论文部分内容阅读
随着中职学校招生规模的不断扩大,学生的语文基础越来越薄弱,学生的语文能力和语文水平越来越差。但很多学生并没有认识到自身语文知识、能力上的欠缺,没有意识到语文课程对个人将来发展的重要作用,对语文课程不感兴趣,漠视语文课程的学习。语文教师要想办法把学生带入语文课堂,让学生好学语文,学好语文。随着多媒体技术的普及,多媒体教学被越来越多的语文教师所接受。多媒体技术在语文课堂的应用,为语文教学提供了新的契机,为语文教学效果的增强提供了新的动力。
1 多媒体技术对中职语文教学的促进作用
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体技术对中职语文教学的促进作用,主要表现在以下几个方面。
1.1 有效提高学生的学习兴趣
中职学生对语文学习不感兴趣,学习上缺少主动性。多媒体教学可以利用视频、动画、声音等多种视听元素,把语文教学内容形象、生动地展现出来,这是传统教学形式无法做到的。教师可以围绕教学内容,创设多媒体教学情境,使学生的多个感官同时感觉信息,激发他们的学习兴趣,从而调动他们学习的主动性和积极性,引起他们的想象,加深他们对事物的认识和情感体验。多媒体的应用不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效地在学习过程中使学生保持兴趣,克服中职学生注意力容易分散和转移的缺点。
1.2 丰富教学内容,让课堂更充实
传统教学主要依赖教师的语言和动作传递信息,效率较低,课堂容量受课时限制。在多媒体技术的支撑下,教师可以更好地组织教学内容,发挥自己的能力,增加课内知识容量;在相同的时间内向学生传递更多的、更生动的信息,学生可以根据自己的兴趣来选择和接受知识。如此既充实了课堂,又提高了学生的学习效率。同时,教师可以组织更多的课外知识,应用多媒体提供给学生,有效地拓宽学生的视野,扩大学生的知识面。
1.3 有利于突破重、难点,增强教学效果
语文教学内容涉及的知识面非常广泛,天文地理、政治历史、经济文化、军事科技无所不包,有些内容对学生来说难于理解,不易掌握。传统教学中,学生往往是在教师的指引下通过思考来完成对课文内容的理解,掌握重要词语的意义和作用。这种方式限制了学生独立思考、综合分析和创新思维能力的发展。利用多媒体技术,教师可以更好地对教学内容进行组织,根据学生的思维特点直观地启发学生的思考,从而攻破教学的重点和难点,增强教学效果。
2 多媒体课堂教学对教师的要求
目前,很多中职学校都配备了多媒体设备,但有很多教师还没有从传统教学模式中走出来,不愿使用多媒体进行教学。作为教师,首先要紧跟时代的步伐,不断更新自己的教育观念,在实践中积极地应用多媒体技术。只有不断地尝试,才能体会多媒体技术的利弊,才能更好地利用多媒体技术。其次,教师要不断提高计算机的应用能力。计算机技术是多媒体技术的基础,只有熟练地掌握了计算机的应用,才能更多地获取教学资源,更好地组织教学内容,更好地发挥出多媒体教学的优势。再次,教师也要不断提高自己的审美情趣和艺术修养。教学课件是多媒体应用的具体形式。一个好的课件,不仅要与教学内容相适应,同时还应是美观的、可欣赏的,这就要求制作者具有一定的审美情趣和艺术修养。
3 多媒体技术应用时应注意的
问题
多媒体技术虽然可以改善教学现状,但如果应用不好,就会失去它的作用。语文教师在应用多媒体进行教学时要注意以下几个问题。
3.1 多媒体是教学的辅助工具
课堂教学过程是师生互动的过程,学生是学习的主体,教师是学习的主导。多媒体技术虽然在课堂上可以展现出他的优势,但教师不能依赖多媒体,不能为用而用。多媒体的盲目使用,最终将导致学生对其失去兴趣,而使语文课堂再次走入低谷。在应用多媒体的条件下,教师仍然需要不断提高基本教学技能,提高自身的业务修养,提高自己的文化修养,提高自己的道德修养。在教学过程中,教师的人格魅力始终都对学生的学习有着重要影响,教师的语言、动作、表情所传递给学生的信息更是其他东西所不能替代的。
3.2 多媒体教学要与传统教学相结合
多媒體的应用对语文课堂教学起到很大的促进作用,但不能摒弃传统教学方式。作为现代教师要力求做到多媒体教学与传统教学的优势互补。多媒体可以为学生提供更多的学习信息,但不是所有的教学内容都要通过多媒体展现出来。适合传统教学方式的知识内容和能力训练,还是要采用传统的方式,不能生搬硬套到多媒体方式上。教师要借助多媒体技术,运用讲授法、谈话法、读书指导法等传统教学方法,启发学生独立思考。同时也要利用传统教学方法的调控作用,根据学生的学习掌握情况灵活地调控教学进度和教学方法。
3.3 教学课件与自身特点和学生特点相适应
采用多媒体上课多要使用教学课件,课件的来源主要有两种,一是自己制作课件,二是引用他人课件。教师制作课件时需要认真钻研教材、分析学生的学习特点,合理安排教学环节,组织各种有效教学资源。课件反映了教师的教学习惯、教学思想和教学风格,同一教学内容,不同的教师制作的课件是不同的。自己制作的课件才是与自身教学特点相适应的,所以教师最好是自己制作教学课件。他人课件可以供学习、研究、参考使用,最好不要直接拿来使用。
多媒体技术作为一种教学手段,还有很多缺点和不足,但只要教师在实践教学中大胆尝试,不断积累经验教训,不断探索,扬利去弊,必将发挥出多媒体技术的特有作用,提高中职语文教学的整体水平。
参考文献
[1]潘智玲.浅谈多媒体教学在中职语文教学中的作用[J].广西教育,2009(12):98.
