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摘 要 考试在高校成人教育中是检验教学质量最核心的一环，它能正确反映学生对所学课程的理解和应用。通过剖析目前我国普通高校在成教考试中普遍存在的问题及产生原因，闡明要使我国成教真正达到提升学生素质的目的，需要从诚信教育、制度建设、考试内容、考试方式、教考分离、考风考纪等环节作出相应改革。
关键词 成人教育；考试管理；终身学习
中图分类号：G642.474 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）22-0094-03
Abstract Examinations are the most important part of the examina-tion of teaching quality in adult education in colleges and universi-ties. It can correctly reflect students’ understanding and application of the courses they have learned. This article analyzes the common problems and causes of the current general colleges and universities in adult education examinations in our country， and clarifies the pur-pose of making Chinese adult education truly improve the quality of students. It needs to be based on honest education， system construc-tion， test content， examination methods， and teaching. The examina-tion and separation， examination and examination of the discipline and other aspects of the corresponding reforms.
Key words adult education； test management； lifelong learning
1 前言
成人教育在我国普通高校教育中占有重要的一席之地，它能有效提升我国整体国民素养，尤其满足社会有志之士不断挑战自我，迈向人生更高巅峰的意愿，对全社会形成终身学习的良好氛围起到很好的促进作用。但是，因为成人教育对象的身份与普通高校全日制学生有很大区别，如果考试也完全参照进行，那会不切实际，结果令人失望。然而如今不少成人高等教育课程考试仍沿用传统的闭卷笔试方式，考试内容也沿袭全日制高等教育那一套，只是降低了难度，减少了题量，对成人工作实际和能力提升帮助不大，导致的后果是成人教育成为不少人混文凭的途径，严重损害成人教育的声誉。因此，对成人教育考试进行深刻改革迫在眉睫。
2 普通高校成教对象的基本特点
教育对象的特殊性 高校成人教育对象和全日制大学生相异，表现在以下几个方面。
1）能力素质差别巨大。普通全日制大学生一般是经过高考并在规定分数线以上被录取的普高（或职高）毕业生，他们的学习能力和水平基本在同一层次；但成教学生尽管也参加了成人高考，可是由于录取时的分数线范围较宽，因此考上的学生素质和学习能力高低差别很大。
2）学生录取年龄基本不受限制，跨度广，年轻的可以20多岁，年老的可以是50岁以上，相差一两代人。特别是年纪大的学生，由于精力、体力和记忆力等方面大不如前，学起新知来困难重重。
3）各行各业各阶层的成人学生见识水平有差别，造成他们在知识基础、思维能力和理解能力等方面也差别巨大，给教学正常有序运行带来不少难度。
教育对象的学习动机不同 高校成教生在入学时多数已有工作，他们入读大学的目的与全日制大学生一般不同。后者读书基本是积极掌握专业基础知识或努力提升科学素养与能力水平，以保证毕业出来找到心仪的工作；而前者多数是为了在单位干部人事升迁、职称评级、履历达标或提干评聘中获得必要的文凭条件，读书功利性强，而非都是真心掌握一技之长，不少人是抱着混日子的态度来学习的。
