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孩子在学校被同学欺负，有的家长觉得孩子吃了亏，为了防止孩子以后再吃亏，就鼓励孩子以暴制暴。这种错误的教育方法会助长孩子的暴力倾向。有的家长不问青红皂白，就直接找对方孩子算账，甚至大打出手，导致冲突升级。有的家长则一味地责怪班主任，导致家校关系紧张。孩子遭欺负，家长怎么办？下面结合具体的案例加以分析。
案例
小毛今年上初二。学校有个规定，为了让学生爱护课桌，就给每个学生分配一张课桌，并在课桌上编号，让学生从初一用到初三毕业。在学生毕业离校前，学校后勤部门进行检查，课桌如有破损就必须照价赔偿。因此，每当新学期开始，每个学生都必须把自己的课桌搬到新教室，课桌随人走，人到哪个班，课桌就到哪个班。在初二报名那天，小毛把自己的课桌搬进了新教室。第二天，学校正式上课，小毛感冒了没到学校。第三天，小毛到教室上课，却发现自己的课桌被小丁调换了，小丁的课桌已经破损，而小毛的课桌较新。
小毛要求小丁把课桌调换过来，可是小丁就是不肯。论力气，小毛根本不是小丁的对手。他们的争执被班长知道了，小丁对班长说小毛要抢他的课桌。班长就把这个情况向班主任汇报了。班主任把小毛叫去狠狠地训了一顿。
回到家，小毛因受了委屈心情不好，妈妈问他发生了什么事，他就把情况一五一十告诉了妈妈。妈妈生气地对小毛说：“你都已经是初二学生了，还好意思哭，你没长嘴吗？你把情况告诉班主任不就行了？”小毛说：“班主任就是不讲理，根本不听我的，他就听班干部的。班主任说话时我根本插不上嘴，他只顾没完没了地训人。”
次日，小毛的妈妈到学校先找到小丁，当众把小丁训斥了一顿，并扬言下次如果再欺侮小毛就不客气了，而后又找到班主任，说班主任不了解情况就冤枉自己的孩子，说班主任偏心。班主任也是急脾气，两人当场就争执起来。
分析
小毛在学校确实遭受欺负，回家情绪不好，妈妈及时发现了也问清了原委。但是妈妈没有考虑小毛的不良情绪，大骂小毛没出息，小毛更觉得委屈，怨恨班主任武断。第二天，小毛的妈妈到学校绕开班主任，当众训斥小丁，这会使小毛和小丁的关系恶化。大人欺负孩子，也会引起其他同学的反感。小毛的妈妈找到班主任后，就质问班主任，两人争吵起来，家校关系变得紧张。小毛的妈妈得理不饶人，班主任会因此疏远小毛。班主任不是圣人，也是普通人，也有犯错的时候。班主任判断失误的主要原因是班长没有了解事情的原委，只听小丁的一面之词。实际上小毛是想要回自己的课桌，班长对之前的事情并不了解。而小毛又没有主动向班长解释，也没有报告班主任，结果遭到误解。从这件事整个过程来看，班主任、班长、小毛、小丁都有错，而小丁是事情矛盾的根源。小丁因为别人的误判成为“原告”，实则是“被告”。
孩子受了一点委屈，其实并不是坏事，可以让孩子的耐挫力增强，可以提高孩子的心理素质。妈妈不要随意责怪班主任，要与班主任积极沟通，把情况如实告诉班主任，不要带着情绪说话，少评判，就事说事，少议论，方式可以委婉点。班主任了解到真实情况会修正自己的看法，也会采取一些补救措施。
支招
1.解决问题要以老师为中心。
孩子在学校遭欺负，家长可以向老师反映情况，尤其要补充老师所不知道的情况，让老师全面了解事情的前因后果，做出正确判断。家长不可越位，不可直接找当事学生来打骂，这样会让孩子之间的敌对情绪更强烈，使矛盾激化，要让老师来调解。老师是双方都依赖的中间人，说话更有分量，双方更容易接受。如果家长绕开班主任私自处理，家长可能会带着情绪来指责大骂对方孩子，还会让其他家长不满，孩子间的冲突会上升为家长间的冲突。要相信老师，家长可以把自己的要求告诉班主任。家长只能当配角，要让老师当主角，尽力配合老师的工作。
