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摘 要： 通过多年对班级管理的工作，作者认为班主任在班级管理时要用滚热的爱心感化他们，关爱他们，让“爱”成为班主任工作的一个主题。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育，班主任要把生命之火，赤诚的心、真挚的爱全部献给学生，用自己的生命之火点燃学生的生命之火，用自己赤诚的心赢得学生的心。
关键词： 素质教育 班主任工作 爱
班主任是学校实施素质教育的组织者和指导者，是学生健康成长的引导者，学生能否在班集体这个家庭里得到全面活泼而健康的成长，与班主任对学生的教育和管理好坏有着直接的关系，那么在实施素质教育的今天，如何才能做好班主任工作呢？用滚热的爱心感化他们，关爱他们，让“爱”成为班主任工作的一个主题。
一、爱是架起友谊之桥的基础
教育的基点是爱，陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是明灯，能给处于黑暗中的人以光明，爱心是阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，一句问候的话语会让学生兴奋不已，体会到爱心的温暖、真情的可贵，从而激发学生的热情。
我班有相当一部分学生是离学校比较远的寄宿生，家庭条件大多不是很好，作为班主任，我能做到的是给予他们关心、鼓励、帮助。有一天，天下大雪，班里比较调皮一名学生患了感冒，趴在桌子上睡觉，我问明了情况后得知他没有钱买药，于是扶他到办公室给他倒了杯热水，随后出去给他买了些感冒药。对此他十分感动，一遍又一遍地说，不知道怎么报答老师好，我真诚地对他说：“你好好学习就是对老师最好的报答。”从此，我和他缩短了师生的距离，他愿意将自己的疑惑烦恼毫不保留地向我倾诉。这些虽然都是不起眼的点滴小事，但饱含着班主任的深情厚谊。人非草木，孰能无情，只要我们始终用关爱之心培育感化他们，我相信，他们就定会成为枝繁叶茂的参天大树。
二、爱是对学生人格的尊重
尊重学生是教师的天职，苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时不应挫伤他们心中最敏感的一个角落――人的自尊心。”由于学生的性格爱好千差万别，知识能力各不相同。这就要求班主任在爱的天平上，要小心地挪动手中的砝码，绝不能让爱的天平失衡，特别是对那些有缺陷或成绩差的学生，教师更应该给予尊重关心，平等相待，唯有如此，班主任才能尊重学生的人格，尊重他们付出的努力和表现出来的善意，这是构建和谐师生关系的前提。这样班主任付出的努力才会转化成学生奋起直追的动力，乐意和班主任相处，才能在学生心灵中产生共鸣，达到“以心换心”的目的。
我班有一位学生学习成绩比较落后，一次他父亲来学校给他交学费时，因喝醉了酒在学校大喊大叫，且当场把他带走，使他很难堪，他回校后很担心，怕老师和同学看不起他。我一个字也不提那天的事，而鼓励他要好好学习，不要想得太多，他很感激我，脸上有了笑容，积极地投入到学习中，并且常常能通过日记等形式与我说心里话，在一次又一次的鼓励下，他的学习有了十足的进步。
三、爱是对学生的宽容
“人非圣贤，孰能无过”。我初登讲台时并没有真正理解这句话，常为学生一点鸡毛蒜皮的小事而大发雷霆，以为自己“征服”了学生，但是有一件事却改变了我的想法。
一天早晨，我照例去班里，一进教室门，地上的一堆垃圾便映入眼帘，若是以前会责令值日生马上处理掉垃圾，但那次我没有那样做，只是悄无声息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然间出奇安静，很快一位同学跑过来，从我手中“抢”过笤帚，接着又有几位同学跑过来帮助清理，这时值日生走上讲台说：“感谢老师，感谢同学们！请大家原谅，以后这样的事绝对不会再发生了。”其他同学异口同声地说：“老师，请您放心，以后这样的事绝对不会再发生了。”我的眼睛湿润了，此时我才意识到了“无声胜有声”。