教育对象学习时间欠连贯系统 成教学生由于不少人都有工作，既要兼顾单位和家庭的各种事务，又要抽出时间来学校学习上课，更何况体力、精力已经不比年轻时的自己，有时难免顾此失彼，心有余而力不足，如有时难以按时准点到学校上课学习，有时会因为单位要务缠身、出差或家庭琐事等原因缺课，甚至耽误时间较长，不能系统连贯学习。
3 高校成教管理的现状及成因
受重视程度普遍下降 原因是2008年开始，教育部出台新规，要求普通高校不再对外招收成人教育脱产班，只招收在职成教生，因此，普通高校成人教育规模相应出现萎缩。相反，普招全日制大学生规模不断扩充，此消彼长，使得学校上级部门和领导对成教工作关注度降低，相应投入的人力、财力、物力也减少，管理要求和力度也有所放松，由此造成较为松懈的考试管理，滋长了不少成教学生在考试时企图通过舞弊违纪蒙混过关的风气。
成教教师队伍人才匮乏、变动大 如今不少普通高校连专职的成教教师都不配备，全部是临时抽调全日制教学的教师来上课，教学人员不稳定，但又有考核压力，造成部分教师为使所教成教班考试获得高及格率甚至普遍高分，在考前就给学生划范围或提供类似的复习题，不但大大打击了一些平时认真学习学生的积极性，而且助长混日子、攒文凭等不良歪风在成教中愈演愈烈。
传统考试方法与成教学生学习特点不相适宜 高校成人教育学生一般年龄相对较大，在社会上已打拼一段时间，并不少已成家立室，不但机械记忆水平大不如前，而且由于各人知识基础水平参差不齐，工作家庭等琐事多，无法完全专注于成人大学的课程学习，如果像全日制教育那样采用闭卷方式考试，强记硬记的东西太多，会让许多学生感到有心无力，甚至有深深的挫败感，严重影响他们学习的主动性，无形中促使一些学生为了顺利通过考试或考高分，不惜采用各种手段向教师套题或在考试中违纪作弊，大大败坏成教考试的考风建设。 成教函授站考试监管措施不严 高校成教其中一个最重要的基地就是函授站。如今各成教函授站考试普遍实行的是教考分离的方式，实行考试规范管理、科學命题和统一考卷。可是因为不少高校成教函授站设立过多，分布范围广，难以一一有效监督，特别在考试时难以对考场实行实时严格的监控，所以尽管采取了教考分离，依然会产生函授站普遍考试平均分偏高、合格率百分百等不合理现象。
4 解决成教考试工作中存在问题的办法和对策
改革考核方式
1）考试命题内容要切合成教学生特点。考试内容要根据成教学生自身实际，以重点考查学生的实践能力为主。因为不少高校成教学生都已有工作，并在社会实践中打拼多时，加上有家庭生活的负担，要想像全日制学生那样去硬背一些枯燥的公式、概念，有点儿不切实际。因此，在考试命题中，教师最好以能力测试为主，坚持知识累积运用与创新并举、理论与实践相结合原则，尽可能避免标准化的教条式答案，给学生留下充足的想象发挥空间，尤其重点考査他们独立思考和分析解决问题的能力。
2）考试方式要灵活多样。传统高校成人教育考试一般都在学期末，通过闭卷考试的方式来考核学生，形式古板，不利于调动学生学习的兴趣。其实，高校成教考试方式可全面采用开卷、实验、答辩、电脑操作等形式，同时把课堂问答、论文撰写、社会实习、实地调研、项目研究等方法引入考试中来，用开放的、学以致用相结合的考试模式代替传统考试模式，以优化考试效果。
3）成绩评定要全面综合。要客观科学评定学生的学习成绩，绝非只是通过一两场考试就得出结论，还要看学生平时的学习态度和上课表现等情况，也就是要跟踪考核该学生整个学期的课程学习情况，这对评定成教学生的综合成绩尤其重要。因为成人大学学习不像全日制学生系统规律，所以把他们上课时的表现，与教师互动积极程度，完成作业质量，参与讨论活跃度，甚至迟到、旷课率都作为平时成绩的重要考评量度，按一定的比例计入学期总评分数中去，降低期末考试所占的比重，是较能客观准确反映成教学生的真实成绩的。
大力倡导诚信考风 在成教学生入学的新生季，高校就要着手对学生进行全面的诚信宣传和教育，和学生签诚信承诺书，通过立字为证，让学生从入学伊始就从心底里摒弃考试违纪作弊的动机，立定远大志向，认真上课，刻苦钻研，树立起诚信为荣、舞弊为耻的良好考风。同时，高校还要加强对成教考试中出现的夹带纸条、互传纸条或者互相通过暗号提示等作弊行为的严肃查处，并公之于众，让每一位企图偷卷的学生都存敬畏之心，让每一位已经作弊的学生付出名誉受损或无法毕业的严重代价，让诚信考试成为学生自动自觉的行为。