[2]王永晖.新课标下中职语文多媒体教学策略研究[J].教育研究与实践,2010(9):20.
1 多媒体技术对中职语文教学的促进作用
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体技术对中职语文教学的促进作用,主要表现在以下几个方面。
1.1 有效提高学生的学习兴趣
中职学生对语文学习不感兴趣,学习上缺少主动性。多媒体教学可以利用视频、动画、声音等多种视听元素,把语文教学内容形象、生动地展现出来,这是传统教学形式无法做到的。教师可以围绕教学内容,创设多媒体教学情境,使学生的多个感官同时感觉信息,激发他们的学习兴趣,从而调动他们学习的主动性和积极性,引起他们的想象,加深他们对事物的认识和情感体验。多媒体的应用不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效地在学习过程中使学生保持兴趣,克服中职学生注意力容易分散和转移的缺点。
1.2 丰富教学内容,让课堂更充实
传统教学主要依赖教师的语言和动作传递信息,效率较低,课堂容量受课时限制。在多媒体技术的支撑下,教师可以更好地组织教学内容,发挥自己的能力,增加课内知识容量;在相同的时间内向学生传递更多的、更生动的信息,学生可以根据自己的兴趣来选择和接受知识。如此既充实了课堂,又提高了学生的学习效率。同时,教师可以组织更多的课外知识,应用多媒体提供给学生,有效地拓宽学生的视野,扩大学生的知识面。
1.3 有利于突破重、难点,增强教学效果
语文教学内容涉及的知识面非常广泛,天文地理、政治历史、经济文化、军事科技无所不包,有些内容对学生来说难于理解,不易掌握。传统教学中,学生往往是在教师的指引下通过思考来完成对课文内容的理解,掌握重要词语的意义和作用。这种方式限制了学生独立思考、综合分析和创新思维能力的发展。利用多媒体技术,教师可以更好地对教学内容进行组织,根据学生的思维特点直观地启发学生的思考,从而攻破教学的重点和难点,增强教学效果。
2 多媒体课堂教学对教师的要求
目前,很多中职学校都配备了多媒体设备,但有很多教师还没有从传统教学模式中走出来,不愿使用多媒体进行教学。作为教师,首先要紧跟时代的步伐,不断更新自己的教育观念,在实践中积极地应用多媒体技术。只有不断地尝试,才能体会多媒体技术的利弊,才能更好地利用多媒体技术。其次,教师要不断提高计算机的应用能力。计算机技术是多媒体技术的基础,只有熟练地掌握了计算机的应用,才能更多地获取教学资源,更好地组织教学内容,更好地发挥出多媒体教学的优势。再次,教师也要不断提高自己的审美情趣和艺术修养。教学课件是多媒体应用的具体形式。一个好的课件,不仅要与教学内容相适应,同时还应是美观的、可欣赏的,这就要求制作者具有一定的审美情趣和艺术修养。
3 多媒体技术应用时应注意的
问题
多媒体技术虽然可以改善教学现状,但如果应用不好,就会失去它的作用。语文教师在应用多媒体进行教学时要注意以下几个问题。
3.1 多媒体是教学的辅助工具
课堂教学过程是师生互动的过程,学生是学习的主体,教师是学习的主导。多媒体技术虽然在课堂上可以展现出他的优势,但教师不能依赖多媒体,不能为用而用。多媒体的盲目使用,最终将导致学生对其失去兴趣,而使语文课堂再次走入低谷。在应用多媒体的条件下,教师仍然需要不断提高基本教学技能,提高自身的业务修养,提高自己的文化修养,提高自己的道德修养。在教学过程中,教师的人格魅力始终都对学生的学习有着重要影响,教师的语言、动作、表情所传递给学生的信息更是其他东西所不能替代的。
3.2 多媒体教学要与传统教学相结合
多媒體的应用对语文课堂教学起到很大的促进作用,但不能摒弃传统教学方式。作为现代教师要力求做到多媒体教学与传统教学的优势互补。多媒体可以为学生提供更多的学习信息,但不是所有的教学内容都要通过多媒体展现出来。适合传统教学方式的知识内容和能力训练,还是要采用传统的方式,不能生搬硬套到多媒体方式上。教师要借助多媒体技术,运用讲授法、谈话法、读书指导法等传统教学方法,启发学生独立思考。同时也要利用传统教学方法的调控作用,根据学生的学习掌握情况灵活地调控教学进度和教学方法。
3.3 教学课件与自身特点和学生特点相适应
采用多媒体上课多要使用教学课件,课件的来源主要有两种,一是自己制作课件,二是引用他人课件。教师制作课件时需要认真钻研教材、分析学生的学习特点,合理安排教学环节,组织各种有效教学资源。课件反映了教师的教学习惯、教学思想和教学风格,同一教学内容,不同的教师制作的课件是不同的。自己制作的课件才是与自身教学特点相适应的,所以教师最好是自己制作教学课件。他人课件可以供学习、研究、参考使用,最好不要直接拿来使用。
多媒体技术作为一种教学手段,还有很多缺点和不足,但只要教师在实践教学中大胆尝试,不断积累经验教训,不断探索,扬利去弊,必将发挥出多媒体技术的特有作用,提高中职语文教学的整体水平。
参考文献
[1]潘智玲.浅谈多媒体教学在中职语文教学中的作用[J].广西教育,2009(12):98.
[2]王永晖.新课标下中职语文多媒体教学策略研究[J].教育研究与实践,2010(9):20.