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摘要：语文教学是丰富学生知识，培养学生思想观念，提高学生综合素质的重要途径，所以在语文教学中，树立正确的教学观念，运用有效的教学方法，不断提高教学的有效性，逐渐受到关注和重视。文章通过简要分析农村小学语文教学的现状，指出新课程背景下农村小学语文教学的有效策略，以期能够提高农村小学语文教学的质量，提升学生的语文水平。
关键词：农村； 小学语文； 现状； 策略
G623.2
作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。
一、农村小学语文教学的现状
1.1师资力量不足
作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。
1.2教学观念过于陈旧落后
在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。
1.3教学模式比较单一僵硬
小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。而且，在具体的教学过程中，很多小學语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。
1.4教学内容过于狭窄
教材是开展教学活动的重要依据，但是，在教学活动中，一些小学语文教师一味按照教学大纲的要求，讲解语文知识，没有根据学生的学习需求，适当补充教学内容，导致学生的语文知识水平较低、语文学习兴趣不足。
二、新课程背景下农村小学语文教学的有效策略
2.1加强师资队伍建设，提高教师的教学能力
教师的执教能力的高低直接影响到教学效果的好坏，所以，在新课程背景下，农村小学应该根据自身的实际情况，合理引进先进的教师人才，努力建立强大的师资队伍，以确保语文教学活动的顺利开展。农村学校应该根据自身的发展情况，合理聘请教师，积极组建强大的师资队伍，不断提高教师的工作热情，以实现教学目标【3】。同时，小学语文教师应该及时更新教学观念，积极学习新的教学方式和教学技术，不断提高自身的工作能力，以提升语文教学的质量。
2.2更新教学观念，培养学生的学习兴趣
学生是学习的主体，引导学生养成良好的学习习惯，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的综合发展，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据时代形势，及时更新教学观念，充分尊重学生的主体地位，注意培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量。例如，在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和认识水平，合理运用丰富多样化的教学方法，积极创建良好的语文学习环境，促使学生积极、主动地参与到语文学习中来，以提高语文教学的有效性【4】。同时，在平时的教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的学习兴趣，根据学生的学习需求，合理讲解教学内容，不断提高学生的自主学习能力，以提高语文教学的质量，促进学生的可持续发展。
2.3创新教学模式，提高语文教学的质量
在课堂教学活动中，一味运用填鸭式、灌输式的教学模式，灌输语文知识，不仅会降低教学质量，而且会挫伤学生的学习积极性，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该以学生为中心，根据具体的教学需求，科学选择教学方法，努力营造轻松、活跃的课堂教学环境，充分调动学生的学习热情，以提高语文教学的效果。例如，在讲解课文时，小学语文教师可以通过提问的方式，让学生根据文章内容，回答问题，以加强师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度。同时，在课堂教学活动中，小学语文教师应该根据学生的学习情绪，合理选择教学模式，充分发挥学生的主观能动性，以提高课堂教学的效率。例如，在学习《桂林山水》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示相关的图片、视频，让学生直观感受桂林山水的美景，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。
2.4深入研究教材，合理补充教学内容
在小学语文教学中，一味依靠教材灌输语文知识，会降低学生的学习兴趣，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该根据学生的学习需求，合理补充教学内容，积极拓宽学生的学习视野，以增强语文教学的吸引力，提高学生的知识水平【5】。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，小学语文教师可以详细讲解鲁迅先生的一些故事，然后推荐学生看《社戏》《少年闰土》等文章，以丰富的语文知识，提高学生的语文学习效果。
总结
总而言之，小学阶段的语文教学是学生学习语文知识关键时期，对学生语文学习能力的发展有着至关重要的影响，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据教学的实际情况，及时转变教学观念，科学运用教学模式，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文学习能力，促进学生的可持续健康发展。
参考文献
[1]肖彩霞.浅析新课程背景下小学语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2014，03：151-152.
[2]黎咏琴.新课程背景下农村小学语文教学设计研究[J].知音励志，2016，04：134.
[3]王立红，毕琳.新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考[J].考试周刊，2011，35：12-14.