2.要从情感上支持孩子。
孩子在学校遭欺负，心情本来就不好，这时家长不要数落孩子“没用”“没出息”，这种火上浇油的做法会使孩子的心灵遭受二次伤害，还会增加孩子对对方的仇恨。当孩子倾诉时，家长要认真倾听，还要用肢体语言与孩子互动。向亲人倾诉是一种积极有效的减压方式。家长要及时抚慰孩子，帮助孩子把不良情绪宣泄出去，接纳孩子的悲伤、生气，主动询问是否需要爸妈的帮助，要让孩子感受到亲情的温暖。
3.引导孩子主动求助，尽量请第三方来调解。
如果孩子与同学发生矛盾化解不了，告诉孩子不要憋在心里，也不要自己独自解决，可以请公正的班干部和老师来调解。第三方会给双方做一些沟通工作，这样可以大事化小，小事化了。第三方调解，双方容易接受，态度中立，立场公正。第三方会想出一些可行性方案。当然，第三方也可能由于受到对方同学歪曲事实的干扰导致误判。本案例中小毛的妈妈可以引导一下孩子学会等待，等班主任情绪冷静下来再发言，把事情的真相告诉班主任，班主任也会重新调查。暂时委屈，学会等待，学会主动求助，真相迟早会水落石出的。
4.家长要化事，不可挑事。
家长要化解问题，而不能因为自己孩子受了委屈非要报仇不可，这样会使同学间的关系恶化，也会给老师的工作带来麻烦，导致师生关系不和。做个大气的家长，让孩子宽容一点，不要斤斤计较。鼓励孩子化敌为友。事后，家长尽量让孩子宽容对方，不与对方结仇，有利于孩子的人际交往。孩子之间没有大不了的利益冲突。如果记仇，闹一次矛盾少一个朋友，那么长期下去孩子的朋友逐渐减少，人际圈会越来越小，对孩子的成长不利。家长要抓大放小，孩子之间的一些小问题要放手，一些多次发生的老问题、原则性问题，家长可以帮助孩子请老师出面解决。
【编辑：刘波】
案例
小毛今年上初二。学校有个规定，为了让学生爱护课桌，就给每个学生分配一张课桌，并在课桌上编号，让学生从初一用到初三毕业。在学生毕业离校前，学校后勤部门进行检查，课桌如有破损就必须照价赔偿。因此，每当新学期开始，每个学生都必须把自己的课桌搬到新教室，课桌随人走，人到哪个班，课桌就到哪个班。在初二报名那天，小毛把自己的课桌搬进了新教室。第二天，学校正式上课，小毛感冒了没到学校。第三天，小毛到教室上课，却发现自己的课桌被小丁调换了，小丁的课桌已经破损，而小毛的课桌较新。
小毛要求小丁把课桌调换过来，可是小丁就是不肯。论力气，小毛根本不是小丁的对手。他们的争执被班长知道了，小丁对班长说小毛要抢他的课桌。班长就把这个情况向班主任汇报了。班主任把小毛叫去狠狠地训了一顿。
回到家，小毛因受了委屈心情不好，妈妈问他发生了什么事，他就把情况一五一十告诉了妈妈。妈妈生气地对小毛说：“你都已经是初二学生了，还好意思哭，你没长嘴吗？你把情况告诉班主任不就行了？”小毛说：“班主任就是不讲理，根本不听我的，他就听班干部的。班主任说话时我根本插不上嘴，他只顾没完没了地训人。”
次日，小毛的妈妈到学校先找到小丁，当众把小丁训斥了一顿，并扬言下次如果再欺侮小毛就不客气了，而后又找到班主任，说班主任不了解情况就冤枉自己的孩子，说班主任偏心。班主任也是急脾气，两人当场就争执起来。
分析