规范考试管理制度，加强监督 各高校在制定考试管理规章时，对每一个环节都要有具体操作步骤和处理方式，保证监考有据可依、有章可查，包含考场领导责任制、巡检人员检查制度、考场须知、违纪作弊处理办法、监考人员职责等规章制度等，促使考试管理工作井井有条，学生能严肃认真地对待每一场考试。制度制定出来，关键还在于严格执行。高校考务相关管理监考人员在考前还要系统全面学习考试有关的法规和与考务有关的工作细则，坚持违规违纪必究原则，只要发生违纪舞弊行为，一定依规从严查处，严格公正执行违规违纪的处分制度，决不迁就，并录入考生诚信档案。
试行教考分离，建立试题库 为真实反映教学效果，普通高校要有方法有步骤地循序渐进建立成人考试专题库，实行标准化命题，实现教考分离。建议先由学校拟定实施方案，具体包括建库计划、运行流程、考纲和命题标准、阅卷评分等一系列内容；再由成教学院根据本院课程实际，拟定出适合自身的建库方案和操作流程，有条不紊地建立各课程试题库；然后由学校组织专家学者验收评估成教学院建立的试题库，并且随时补充更新已建题库里的内容。此外，对因各种原因未能建库的课程，教师在出卷考试前须先制订命题计划，交相关部门审核后方可使用。
5 结语
综上所述，成人教育对于提高我国国民整体综合素质，培养更多适合现代化建设人才意义深远。随着我国改革开放不断深入发展，社会各行各业对人才的需求日益迫切，立足本单位人才能力的培养提高可谓迫在眉睫。每个成年人要能有效跟上时代的步伐，学到新技能、新知识，最有效便捷的一条途径当然就是继续深造，参与成人教育。虽然目前我国成教还存在一些不足和缺陷，但坚信只要加强管理，尤其是抓好能有效反映学生学习效果水平的考试管理，不断完善监考体系，严格考试纪律，就能真正促使成教学生自觉努力学习、勤奋钻研，不断提高个人素质，赢得社会认可，从而促使我国成人教育走上科学规范的康庄大道。
参考文献
[1]胡明华.刍议提高成人高等教育教学质量的对策[J].成人教育，2011（1）：70-71.
[2]余少英.我国成人教育管理理念创新的探析[J].继续教育研究，2011（9）：19-20.
[3]王先珍.以人为本的成人教育管理理念创新谈[J].湖北大学成人教学学院学报，2009（5）：22-25.
[4]余亚峰.学习型组织理论对我国成人教育管理的启示[J].湖北大学成人教育学院学报，2012（5）：32-34.
[5]李晓萍，李化树.成人教育管理的危机及改革创新[J].成人教育，2010（2）：47-48.
关键词 成人教育；考试管理；终身学习
中图分类号：G642.474 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2018）22-0094-03
Abstract Examinations are the most important part of the examina-tion of teaching quality in adult education in colleges and universi-ties. It can correctly reflect students’ understanding and application of the courses they have learned. This article analyzes the common problems and causes of the current general colleges and universities in adult education examinations in our country， and clarifies the pur-pose of making Chinese adult education truly improve the quality of students. It needs to be based on honest education， system construc-tion， test content， examination methods， and teaching. The examina-tion and separation， examination and examination of the discipline and other aspects of the corresponding reforms.