宽容让学生获得了信心，宽容让教育充满了爱。有了这样的爱，我们就会用发展的眼光看待学生，理解他们身上存在的不足，就是对学生多一些宽容，少一些训斥，多一些关爱，少一些冷漠，使学生更加自尊、自信，在不言中明白——理解万岁。
四、爱是后进生转化的催化剂
一个班集体通常有五六十名学生，每个学生的学习基础、家庭教育、环境等不同，出现后进生在所难免。
不放弃后进生，关心、热爱每一个学生，这是班主任做好后进生工作的前提和基础。金无足赤，人无完人，每个人都有优点和不足，这就要求班主任捕捉后进生的闪光点，用特别的爱心关注他们，以深厚的情感感化他们，以发现的眼光赏识他们，只有这样才有可能促使其向好的方向转化，相反，如果一味地指责、训斥其结果就可能适得其反。
以前我班转来一位学生，一来到班上，他便把班里搞得鸡犬不宁，我苦口婆心地给他讲道理，一点效果也没有，我只好跟他的家长联系，孩子的爷爷对我说，他爸爸很少管他，继母的管教他毫不理会。我才知道这孩子来自离异家庭，他身上真正缺少的是别人对他的关爱与信任。我改变了教育策略，首先把他的座位由最后一排调换到第一排，从形式上接近师生之间的距离，并给他买了有关中学生行为规范方面的书籍，还通过家访对他在学校的点滴进步及时与家长沟通，彼此达成共识，共同给予他再次进步的新基点，共同给予他更多的关爱，填补他心灵的缺失。一次下课后我惊喜地看到他主动打扫楼梯，并且在几天之后要求参加学校的集体活动，从这个学生改变的事件上我感到这一类型学生要用特别的爱心感化。
总之，班主任应时刻提醒自己，不管做什么事都要给学生加点“爱”。有时你一句诚恳的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能沁入学生的心田，形成强大的力量。“爱”是一个大口袋，往里装产生的是满足感，往外拿才会产生真情，师生需相扶相伴，走好人生的路，唱好人生的歌，掌好人生的舵。
关键词： 素质教育 班主任工作 爱
班主任是学校实施素质教育的组织者和指导者，是学生健康成长的引导者，学生能否在班集体这个家庭里得到全面活泼而健康的成长，与班主任对学生的教育和管理好坏有着直接的关系，那么在实施素质教育的今天，如何才能做好班主任工作呢？用滚热的爱心感化他们，关爱他们，让“爱”成为班主任工作的一个主题。
一、爱是架起友谊之桥的基础
教育的基点是爱，陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是明灯，能给处于黑暗中的人以光明，爱心是阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，一句问候的话语会让学生兴奋不已，体会到爱心的温暖、真情的可贵，从而激发学生的热情。
我班有相当一部分学生是离学校比较远的寄宿生，家庭条件大多不是很好，作为班主任，我能做到的是给予他们关心、鼓励、帮助。有一天，天下大雪，班里比较调皮一名学生患了感冒，趴在桌子上睡觉，我问明了情况后得知他没有钱买药，于是扶他到办公室给他倒了杯热水，随后出去给他买了些感冒药。对此他十分感动，一遍又一遍地说，不知道怎么报答老师好，我真诚地对他说：“你好好学习就是对老师最好的报答。”从此，我和他缩短了师生的距离，他愿意将自己的疑惑烦恼毫不保留地向我倾诉。这些虽然都是不起眼的点滴小事，但饱含着班主任的深情厚谊。人非草木，孰能无情，只要我们始终用关爱之心培育感化他们，我相信，他们就定会成为枝繁叶茂的参天大树。
二、爱是对学生人格的尊重
