【摘 要】
：
摘要：本文以校本课程“智能苗圃的制作”为例阐述了基于编程思维的小学STEAM课程的教学分析、具体教学流程，通过实例说明将编程思维融合到STEAM课程中，在项目式学习中提供一种高效的技术手段及思维方式，将更有助于培养学生创造力、运用技术解决现实问题的能力，促进学生的全面发展以及复合型人才的培养。 关键词：编程思维;STEAM课程 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117
论文部分内容阅读
摘要：本文以校本课程“智能苗圃的制作”为例阐述了基于编程思维的小学STEAM课程的教学分析、具体教学流程，通过实例说明将编程思维融合到STEAM课程中，在项目式学习中提供一种高效的技术手段及思维方式，将更有助于培养学生创造力、运用技术解决现实问题的能力，促进学生的全面发展以及复合型人才的培养。
关键词：编程思维;STEAM课程
中图分类号：G434
其他文献
公元前500多年，与孔子和老子同龄的邓析，在郑国开始了独特的法律实验。他尝试着在竹签上刻上各种罪名概念和简单的解释，主张在法律面前按照严格的条文和人人平等。“名可名”，邓析认为可以用法律罪名形成一个概念，“非常名”，那届媒体技术的介质不行，容不下那么严密的解释，因此邓析培养了大量的讼师围绕一个“罪名”做正反方面的辩解。邓析不仅开创了中国的律师行业，还开创了名家学派和“概念”的先河，有了“概念”，今
小郑老师：徐老师好！您曾在一次关于高中信息技术的研讨中说：“在进行课程教学设计之初，首先要考虑的是教学内容，之后是围绕内容的组织形式，而实效的落实，更多的是在课堂过程中动态控制的。”那么，就您的经验来讲，如何在信息技术课堂中进行有效的“动态控制”呢？ 徐劲梅：课堂的动态控制，总结起来有两个层面：一是体现在教学技术层面。通过特别设计的提问开始，根据学生的回答引申，再在师生问答中引导学习深入。这方面
摘要：信息技术教材改革以后，教材知识体系呈现梯度发展，这是编委为顺应学生心智发展特意分解的。但笔者发现，如今很多课堂无视“梯度性知识”的存在，往往把“未来知识”前置到低年级段来教学，导致“学生对知识一知半解，教师对学生无可奈何”的尴尬局面时有发生，大大降低了课堂效率。本文提出，教师可以通过提升解读能力、浓缩教学预设、精简课堂语言、智解课堂意外这四点对“梯度性知识”课堂生成进行把握，明确教学目标，提
摘要：本文依托小学音乐微课课件的制作，围绕Microsoft PowerPoint 2016中页内动画、切换动画两个类别，探讨了动画功能的使用及与小学音乐微课内容的结合方式。 关键词：课件;动画;小学音乐;微课 2018年4月，教育部正式印发《教育信息化2.0行动计划》，标志着国内教育信息化迎来一个新的发展阶段。当前，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显，学习方式逐渐
几何画板是很多数学教师常用的软件，它可以将图形运动过程很直观地呈现在学生面前，从而让他们能更好地理解和掌握有关图形的一些知识。但几何画板也存在一些弊端，如在解决圆锥曲线切线的问题上很不方便，而且图形的变化不能显示数值的变化。随着科技和信息化的发展，有关学科类的制作软件也越来越多，其功能性也比原有软件提高了不少。这里笔者要为大家介绍一款在几何画板绘图功能的基础上增加了处理变数等能力的简单易学的开源动
摘要：本文对计算机类硬件实验教学现状进行了分析，对该类课程的特点及教学弊端进行了剖析，并结合笔者的实际教学经验与体会，以及学校现有的实验条件，提出了理顺硬件课程的实验教学体系、注重动手能力培养、提高实践教学方法等措施，充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的实践能力。 关键词：硬件类课程；实验教学；实践能力；计算机大类 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（201
● 教材分析 《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册课文，这则寓言写的是印度的挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，而另一只有条裂痕。后来当有裂痕的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，明确地指出了破损水罐的价值，启发它不要一直生活在自卑和自责中，每个人都有自己存在的价值。只要看到自己的长处，充分发挥作用，就能给人以美的享受。同时了解挑水工妙用“破水罐”浇灌路边花草的事。 ● 达成目标发掘 达
摘要：“李康之惑”和“李克东难题”一直是教育技术界备受关注的话题，它们直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。本文分析了A省教育资源应用平台的应用现状，在“互联网 ”的视角下重新审视了教育资源应用、网络研修等问题，并提出了解决问题的思路。 关键词：互联网 ；教育资源应用；网络研修 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）23-0088-04
摘要：学生发展指导、实践与研究是我国教育发展、人才培养的迫切要求，学科课堂教学将是学生发展指导的主要阵地。本文以高中信息技术学科融合学生发展指导教学实践为例，建立起学科教学与学生发展指导的有效路径，并以“数据可视化，发展新定位”项目的设计与实施，对融合创新培养的提升效果进行分析和思考。 关键词：高中信息技术;学生发展指导;项目案例 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-21
摘要：本文从培养学生核心素养入手，结合课堂设计案例，探讨如何在高中信息技术课堂教学中培养信息技术素养。 关键词：高中信息技术；核心素养；信息技术核心素养；课堂教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）23-0031-03 学生发展核心素养的含义 学生发展核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体来说就是以