Key words adult education； test management； lifelong learning
1 前言
成人教育在我国普通高校教育中占有重要的一席之地，它能有效提升我国整体国民素养，尤其满足社会有志之士不断挑战自我，迈向人生更高巅峰的意愿，对全社会形成终身学习的良好氛围起到很好的促进作用。但是，因为成人教育对象的身份与普通高校全日制学生有很大区别，如果考试也完全参照进行，那会不切实际，结果令人失望。然而如今不少成人高等教育课程考试仍沿用传统的闭卷笔试方式，考试内容也沿袭全日制高等教育那一套，只是降低了难度，减少了题量，对成人工作实际和能力提升帮助不大，导致的后果是成人教育成为不少人混文凭的途径，严重损害成人教育的声誉。因此，对成人教育考试进行深刻改革迫在眉睫。
2 普通高校成教对象的基本特点
教育对象的特殊性 高校成人教育对象和全日制大学生相异，表现在以下几个方面。
1）能力素质差别巨大。普通全日制大学生一般是经过高考并在规定分数线以上被录取的普高（或职高）毕业生，他们的学习能力和水平基本在同一层次；但成教学生尽管也参加了成人高考，可是由于录取时的分数线范围较宽，因此考上的学生素质和学习能力高低差别很大。
2）学生录取年龄基本不受限制，跨度广，年轻的可以20多岁，年老的可以是50岁以上，相差一两代人。特别是年纪大的学生，由于精力、体力和记忆力等方面大不如前，学起新知来困难重重。
3）各行各业各阶层的成人学生见识水平有差别，造成他们在知识基础、思维能力和理解能力等方面也差别巨大，给教学正常有序运行带来不少难度。
教育对象的学习动机不同 高校成教生在入学时多数已有工作，他们入读大学的目的与全日制大学生一般不同。后者读书基本是积极掌握专业基础知识或努力提升科学素养与能力水平，以保证毕业出来找到心仪的工作；而前者多数是为了在单位干部人事升迁、职称评级、履历达标或提干评聘中获得必要的文凭条件，读书功利性强，而非都是真心掌握一技之长，不少人是抱着混日子的态度来学习的。
教育对象学习时间欠连贯系统 成教学生由于不少人都有工作，既要兼顾单位和家庭的各种事务，又要抽出时间来学校学习上课，更何况体力、精力已经不比年轻时的自己，有时难免顾此失彼，心有余而力不足，如有时难以按时准点到学校上课学习，有时会因为单位要务缠身、出差或家庭琐事等原因缺课，甚至耽误时间较长，不能系统连贯学习。
3 高校成教管理的现状及成因
受重视程度普遍下降 原因是2008年开始，教育部出台新规，要求普通高校不再对外招收成人教育脱产班，只招收在职成教生，因此，普通高校成人教育规模相应出现萎缩。相反，普招全日制大学生规模不断扩充，此消彼长，使得学校上级部门和领导对成教工作关注度降低，相应投入的人力、财力、物力也减少，管理要求和力度也有所放松，由此造成较为松懈的考试管理，滋长了不少成教学生在考试时企图通过舞弊违纪蒙混过关的风气。
成教教师队伍人才匮乏、变动大 如今不少普通高校连专职的成教教师都不配备，全部是临时抽调全日制教学的教师来上课，教学人员不稳定，但又有考核压力，造成部分教师为使所教成教班考试获得高及格率甚至普遍高分，在考前就给学生划范围或提供类似的复习题，不但大大打击了一些平时认真学习学生的积极性，而且助长混日子、攒文凭等不良歪风在成教中愈演愈烈。
传统考试方法与成教学生学习特点不相适宜 高校成人教育学生一般年龄相对较大，在社会上已打拼一段时间，并不少已成家立室，不但机械记忆水平大不如前，而且由于各人知识基础水平参差不齐，工作家庭等琐事多，无法完全专注于成人大学的课程学习，如果像全日制教育那样采用闭卷方式考试，强记硬记的东西太多，会让许多学生感到有心无力，甚至有深深的挫败感，严重影响他们学习的主动性，无形中促使一些学生为了顺利通过考试或考高分，不惜采用各种手段向教师套题或在考试中违纪作弊，大大败坏成教考试的考风建设。 成教函授站考试监管措施不严 高校成教其中一个最重要的基地就是函授站。如今各成教函授站考试普遍实行的是教考分离的方式，实行考试规范管理、科學命题和统一考卷。可是因为不少高校成教函授站设立过多，分布范围广，难以一一有效监督，特别在考试时难以对考场实行实时严格的监控，所以尽管采取了教考分离，依然会产生函授站普遍考试平均分偏高、合格率百分百等不合理现象。
4 解决成教考试工作中存在问题的办法和对策
改革考核方式
