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摘 要：网络的发展对教学工作的影响日益凸显。在数学教学中用于互联网技术，不仅能丰富教学内容，还能提高课堂教学效率。将信息技术与数学教学有机结合，不仅能激发学生的浓厚兴趣，还能提高学生参与课堂学习的积极性。
关键词：网络环境；高中数学
网络在教学过程中的作用不言而喻。在网络环境中，如何利用信息技术，丰富高中数学的教学内容、提高课堂效率是教育工作者普遍关心的问题。本文主要从以下几个方面引导网络环境下的高中数学教学。
一、利用网络资源的原则
1.针对性。为促进数学教学目标的实现，充分利用网络课程资源是一种重要方式，但是，根据不同的教学目标，教师要有针对性地利用不同的网絡课程资源。事实上，每种网络课程资源多与规范的教学目标都有不同的效果，不同教学目标需要不同网络课程资源，相同的网络课程资源也可以为服务于不同的教学目标。因此，教师应在准确的教学目标下选择有针对性的网络课程资源，以教学目标为大前提，精心选择利于学生全面发展的网络课程资源，从而使网络课程资源的价值最大化。
2.适应性。多样化是网络课程资源的重要特点，对于不同地区、学校和教师，可选择的网络课程自由有很大的差异。所以对于网络课程资源的选择不能规行矩步，甚至一成不变。教师应从学生的实际水平出发，因地制宜，不仅要符合教师本身的优势特点，还有满足学生的实际需求，从而更好地利用网络课程资源。对于一些晦涩难懂的网络课程资源，不仅不能提高学生的数学能力，还会影响学生对数学学习的积极性，相反，清晰易懂的网络课程资源不仅能提高课堂教学效率，还能快速加深学生对课堂知识的理解，减轻学生的学习压力。
3.经济性。利用网络课程资源，不仅能最大程度减少教学开支，还能使教学效果在一定时期内事半功倍。网络课程资源的经济性主要有开支经济性、学习经济性和时空经济性。开支经济性主要是指用最少的资金获得最佳的教学效果。教师在选择网络课程资源时，应选择一些不需要经费少或是免费的网络课程资源，再通过自身的整合使之更适合课堂教学。对于学习经济性，主要是指教师在选择网络课程资源时，应以趣味性为主，从而更好地激发学生对数学知识的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。时空经济性就是教师在选择网络课程资源时，应就地取材，而且还有选择具有现实教育意义，符合当前教学目标的网络课程资源，只有这样才不会影响课堂效率，妨碍新课标下教学内容的顺利开展。
二、利用网络课程资源的有效途径
1.专业网站。在专业的学科网站中，不仅有优秀的教学资源，还有很多教学方法总结。不管是学生还是教师，都可以在需要之时通过专业的学科网站进行检索，从而选择自己需要的资源，另外，相同的资源可以让不同的人重复使用，提高了使用效益。比如，数学学科网http：//www.ks5u.com中有很多关于高考的试题，不仅可以帮助学生的备考，还可以让教师快速掌握高考题型的演变。再比如，中学数学学科网http：//zxshx.jyjy.net.cn，其中的信息更加全面，不仅有教学教案、课件，还有教学研究和数学提高，教师和学生都能从中获取自己所需的资源。在多元化的网络时代，很多信息都能在网络中找到，以上列举的也只是沧海一粟，冰山一角。所以，教师和学生可以根据自己的需求，充分利用网上的资源。对于教师，网上资源可以更好地服务于教学；对于学生，网上资源可以更好地巩固自己的数学知识。
2.教师个人资料库。在教学过程中，教师不仅要熟练掌握基本的教学软件，还有在现在基础之上发挥自己的主观能动性。因此，教师需要根据实际情况建立个人资料库，不管是在网上公开，还是保存在自己的私人电脑中。对于个人资料库的内容，可以是原创，也可以是引用或是修改过的资料，也可以是自己从网上下载或是其他途径获得的教学素材，另外，课件、试题、视频等都可以成为资料库中的素材。在日常教学中，教师可以根据自己的需要，在个人资料库中选择符合教学目标的内容，为更好的教学效果而服务。
