【内容提要】为了以人为本，面向全体学生，全面提高教学质量，培养自主、合作、探究型人才，本人设计了作文目标教学。通过十几年的实验，取得了良好的效果，使学生在写作中能做到明确目标，有的放矢，作文能力不断提高，任教学生多次在各类刊物上获奖。
　　【关键词】 明确目标 胸有成竹 潜移默化 持之以恒 日臻完善
　　著名的教育家赞可夫说过：“教学是教师的创造性劳动，是一门艺术。”而作文是学生创造性的劳动。如何改进作文教学，提高教学质量，作文目标教学是一个有效的途径。我从事作文目标教学已有十多年了，指导的小学生作文先后在省市、国家等作文赛中获奖，有的编入小学生优秀作文选，这和作文目标教学分不开的。
　　“作文，作文一写就头疼。”这是学生作文中的口头禅。为什么会出现这种情况呢？主要是学生作文没有明确的目的，他们不知道怎么写，从何写。作文训练是个系统工程，既要培养学生遣词造句，连篇成段的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。针对这种情况，我设计了一种写作目标，共分五个部分：
　　一、题目
　　“题好文半”出好题目是作文的关键。上海特级教师于漪说：“一个好的作文命题，能起到穿针引线的作用，它是开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对写作文会产生浓厚的兴趣。随着兴趣的激发，他们会运用学到的旧知，展开丰富的联想，把知识连成串，扩成篇，化知识为能力。”
　　一个好的命题，就像电器开关一样，一下子就把小学生头脑里储存的表象激活起来，思维的积极性也会调动起来，因此出好作文题目是写好作文的第一步。
　　二、主题思想
　　在作文中，学生要明确自己是为什么而写的，想要表达什么思想。也就是说要明白自己写文章的目的，表明自己赞成什么反对什么；热爱什么，憎恨什么；或抒发自己的某种情感或阐述某种见解和主张。学生主题思想的确立是思维过程，也是认识能力提高的过程，为写好作文掂掇方向。
　　三、段落大意
　　学生初写作文，往往出现零乱现象，东扯西拉，语无伦次。这说明学生没有对自己所写的内容认真思考，没有理清写作顺序。教育家可夫指出：“只有在深刻地全面地认识现实生活的基础上……使学生能把所感知现象的各个方面有机地结合起来，才会有认识与感受的系统性，写出的东西才会有条理。”这说明学生只有仔细观察，认真思索，才会有清晰的思路，才会有条不紊地进行叙述。这种训练培养学生概括能力，布局谋篇能力。
　　四、写作特点
　　“教无定法”写作更是这样，每篇优秀作文都有自己的特色。学生学过了许多范文，每篇都有独到之处。把学到范文的特点，应用学生实际作文中去，学以致用学用结合，潜移默化，使学生有明确的目标。每篇作文在未动笔之前，就考虑到自己文章应该达到什么要求，做到胸有成竹。学生的作文能力就会不断的提高，日臻完善。
　　五、佳句摘抄
　　“文章是傳达意思的工具。”大凡优秀的文章都是由优美的句子组成的。学生开始写作文，要求学生注意收集华丽的词藻，优美的佳句，精彩的片段，把它摘抄下来，整理成作文资料库，平时作文就派上用场。我注意学生遣词造句这方面能力的培养，每篇作文都要有一两处优美的句子。通过这项训练，学生能够注意语句的润饰，加强语言表达能力，提高了写作水平。
　　写作目标五项，既是独立部分，又是统一的总体。它蕴藏着作文总体构思写作的全过程。学生通过写作目标的引导，做到胸有成竹，目标明确，有的放矢。只要教师积极引导，持之以恒，就能取得满意的效果。
　　“始生之物，其姓必丑。”作文目标教学是一门艺术，我只是做一点尝试，但愿她像一朵奇丽的小花，含苞绽放。