1）考试命题内容要切合成教学生特点。考试内容要根据成教学生自身实际，以重点考查学生的实践能力为主。因为不少高校成教学生都已有工作，并在社会实践中打拼多时，加上有家庭生活的负担，要想像全日制学生那样去硬背一些枯燥的公式、概念，有点儿不切实际。因此，在考试命题中，教师最好以能力测试为主，坚持知识累积运用与创新并举、理论与实践相结合原则，尽可能避免标准化的教条式答案，给学生留下充足的想象发挥空间，尤其重点考査他们独立思考和分析解决问题的能力。
2）考试方式要灵活多样。传统高校成人教育考试一般都在学期末，通过闭卷考试的方式来考核学生，形式古板，不利于调动学生学习的兴趣。其实，高校成教考试方式可全面采用开卷、实验、答辩、电脑操作等形式，同时把课堂问答、论文撰写、社会实习、实地调研、项目研究等方法引入考试中来，用开放的、学以致用相结合的考试模式代替传统考试模式，以优化考试效果。
3）成绩评定要全面综合。要客观科学评定学生的学习成绩，绝非只是通过一两场考试就得出结论，还要看学生平时的学习态度和上课表现等情况，也就是要跟踪考核该学生整个学期的课程学习情况，这对评定成教学生的综合成绩尤其重要。因为成人大学学习不像全日制学生系统规律，所以把他们上课时的表现，与教师互动积极程度，完成作业质量，参与讨论活跃度，甚至迟到、旷课率都作为平时成绩的重要考评量度，按一定的比例计入学期总评分数中去，降低期末考试所占的比重，是较能客观准确反映成教学生的真实成绩的。
大力倡导诚信考风 在成教学生入学的新生季，高校就要着手对学生进行全面的诚信宣传和教育，和学生签诚信承诺书，通过立字为证，让学生从入学伊始就从心底里摒弃考试违纪作弊的动机，立定远大志向，认真上课，刻苦钻研，树立起诚信为荣、舞弊为耻的良好考风。同时，高校还要加强对成教考试中出现的夹带纸条、互传纸条或者互相通过暗号提示等作弊行为的严肃查处，并公之于众，让每一位企图偷卷的学生都存敬畏之心，让每一位已经作弊的学生付出名誉受损或无法毕业的严重代价，让诚信考试成为学生自动自觉的行为。
规范考试管理制度，加强监督 各高校在制定考试管理规章时，对每一个环节都要有具体操作步骤和处理方式，保证监考有据可依、有章可查，包含考场领导责任制、巡检人员检查制度、考场须知、违纪作弊处理办法、监考人员职责等规章制度等，促使考试管理工作井井有条，学生能严肃认真地对待每一场考试。制度制定出来，关键还在于严格执行。高校考务相关管理监考人员在考前还要系统全面学习考试有关的法规和与考务有关的工作细则，坚持违规违纪必究原则，只要发生违纪舞弊行为，一定依规从严查处，严格公正执行违规违纪的处分制度，决不迁就，并录入考生诚信档案。
试行教考分离，建立试题库 为真实反映教学效果，普通高校要有方法有步骤地循序渐进建立成人考试专题库，实行标准化命题，实现教考分离。建议先由学校拟定实施方案，具体包括建库计划、运行流程、考纲和命题标准、阅卷评分等一系列内容；再由成教学院根据本院课程实际，拟定出适合自身的建库方案和操作流程，有条不紊地建立各课程试题库；然后由学校组织专家学者验收评估成教学院建立的试题库，并且随时补充更新已建题库里的内容。此外，对因各种原因未能建库的课程，教师在出卷考试前须先制订命题计划，交相关部门审核后方可使用。
5 结语
综上所述，成人教育对于提高我国国民整体综合素质，培养更多适合现代化建设人才意义深远。随着我国改革开放不断深入发展，社会各行各业对人才的需求日益迫切，立足本单位人才能力的培养提高可谓迫在眉睫。每个成年人要能有效跟上时代的步伐，学到新技能、新知识，最有效便捷的一条途径当然就是继续深造，参与成人教育。虽然目前我国成教还存在一些不足和缺陷，但坚信只要加强管理，尤其是抓好能有效反映学生学习效果水平的考试管理，不断完善监考体系，严格考试纪律，就能真正促使成教学生自觉努力学习、勤奋钻研，不断提高个人素质，赢得社会认可，从而促使我国成人教育走上科学规范的康庄大道。
参考文献
[1]胡明华.刍议提高成人高等教育教学质量的对策[J].成人教育，2011（1）：70-71.
[2]余少英.我国成人教育管理理念创新的探析[J].继续教育研究，2011（9）：19-20.
[3]王先珍.以人为本的成人教育管理理念创新谈[J].湖北大学成人教学学院学报，2009（5）：22-25.
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[5]李晓萍，李化树.成人教育管理的危机及改革创新[J].成人教育，2010（2）：47-48.