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随着中职学校招生规模的不断扩大，学生的语文基础越来越薄弱，学生的语文能力和语文水平越来越差。但很多学生并没有认识到自身语文知识、能力上的欠缺，没有意识到语文课程对个人将来发展的重要作用，对语文课程不感兴趣，漠视语文课程的学习。语文教师要想办法把学生带入语文课堂，让学生好学语文，学好语文。随着多媒体技术的普及，多媒体教学被越来越多的语文教师所接受。多媒体技术在语文课堂的应用，为语文教学提供了新的契机，为语文教学效果的增强提供了新的动力。
1 多媒体技术对中职语文教学的促进作用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体技术对中职语文教学的促进作用，主要表现在以下几个方面。
1.1 有效提高学生的学习兴趣
中职学生对语文学习不感兴趣，学习上缺少主动性。多媒体教学可以利用视频、动画、声音等多种视听元素，把语文教学内容形象、生动地展现出来，这是传统教学形式无法做到的。教师可以围绕教学内容，创设多媒体教学情境，使学生的多个感官同时感觉信息，激发他们的学习兴趣，从而调动他们学习的主动性和积极性，引起他们的想象，加深他们对事物的认识和情感体验。多媒体的应用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地在学习过程中使学生保持兴趣，克服中职学生注意力容易分散和转移的缺点。
1.2 丰富教学内容，让课堂更充实
传统教学主要依赖教师的语言和动作传递信息，效率较低，课堂容量受课时限制。在多媒体技术的支撑下，教师可以更好地组织教学内容，发挥自己的能力，增加课内知识容量；在相同的时间内向学生传递更多的、更生动的信息，学生可以根据自己的兴趣来选择和接受知识。如此既充实了课堂，又提高了学生的学习效率。同时，教师可以组织更多的课外知识，应用多媒体提供给学生，有效地拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。
1.3 有利于突破重、难点，增强教学效果
语文教学内容涉及的知识面非常广泛，天文地理、政治历史、经济文化、军事科技无所不包，有些内容对学生来说难于理解，不易掌握。传统教学中，学生往往是在教师的指引下通过思考来完成对课文内容的理解，掌握重要词语的意义和作用。这种方式限制了学生独立思考、综合分析和创新思维能力的发展。利用多媒体技术，教师可以更好地对教学内容进行组织，根据学生的思维特点直观地启发学生的思考，从而攻破教学的重点和难点，增强教学效果。
2 多媒体课堂教学对教师的要求
目前，很多中职学校都配备了多媒体设备，但有很多教师还没有从传统教学模式中走出来，不愿使用多媒体进行教学。作为教师，首先要紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育观念，在实践中积极地应用多媒体技术。只有不断地尝试，才能体会多媒体技术的利弊，才能更好地利用多媒体技术。其次，教师要不断提高计算机的应用能力。计算机技术是多媒体技术的基础，只有熟练地掌握了计算机的应用，才能更多地获取教学资源，更好地组织教学内容，更好地发挥出多媒体教学的优势。再次，教师也要不断提高自己的审美情趣和艺术修养。教学课件是多媒体应用的具体形式。一个好的课件，不仅要与教学内容相适应，同时还应是美观的、可欣赏的，这就要求制作者具有一定的审美情趣和艺术修养。
3 多媒体技术应用时应注意的
问题
多媒体技术虽然可以改善教学现状，但如果应用不好，就会失去它的作用。语文教师在应用多媒体进行教学时要注意以下几个问题。
3.1 多媒体是教学的辅助工具
课堂教学过程是师生互动的过程，学生是学习的主体，教师是学习的主导。多媒体技术虽然在课堂上可以展现出他的优势，但教师不能依赖多媒体，不能为用而用。多媒体的盲目使用，最终将导致学生对其失去兴趣，而使语文课堂再次走入低谷。在应用多媒体的条件下，教师仍然需要不断提高基本教学技能，提高自身的业务修养，提高自己的文化修养，提高自己的道德修养。在教学过程中，教师的人格魅力始终都对学生的学习有着重要影响，教师的语言、动作、表情所传递给学生的信息更是其他东西所不能替代的。
3.2 多媒体教学要与传统教学相结合
多媒體的应用对语文课堂教学起到很大的促进作用，但不能摒弃传统教学方式。作为现代教师要力求做到多媒体教学与传统教学的优势互补。多媒体可以为学生提供更多的学习信息，但不是所有的教学内容都要通过多媒体展现出来。适合传统教学方式的知识内容和能力训练，还是要采用传统的方式，不能生搬硬套到多媒体方式上。教师要借助多媒体技术，运用讲授法、谈话法、读书指导法等传统教学方法，启发学生独立思考。同时也要利用传统教学方法的调控作用，根据学生的学习掌握情况灵活地调控教学进度和教学方法。
3.3 教学课件与自身特点和学生特点相适应
采用多媒体上课多要使用教学课件，课件的来源主要有两种，一是自己制作课件，二是引用他人课件。教师制作课件时需要认真钻研教材、分析学生的学习特点，合理安排教学环节，组织各种有效教学资源。课件反映了教师的教学习惯、教学思想和教学风格，同一教学内容，不同的教师制作的课件是不同的。自己制作的课件才是与自身教学特点相适应的，所以教师最好是自己制作教学课件。他人课件可以供学习、研究、参考使用，最好不要直接拿来使用。
多媒体技术作为一种教学手段，还有很多缺点和不足，但只要教师在实践教学中大胆尝试，不断积累经验教训，不断探索，扬利去弊，必将发挥出多媒体技术的特有作用，提高中职语文教学的整体水平。
参考文献
[1]潘智玲.浅谈多媒体教学在中职语文教学中的作用[J].广西教育,2009(12):98.