小毛在学校确实遭受欺负，回家情绪不好，妈妈及时发现了也问清了原委。但是妈妈没有考虑小毛的不良情绪，大骂小毛没出息，小毛更觉得委屈，怨恨班主任武断。第二天，小毛的妈妈到学校绕开班主任，当众训斥小丁，这会使小毛和小丁的关系恶化。大人欺负孩子，也会引起其他同学的反感。小毛的妈妈找到班主任后，就质问班主任，两人争吵起来，家校关系变得紧张。小毛的妈妈得理不饶人，班主任会因此疏远小毛。班主任不是圣人，也是普通人，也有犯错的时候。班主任判断失误的主要原因是班长没有了解事情的原委，只听小丁的一面之词。实际上小毛是想要回自己的课桌，班长对之前的事情并不了解。而小毛又没有主动向班长解释，也没有报告班主任，结果遭到误解。从这件事整个过程来看，班主任、班长、小毛、小丁都有错，而小丁是事情矛盾的根源。小丁因为别人的误判成为“原告”，实则是“被告”。
孩子受了一点委屈，其实并不是坏事，可以让孩子的耐挫力增强，可以提高孩子的心理素质。妈妈不要随意责怪班主任，要与班主任积极沟通，把情况如实告诉班主任，不要带着情绪说话，少评判，就事说事，少议论，方式可以委婉点。班主任了解到真实情况会修正自己的看法，也会采取一些补救措施。
支招
1.解决问题要以老师为中心。
孩子在学校遭欺负，家长可以向老师反映情况，尤其要补充老师所不知道的情况，让老师全面了解事情的前因后果，做出正确判断。家长不可越位，不可直接找当事学生来打骂，这样会让孩子之间的敌对情绪更强烈，使矛盾激化，要让老师来调解。老师是双方都依赖的中间人，说话更有分量，双方更容易接受。如果家长绕开班主任私自处理，家长可能会带着情绪来指责大骂对方孩子，还会让其他家长不满，孩子间的冲突会上升为家长间的冲突。要相信老师，家长可以把自己的要求告诉班主任。家长只能当配角，要让老师当主角，尽力配合老师的工作。
2.要从情感上支持孩子。
孩子在学校遭欺负，心情本来就不好，这时家长不要数落孩子“没用”“没出息”，这种火上浇油的做法会使孩子的心灵遭受二次伤害，还会增加孩子对对方的仇恨。当孩子倾诉时，家长要认真倾听，还要用肢体语言与孩子互动。向亲人倾诉是一种积极有效的减压方式。家长要及时抚慰孩子，帮助孩子把不良情绪宣泄出去，接纳孩子的悲伤、生气，主动询问是否需要爸妈的帮助，要让孩子感受到亲情的温暖。
3.引导孩子主动求助，尽量请第三方来调解。
如果孩子与同学发生矛盾化解不了，告诉孩子不要憋在心里，也不要自己独自解决，可以请公正的班干部和老师来调解。第三方会给双方做一些沟通工作，这样可以大事化小，小事化了。第三方调解，双方容易接受，态度中立，立场公正。第三方会想出一些可行性方案。当然，第三方也可能由于受到对方同学歪曲事实的干扰导致误判。本案例中小毛的妈妈可以引导一下孩子学会等待，等班主任情绪冷静下来再发言，把事情的真相告诉班主任，班主任也会重新调查。暂时委屈，学会等待，学会主动求助，真相迟早会水落石出的。
4.家长要化事，不可挑事。
家长要化解问题，而不能因为自己孩子受了委屈非要报仇不可，这样会使同学间的关系恶化，也会给老师的工作带来麻烦，导致师生关系不和。做个大气的家长，让孩子宽容一点，不要斤斤计较。鼓励孩子化敌为友。事后，家长尽量让孩子宽容对方，不与对方结仇，有利于孩子的人际交往。孩子之间没有大不了的利益冲突。如果记仇，闹一次矛盾少一个朋友，那么长期下去孩子的朋友逐渐减少，人际圈会越来越小，对孩子的成长不利。家长要抓大放小，孩子之间的一些小问题要放手，一些多次发生的老问题、原则性问题，家长可以帮助孩子请老师出面解决。
【编辑：刘波】