尊重学生是教师的天职，苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时不应挫伤他们心中最敏感的一个角落――人的自尊心。”由于学生的性格爱好千差万别，知识能力各不相同。这就要求班主任在爱的天平上，要小心地挪动手中的砝码，绝不能让爱的天平失衡，特别是对那些有缺陷或成绩差的学生，教师更应该给予尊重关心，平等相待，唯有如此，班主任才能尊重学生的人格，尊重他们付出的努力和表现出来的善意，这是构建和谐师生关系的前提。这样班主任付出的努力才会转化成学生奋起直追的动力，乐意和班主任相处，才能在学生心灵中产生共鸣，达到“以心换心”的目的。
我班有一位学生学习成绩比较落后，一次他父亲来学校给他交学费时，因喝醉了酒在学校大喊大叫，且当场把他带走，使他很难堪，他回校后很担心，怕老师和同学看不起他。我一个字也不提那天的事，而鼓励他要好好学习，不要想得太多，他很感激我，脸上有了笑容，积极地投入到学习中，并且常常能通过日记等形式与我说心里话，在一次又一次的鼓励下，他的学习有了十足的进步。
三、爱是对学生的宽容
“人非圣贤，孰能无过”。我初登讲台时并没有真正理解这句话，常为学生一点鸡毛蒜皮的小事而大发雷霆，以为自己“征服”了学生，但是有一件事却改变了我的想法。
一天早晨，我照例去班里，一进教室门，地上的一堆垃圾便映入眼帘，若是以前会责令值日生马上处理掉垃圾，但那次我没有那样做，只是悄无声息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然间出奇安静，很快一位同学跑过来，从我手中“抢”过笤帚，接着又有几位同学跑过来帮助清理，这时值日生走上讲台说：“感谢老师，感谢同学们！请大家原谅，以后这样的事绝对不会再发生了。”其他同学异口同声地说：“老师，请您放心，以后这样的事绝对不会再发生了。”我的眼睛湿润了，此时我才意识到了“无声胜有声”。
宽容让学生获得了信心，宽容让教育充满了爱。有了这样的爱，我们就会用发展的眼光看待学生，理解他们身上存在的不足，就是对学生多一些宽容，少一些训斥，多一些关爱，少一些冷漠，使学生更加自尊、自信，在不言中明白——理解万岁。
四、爱是后进生转化的催化剂
一个班集体通常有五六十名学生，每个学生的学习基础、家庭教育、环境等不同，出现后进生在所难免。
不放弃后进生，关心、热爱每一个学生，这是班主任做好后进生工作的前提和基础。金无足赤，人无完人，每个人都有优点和不足，这就要求班主任捕捉后进生的闪光点，用特别的爱心关注他们，以深厚的情感感化他们，以发现的眼光赏识他们，只有这样才有可能促使其向好的方向转化，相反，如果一味地指责、训斥其结果就可能适得其反。
以前我班转来一位学生，一来到班上，他便把班里搞得鸡犬不宁，我苦口婆心地给他讲道理，一点效果也没有，我只好跟他的家长联系，孩子的爷爷对我说，他爸爸很少管他，继母的管教他毫不理会。我才知道这孩子来自离异家庭，他身上真正缺少的是别人对他的关爱与信任。我改变了教育策略，首先把他的座位由最后一排调换到第一排，从形式上接近师生之间的距离，并给他买了有关中学生行为规范方面的书籍，还通过家访对他在学校的点滴进步及时与家长沟通，彼此达成共识，共同给予他再次进步的新基点，共同给予他更多的关爱，填补他心灵的缺失。一次下课后我惊喜地看到他主动打扫楼梯，并且在几天之后要求参加学校的集体活动，从这个学生改变的事件上我感到这一类型学生要用特别的爱心感化。
总之，班主任应时刻提醒自己，不管做什么事都要给学生加点“爱”。有时你一句诚恳的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能沁入学生的心田，形成强大的力量。“爱”是一个大口袋，往里装产生的是满足感，往外拿才会产生真情，师生需相扶相伴，走好人生的路，唱好人生的歌，掌好人生的舵。