[4]尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策[J].品牌（下半月），2014，12：288.
[5]王秋实.浅谈新课程下农村小学语文教学[J].中国校外教育，2015，01：77.
关键词：农村； 小学语文； 现状； 策略
G623.2
作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。
一、农村小学语文教学的现状
1.1师资力量不足
作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。
1.2教学观念过于陈旧落后
在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。
1.3教学模式比较单一僵硬
小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。而且，在具体的教学过程中，很多小學语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。
1.4教学内容过于狭窄
教材是开展教学活动的重要依据，但是，在教学活动中，一些小学语文教师一味按照教学大纲的要求，讲解语文知识，没有根据学生的学习需求，适当补充教学内容，导致学生的语文知识水平较低、语文学习兴趣不足。
二、新课程背景下农村小学语文教学的有效策略
2.1加强师资队伍建设，提高教师的教学能力
教师的执教能力的高低直接影响到教学效果的好坏，所以，在新课程背景下，农村小学应该根据自身的实际情况，合理引进先进的教师人才，努力建立强大的师资队伍，以确保语文教学活动的顺利开展。农村学校应该根据自身的发展情况，合理聘请教师，积极组建强大的师资队伍，不断提高教师的工作热情，以实现教学目标【3】。同时，小学语文教师应该及时更新教学观念，积极学习新的教学方式和教学技术，不断提高自身的工作能力，以提升语文教学的质量。
2.2更新教学观念，培养学生的学习兴趣
学生是学习的主体，引导学生养成良好的学习习惯，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的综合发展，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据时代形势，及时更新教学观念，充分尊重学生的主体地位，注意培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量。例如，在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和认识水平，合理运用丰富多样化的教学方法，积极创建良好的语文学习环境，促使学生积极、主动地参与到语文学习中来，以提高语文教学的有效性【4】。同时，在平时的教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的学习兴趣，根据学生的学习需求，合理讲解教学内容，不断提高学生的自主学习能力，以提高语文教学的质量，促进学生的可持续发展。
2.3创新教学模式，提高语文教学的质量
在课堂教学活动中，一味运用填鸭式、灌输式的教学模式，灌输语文知识，不仅会降低教学质量，而且会挫伤学生的学习积极性，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该以学生为中心，根据具体的教学需求，科学选择教学方法，努力营造轻松、活跃的课堂教学环境，充分调动学生的学习热情，以提高语文教学的效果。例如，在讲解课文时，小学语文教师可以通过提问的方式，让学生根据文章内容，回答问题，以加强师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度。同时，在课堂教学活动中，小学语文教师应该根据学生的学习情绪，合理选择教学模式，充分发挥学生的主观能动性，以提高课堂教学的效率。例如，在学习《桂林山水》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示相关的图片、视频，让学生直观感受桂林山水的美景，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。
2.4深入研究教材，合理补充教学内容
在小学语文教学中，一味依靠教材灌输语文知识，会降低学生的学习兴趣，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该根据学生的学习需求，合理补充教学内容，积极拓宽学生的学习视野，以增强语文教学的吸引力，提高学生的知识水平【5】。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，小学语文教师可以详细讲解鲁迅先生的一些故事，然后推荐学生看《社戏》《少年闰土》等文章，以丰富的语文知识，提高学生的语文学习效果。
总结
总而言之，小学阶段的语文教学是学生学习语文知识关键时期，对学生语文学习能力的发展有着至关重要的影响，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据教学的实际情况，及时转变教学观念，科学运用教学模式，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文学习能力，促进学生的可持续健康发展。
参考文献
[1]肖彩霞.浅析新课程背景下小学语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2014，03：151-152.
[2]黎咏琴.新课程背景下农村小学语文教学设计研究[J].知音励志，2016，04：134.
[3]王立红，毕琳.新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考[J].考试周刊，2011，35：12-14.
[4]尹新喜.新课程改革下的农村小学语文教学存在问题与对策[J].品牌（下半月），2014，12：288.
[5]王秋实.浅谈新课程下农村小学语文教学[J].中国校外教育，2015，01：77.