3.教师博客。博客是有效利用网络课程资源的全新平台。教师可以通过自己的私人博客上传试题、课件和视频等资源。数学教师周如钢的博客中有很多教学资源，还谈及数学文化和教育教学经验的总结。有数学问题交流、常用网站链接、个人数学资源库、班主任工作园地、热爱生活陶冶情操、工作学校要事、联系朋友、群组等八个分组。这其中有很多值得参考和借鉴的地方，这是信息技术发展为数学教学提供的新平台。
4.搜索引擎。通过百度、问问、谷歌等搜索引擎来获取自己需要的网络资源。比如数学教学中有很多重点难点，教师可以通过搜索引擎寻找增强学生的理解能力，与此同时，教师在浏览相关网站和阅读相关材料，帮助学生理解重点和难点，另外，教师也可以鼓励学生主动通过网络搜索获取自己需要的资源，让学生在网络中寻找解决问题的方法。
三、利用网络资源的建议
1.有机地结合网络课程资源和数学教学。信息技术是把双刃剑，教师要有目的、有纪律、有组织地将网络资源运用到数学教学中，充分发挥信息技术的价值。
2.引导学生正确对待网络。信息往往具有多元化，学生的自主选择能力有限，如何在千变万化的网络环境下正确对待网络信息，需要教师在教学过程中加以引导。
3.正确利用现代化多媒体技术。相比传统教学方式，现代化多媒体的优势更加明显。教师在教学过程中，应充分利用多媒体技术的特点，生动、直观、形象地在课堂上教授数学知识，提高课堂学习效率。
综上所述，合理运用信息技术和网络资源辅助高中数学的教学，是时代发展的需求也是创新教师模式的重要方式。在网络环境下，将信息技术与高中数学教学有机结合，对于学生和教师都是百利无一害的。教育工作者要积极研究信息技术对高中数学教学的作用，从而更好地利用信息技术，提高数学教学在课堂中的效率，保证学生个人能力的提高。
参考文献：
[1]翁凌峰. 基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2013，34：45-46.
[2]姜波. 基于网络平台的高中数学教学模式的改革与实践[J]. 中国职工教育，2013，18：157.
[3]曾锡. 基于网络环境下的信息技术运用于高中数学教学的思考[J]. 新课程导学，2013，32：30.
关键词：网络环境；高中数学
网络在教学过程中的作用不言而喻。在网络环境中，如何利用信息技术，丰富高中数学的教学内容、提高课堂效率是教育工作者普遍关心的问题。本文主要从以下几个方面引导网络环境下的高中数学教学。
一、利用网络资源的原则
1.针对性。为促进数学教学目标的实现，充分利用网络课程资源是一种重要方式，但是，根据不同的教学目标，教师要有针对性地利用不同的网絡课程资源。事实上，每种网络课程资源多与规范的教学目标都有不同的效果，不同教学目标需要不同网络课程资源，相同的网络课程资源也可以为服务于不同的教学目标。因此，教师应在准确的教学目标下选择有针对性的网络课程资源，以教学目标为大前提，精心选择利于学生全面发展的网络课程资源，从而使网络课程资源的价值最大化。
2.适应性。多样化是网络课程资源的重要特点，对于不同地区、学校和教师，可选择的网络课程自由有很大的差异。所以对于网络课程资源的选择不能规行矩步，甚至一成不变。教师应从学生的实际水平出发，因地制宜，不仅要符合教师本身的优势特点，还有满足学生的实际需求，从而更好地利用网络课程资源。对于一些晦涩难懂的网络课程资源，不仅不能提高学生的数学能力，还会影响学生对数学学习的积极性，相反，清晰易懂的网络课程资源不仅能提高课堂教学效率，还能快速加深学生对课堂知识的理解，减轻学生的学习压力。
3.经济性。利用网络课程资源，不仅能最大程度减少教学开支，还能使教学效果在一定时期内事半功倍。网络课程资源的经济性主要有开支经济性、学习经济性和时空经济性。开支经济性主要是指用最少的资金获得最佳的教学效果。教师在选择网络课程资源时，应选择一些不需要经费少或是免费的网络课程资源，再通过自身的整合使之更适合课堂教学。对于学习经济性，主要是指教师在选择网络课程资源时，应以趣味性为主，从而更好地激发学生对数学知识的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。时空经济性就是教师在选择网络课程资源时，应就地取材，而且还有选择具有现实教育意义，符合当前教学目标的网络课程资源，只有这样才不会影响课堂效率，妨碍新课标下教学内容的顺利开展。
