机、DV等在内的设备，来对教师的教学过程进行拍摄，具体流程为先明确教学内容，再确立一个合适的录制场所，对设备进行调控，接下来就可进行微课教学，最后再通过加工编辑后，制作成微课。优点在于无需采用较为复杂的设备，而且制作成本低，过程也不复杂。
2.利用录屏软件
在制作“微课程”过程中，可利用录屏软件来记录微课教学，以此来构建微课视频。当前，录制的方式非常多，主要包扩SnagIt、Cybcrlink YouCam等，使用者只需要拥有一个账号，便可以进行微课制作，并还能够在上面进行交流。优点在于能够融入大量的多媒体素材，同时还能够使用多种绘图软件，从而使制作效果非常的逼真。
三、以电磁学为例具体的讨论一下“微课程”的设计与应用
在高中物理教学中，电磁学是非常重要的教学内容，容纳了非常多的概念和规律，知识点非常多，其中以电场、磁场为主。而在电场内容中容纳了电场力、强度和电容等有关内容。与此同时，电磁内容里还包括了磁感应强度、安培力等有关内容。除此之外，与实验有关的知识也是其中重要的一环，其中分为自感实验、互感实验等。不过不管是理论知识还是实验内容，都比较抽象，所以理解起来都非常困难，而且通过传统的教学方式也难以让学生真正的掌握全部所学的内容，所以这就要求学生一定要具有较强的抽象思维水平。
而设计完善的“微课程”，则可改善上述教学问题。能够把抽象同时具有难点的问题变得生动形象，不仅能够让学生加深对于知识的理解，并且还能够对知识记忆的更加牢固。例如在讲到“洛伦兹力”的时候，重点是要准确的判断出电荷运动轨迹，而这就需要了解电荷初始速度和电磁方向。不过这些知识因为十分抽象，所以理解起来比较困难，就算能够掌握概念也无法做到对于知识的合理的使用。不过通过教师所设计的“微课程”，则能够将电荷运动的整个过程和规律，以视频的方式呈现到学生的眼前，并且还可以直观的感受到洛伦兹力所能够出现的效果。
若电场和电磁相融合的话，那么带电粒子在电场里的运行就会变得极为繁琐，学生只能通过图像来掌握其应用方式，大部分有关电磁方面的教学，主要就是通过这种方式来完成的。不过如果学生对这种运行方式只是停留在概念层面上，那么就很难掌握知识点中的核心内容。因此，学生可以通过“微课程”的考点分析来深入的掌握知识点，融入相关的例题来对离子运动轨迹进行研究，与此同时，学生也能在解题的时候，利用这种影像意识来对轨迹进行制作。
另外，学生通过“微课程”，还能够获取到充分的电磁学资源，并还能够有机会多和教师进行沟通。在电磁学课程当中，涉及了大量的知识点，内容也比较宽泛，学生只是单纯的学习教材中的内容，很难对内容有一个而全面的了解，进而也就难以在考试当中取得理想的成绩。在这种情况下，教师要通过“微课程”来进行教学。比如教师制作有关物理知识的扩充性内容，然后利用网络传送到“微课程”平台当中，要求学生登录到此平台去进行下载，这样就可以让学生掌握更多的学习内容，并会对所学的内容有一个更加深入的了解。而且，电磁学还和电子信息、物理工程具有非常密切的关联性，因此学生可以通过“微课程”来对这些知识去进行进一步的了解，以达到理想和实践相结合的学习效果。
四、结束语
在高中物理电磁学教学期间，做好对于“微课程”的设计，能够将抽象的物理知识变得形象生动，从而可以很大程度的提升学生的学习兴趣和学习效果，进而可使学生更加深入的理解所学的内容，和加深对于知识的記忆，因此在今后，教师一定要重视对于“微课程”的设计，以培养出更多有效的物理高材生。
参考文献
[1]孙丹凤.高中物理微课程资源的设计与应用[D].中央民族大学，2020.
[2]李应龙.基于物理核心素养的高中物理微课设计与应用研究[D].华中师范大学，2019.
[3]冯文贵.如何利用微课提高高中物理课堂教学效率[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：7.
[4]李丛丛.微课在高中物理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2019.