[2]王永晖.新课标下中职语文多媒体教学策略研究[J].教育研究与实践,2010(9):20.
1 多媒体技术对中职语文教学的促进作用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体技术对中职语文教学的促进作用，主要表现在以下几个方面。
1.1 有效提高学生的学习兴趣
中职学生对语文学习不感兴趣，学习上缺少主动性。多媒体教学可以利用视频、动画、声音等多种视听元素，把语文教学内容形象、生动地展现出来，这是传统教学形式无法做到的。教师可以围绕教学内容，创设多媒体教学情境，使学生的多个感官同时感觉信息，激发他们的学习兴趣，从而调动他们学习的主动性和积极性，引起他们的想象，加深他们对事物的认识和情感体验。多媒体的应用不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地在学习过程中使学生保持兴趣，克服中职学生注意力容易分散和转移的缺点。
1.2 丰富教学内容，让课堂更充实
传统教学主要依赖教师的语言和动作传递信息，效率较低，课堂容量受课时限制。在多媒体技术的支撑下，教师可以更好地组织教学内容，发挥自己的能力，增加课内知识容量；在相同的时间内向学生传递更多的、更生动的信息，学生可以根据自己的兴趣来选择和接受知识。如此既充实了课堂，又提高了学生的学习效率。同时，教师可以组织更多的课外知识，应用多媒体提供给学生，有效地拓宽学生的视野，扩大学生的知识面。
1.3 有利于突破重、难点，增强教学效果
语文教学内容涉及的知识面非常广泛，天文地理、政治历史、经济文化、军事科技无所不包，有些内容对学生来说难于理解，不易掌握。传统教学中，学生往往是在教师的指引下通过思考来完成对课文内容的理解，掌握重要词语的意义和作用。这种方式限制了学生独立思考、综合分析和创新思维能力的发展。利用多媒体技术，教师可以更好地对教学内容进行组织，根据学生的思维特点直观地启发学生的思考，从而攻破教学的重点和难点，增强教学效果。
2 多媒体课堂教学对教师的要求
目前，很多中职学校都配备了多媒体设备，但有很多教师还没有从传统教学模式中走出来，不愿使用多媒体进行教学。作为教师，首先要紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育观念，在实践中积极地应用多媒体技术。只有不断地尝试，才能体会多媒体技术的利弊，才能更好地利用多媒体技术。其次，教师要不断提高计算机的应用能力。计算机技术是多媒体技术的基础，只有熟练地掌握了计算机的应用，才能更多地获取教学资源，更好地组织教学内容，更好地发挥出多媒体教学的优势。再次，教师也要不断提高自己的审美情趣和艺术修养。教学课件是多媒体应用的具体形式。一个好的课件，不仅要与教学内容相适应，同时还应是美观的、可欣赏的，这就要求制作者具有一定的审美情趣和艺术修养。
3 多媒体技术应用时应注意的
问题
多媒体技术虽然可以改善教学现状，但如果应用不好，就会失去它的作用。语文教师在应用多媒体进行教学时要注意以下几个问题。
3.1 多媒体是教学的辅助工具
课堂教学过程是师生互动的过程，学生是学习的主体，教师是学习的主导。多媒体技术虽然在课堂上可以展现出他的优势，但教师不能依赖多媒体，不能为用而用。多媒体的盲目使用，最终将导致学生对其失去兴趣，而使语文课堂再次走入低谷。在应用多媒体的条件下，教师仍然需要不断提高基本教学技能，提高自身的业务修养，提高自己的文化修养，提高自己的道德修养。在教学过程中，教师的人格魅力始终都对学生的学习有着重要影响，教师的语言、动作、表情所传递给学生的信息更是其他东西所不能替代的。
3.2 多媒体教学要与传统教学相结合
多媒體的应用对语文课堂教学起到很大的促进作用，但不能摒弃传统教学方式。作为现代教师要力求做到多媒体教学与传统教学的优势互补。多媒体可以为学生提供更多的学习信息，但不是所有的教学内容都要通过多媒体展现出来。适合传统教学方式的知识内容和能力训练，还是要采用传统的方式，不能生搬硬套到多媒体方式上。教师要借助多媒体技术，运用讲授法、谈话法、读书指导法等传统教学方法，启发学生独立思考。同时也要利用传统教学方法的调控作用，根据学生的学习掌握情况灵活地调控教学进度和教学方法。
3.3 教学课件与自身特点和学生特点相适应
采用多媒体上课多要使用教学课件，课件的来源主要有两种，一是自己制作课件，二是引用他人课件。教师制作课件时需要认真钻研教材、分析学生的学习特点，合理安排教学环节，组织各种有效教学资源。课件反映了教师的教学习惯、教学思想和教学风格，同一教学内容，不同的教师制作的课件是不同的。自己制作的课件才是与自身教学特点相适应的，所以教师最好是自己制作教学课件。他人课件可以供学习、研究、参考使用，最好不要直接拿来使用。
多媒体技术作为一种教学手段，还有很多缺点和不足，但只要教师在实践教学中大胆尝试，不断积累经验教训，不断探索，扬利去弊，必将发挥出多媒体技术的特有作用，提高中职语文教学的整体水平。
参考文献
[1]潘智玲.浅谈多媒体教学在中职语文教学中的作用[J].广西教育,2009(12):98.
[2]王永晖.新课标下中职语文多媒体教学策略研究[J].教育研究与实践,2010(9):20.