二、利用网络课程资源的有效途径
1.专业网站。在专业的学科网站中，不仅有优秀的教学资源，还有很多教学方法总结。不管是学生还是教师，都可以在需要之时通过专业的学科网站进行检索，从而选择自己需要的资源，另外，相同的资源可以让不同的人重复使用，提高了使用效益。比如，数学学科网http：//www.ks5u.com中有很多关于高考的试题，不仅可以帮助学生的备考，还可以让教师快速掌握高考题型的演变。再比如，中学数学学科网http：//zxshx.jyjy.net.cn，其中的信息更加全面，不仅有教学教案、课件，还有教学研究和数学提高，教师和学生都能从中获取自己所需的资源。在多元化的网络时代，很多信息都能在网络中找到，以上列举的也只是沧海一粟，冰山一角。所以，教师和学生可以根据自己的需求，充分利用网上的资源。对于教师，网上资源可以更好地服务于教学；对于学生，网上资源可以更好地巩固自己的数学知识。
2.教师个人资料库。在教学过程中，教师不仅要熟练掌握基本的教学软件，还有在现在基础之上发挥自己的主观能动性。因此，教师需要根据实际情况建立个人资料库，不管是在网上公开，还是保存在自己的私人电脑中。对于个人资料库的内容，可以是原创，也可以是引用或是修改过的资料，也可以是自己从网上下载或是其他途径获得的教学素材，另外，课件、试题、视频等都可以成为资料库中的素材。在日常教学中，教师可以根据自己的需要，在个人资料库中选择符合教学目标的内容，为更好的教学效果而服务。
3.教师博客。博客是有效利用网络课程资源的全新平台。教师可以通过自己的私人博客上传试题、课件和视频等资源。数学教师周如钢的博客中有很多教学资源，还谈及数学文化和教育教学经验的总结。有数学问题交流、常用网站链接、个人数学资源库、班主任工作园地、热爱生活陶冶情操、工作学校要事、联系朋友、群组等八个分组。这其中有很多值得参考和借鉴的地方，这是信息技术发展为数学教学提供的新平台。
4.搜索引擎。通过百度、问问、谷歌等搜索引擎来获取自己需要的网络资源。比如数学教学中有很多重点难点，教师可以通过搜索引擎寻找增强学生的理解能力，与此同时，教师在浏览相关网站和阅读相关材料，帮助学生理解重点和难点，另外，教师也可以鼓励学生主动通过网络搜索获取自己需要的资源，让学生在网络中寻找解决问题的方法。
三、利用网络资源的建议
1.有机地结合网络课程资源和数学教学。信息技术是把双刃剑，教师要有目的、有纪律、有组织地将网络资源运用到数学教学中，充分发挥信息技术的价值。
2.引导学生正确对待网络。信息往往具有多元化，学生的自主选择能力有限，如何在千变万化的网络环境下正确对待网络信息，需要教师在教学过程中加以引导。
3.正确利用现代化多媒体技术。相比传统教学方式，现代化多媒体的优势更加明显。教师在教学过程中，应充分利用多媒体技术的特点，生动、直观、形象地在课堂上教授数学知识，提高课堂学习效率。
综上所述，合理运用信息技术和网络资源辅助高中数学的教学，是时代发展的需求也是创新教师模式的重要方式。在网络环境下，将信息技术与高中数学教学有机结合，对于学生和教师都是百利无一害的。教育工作者要积极研究信息技术对高中数学教学的作用，从而更好地利用信息技术，提高数学教学在课堂中的效率，保证学生个人能力的提高。
参考文献：
[1]翁凌峰. 基于网络环境下的高中信息技术教学模式的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2013，34：45-46.
[2]姜波. 基于网络平台的高中数学教学模式的改革与实践[J]. 中国职工教育，2013，18：157.
[3]曾锡. 基于网络环境下的信息技术运用于高中数学教学的思考[J]. 新课程导学，2013，32：30.