【摘 要】
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前几天听朋友说起一件事，他的一个同事因为英语中考成绩不佳被“下放”到了当地小学。乍一听，教育部门的处理似乎无任何不当之处，能者上，庸者下，这真是天经地义，然细细思量，同样作为英语教师的自己这心里却百般不是滋味。带着疑问，也带着一份深深的忧虑，我当天就跑到一位比较了解情况的在教育局工作的朋友那里一探究竟，了解到了大致情况。
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前几天听朋友说起一件事，他的一个同事因为英语中考成绩不佳被“下放”到了当地小学。乍一听，教育部门的处理似乎无任何不当之处，能者上，庸者下，这真是天经地义，然细细思量，同样作为英语教师的自己这心里却百般不是滋味。带着疑问，也带着一份深深的忧虑，我当天就跑到一位比较了解情况的在教育局工作的朋友那里一探究竟，了解到了大致情况。
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如今，中学生使用手机的现象越来越普遍，手机已经成为学生影响教学秩序的主要工具之一。因此，一些学校就对此制定了一些制度，或者干脆下达了“封杀令”，禁止学生在校内使用手机，但效果并不明显。关于中学生使用手机问题，我谈几点看法与大家探讨。 一、中学生使用手机的“利” 1.便于学生与家人保持联系。大部分家长主要是出于安全和便捷的考虑才给学生买手机：一方面在关键时刻能找到孩子，比如放学后能督促其尽快回家
小学数学新课程标准指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情景……”这体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。 既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，使学生对数学产生亲近感，诱发学生的内在求知潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形
数学是一门基础学科，是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具。因此，应该学好数学为我所用。但实际上很多同学害怕数学，根本体验不到学习数学的乐趣。其实，学习数学和学习其他学科一样也有一定的规律可循，只要遵循这个规律，一样可以把数学学得很棒。那么，如何学好数学呢？根据多年的教学实践，我浅谈几点建议。 一、让学生体验成功，增强学习信心 自信心是学生走向成功的重要精神动力。在学习过程中，学生的自信所迸发
现在的社会已经是以知识经济为主的信息社会，重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，这是当前教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。良好的班集体能让学生健康向上成长，创建良好的班集体是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格的管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是
一、语文是道菜：多味拼盘 一日，在家与儿子闲聊。突然，他向我提议：应布置学生多摘抄或多写一些阅读感受，如若不然，他们的学习效果很难见好。儿子的一席话，令我茅塞顿开，便即时拟定了一份语文积累与训练的简案，决计在班上开展语文读写“五个一”活动：一句格言、一首诗、一个成语、一个好句赏读卡、一篇摘抄及读后感（或听后感、观后感、事后思、错后省等）。这是我在语文学习上给学生准备的一道菜——多味拼盘，它总的设
2011年6月以来，湖北省教育厅开展了40多万教师全参与、700多万学生家庭全覆盖的“课内比教学，课外访万家”活动，旨在以科学发展观为指导，推动湖北教育教学改革。“课内比教学”，即教师教学基本功比武活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价、教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。“课外访万家”的基本要求是学校领导访教师、教师访学生
小学略读课文教学，我感觉有不少的语文教师似乎走进了误区。这些误区主要表现为：①将其视为“闲文”,要么置于课外，任由学生自己去读；要么轻描淡写、放手自读，课堂上让学生随随便便读几次，任由他们天花乱坠地交流，而自己却退让一边，不加指导，不予总结、反思。②对略读课文难以割舍、精雕细琢。略读课文无论从内容还是语言上看，篇篇文质兼美，出于名家之笔，确属“阅读精品”，深受学生的喜欢，作为教师的我们也难以割舍。
没有生活的数学是没有魅力的数学。教师在教学中应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用。应充分展示数学与人类社会千丝万缕的联系，让其走进儿童的生活。通过“生活化”的情境，去启迪学生的智慧，使学生体验到数学与生活同在，数学真有趣。联系生活中的数学问题，激发学生提出问题并用数学本领解决问题的兴趣。同时使学生进一步感受到生活中处处有数学，初步培养学生用数学的眼光看周围的
小学数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。我们都知道：“在数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体。”针对小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，该如何有的放矢地
什么是早期阅读？我认为对于幼儿来说，只要是与阅读活动有关的行为都可以算作阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节；会用口语讲述画面内容，或听老师念图书文字，等等。也就是说，早期阅读是幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象地读、讲来理解读物的活动过程。通过早期阅读教育，能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣，培养儿童良好的阅读习惯和今后学习所必需