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【摘 要】 开卷考试，是指允许学生带课本和其他资料进入考场，在规定的时间内借助课本和资料独立作答的一种考试形式。我国教育部在《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的文件中指出：“思想品德课应着重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力，学生日常品德状况应逐步列为考核内容，考试以主观性试题为主，适当控制客观题的比例，应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解，可实行半开卷考试，有条件的地方可实行开卷考试。”开卷考试为转变传统教学方法，积极推进课程改革，全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，起到了良好的导向和推进作用。开卷考试也一定程度缓解学生课业负担过重的状况。但是，在取得初步成功的同时，也存在着一些有待解决的问题。
【关键词】 初中思想品德；开卷考试；教学策略
一、开卷考试对课堂教学提出了新的要求
1. 独立思考的能力
与传统考试相比，开卷考试不存在学生“死记硬背”现象，要求学生分析解答问题时，必须有独立的思维能力，因为题目灵活多变，无现成答案可抄。只有具备扎实的基础知识、较强的独立思考能力，才能从多角度思维，提出具有创意的解决办法，才能回答得较圆满。
2. 综合运用知识的能力
开卷考试后，大量的试题以时事、社会热点材料为背景，尤其许多试题与社会热点问题紧密相连，中考命题“由注重单一学科的知识考查向学科知识间和跨学科知识间的融合应用转变，全面考查学生的综合素质”，要求学生综合运用所学的多学科的知识解决实际问题。
3. 创造性思维和创新能力
近年来中考开卷“考试内容由重点考查知识的结论向重点考查知识的发生过程转变，提高学生主动获取新知识、探究新知识的能力。”考试试题在课本或资料中没有现成或完整的答案，体现“题在书外、理在书中”的精神，给学生较大发挥创造性思维的空间。课本或资料只能对学生起到提示的作用，要求学生要在己掌握知识的基础上重组知识，学会在材料和观点之间架起桥梁的思维方式。
4. 收集和处理信息能力
中考考试通过提供大量的事实材料，创设问题情境，着重检查学生理论联系实际的能力。学生在平时的学习中，要培养收集和处理信息能力，要善于从问题背景中获取、筛选、分析、加工所需要的信息，并掌握基本的信息表达方式和工具，如图形、表格、图像等。要掌握基本的时事分类处理方法，提高自己理论联系实际的能力，做生活的有心人。
二、开卷考试条件下的思想品德课教学策略
“考试作为教育、升学的一种运行机制，可以通过它考察学生的学习状况、检查教师教学的效果，从而作为改进教学的一种依据和手段。”中考考试的变革集中反映新课程改革的发展方向。这就要求思想品德课教学要根据开卷考试和新课程的需要，继承多年来的好的经验、好的方法和手段，改革不合理的因素，以促进学生的发展。基于此，本人结合自己的教学实践，对开卷考试下的初中思想品德教学提出以下策略：
（1）以“学案”为主导的备课策略
“学案”是相对于“教案”而言的。“学案”是教师辅导学生自主学习的方案。其实质是以学生为主体，尊重学生的主体地位与发展，提高学生的能力。开卷考试侧重对学生能力的测试，而优秀学生与一般学生之间的差异不是在记忆知识的总量上，而是在提取知识、应用知识的能力上，在价值观认识上的。特别在初中生阶段，学生学习能力的差异主要取决于非智力因素，如学习习惯、意志品质等等。因此，要在短短的几节思想品德课中提升学生的综合素质，必须贯彻“因材施教”的教育理念，以开放的心态面向全体学生，在深入了解每个学生的前提下，制定教学方法。因此，“学案”绝不是“教案”和“学法指导”的简单叠加。备“学案”应以学生个体的思维模式来设计上课的环节。
（2）以“自主学习”为核心的开放性教学策略
考试是教学的指挥棒，开卷考试呼唤开放性的思想品德课教学。开放性教学是指在教师主导作用控制下，赋予学生最充分的民主，学生以多种形式全面发展自我的教学方式。因此，教学的 “开放”是在教师预先设计和课堂精心安排下实现的。学生通过教学过程，在教师的指导下，自我摄取知识，自我发展智能，由教师加以引导，自我形成健康人格。
（3）设计学习情境，让学生在模拟生活中自我教育，共同发展
教师如果在课堂上能以语言或其他形式创设情境，如小品表演，角色对话等，会取得良好的教学效果。根据设计好的多层次学习目标，创设适应学生学习需求的情境，有利于增强课堂教学的开放性，形成学生的学习期待，引领学生不断挑战自我、超越自我，不断向高层次的学习目标迈进。学习情境的设置，可以贯穿在课堂的每个时间段。从形式上看，可以围绕教学重难点以设计问题链的方式创设自主探究式情境、提问式情境、讨论式情境等等
（4）开展活动教学，注重学生的情感体验和道德实践
思想品德课教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质，因此，思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落实到学生的道德实践。在教学中，教师要通过活动课的开展，使学生对所学知识的理解更加深刻，提高学生行为的正确性，使学生在活动中感悟道理，并内化为自己的信念和品质。因此教师要精心设计活动方案并及时对活动进行总结和反馈，使活动真正围绕教学目的开展。
（5）课堂教学要紧密联系实际
实行开卷考试，要求思想品德教师在教学中必须很好地利用教材中的典型事例，同时更要紧密联系社会生活实际，适当补充与学生生活比较贴近的新鲜的表现社会热点的典型事例，以帮助学生更好地学习和理解教材，培养学生灵活、综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
（6）关注社会热点，提高理论联系实际的能力
理论联系实际是思想品德课教学的重要原则。教学中，通过理论联系实际，不仅可以丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，而且可以使学生加深对基本概念、基本原理的认识和理解运用理论分析实际问题，可以培养提高学生的认识、分析、评价社会生活的水平。贯彻理论联系实际的原则。
（7）重视学生答题能力和技巧的培养
第一，在新课学习中把基础知识，掌握好理清知识点之间或知识点所含内容之间的内在联系和区别，及时进行选择题这种类型客观题的训练和讲评。第二，结合课堂中出现的材料设置问题情境，引导学生全面准确地运用所学基本理论观点，去分析回答问题，从而及时培养学生审题和回答“材料分析题”等此类主观题的能力。第三，教会学生通過全面复习，对学习资料进行编号整理，作出目录等查阅资料的方法。
总之，开卷考试的本质，是当前深化教育改革的一种实践。它的出现绝不是考试形式的简单改变。而是素质教育改革中以人为本、理论联系实际和学生自主学习等新课改精神的体现。因此，开卷考试条件下的初中思想品德课教与学存在的问题和对策的探索必须放在新课改全局去思考。只有这样，我们的教学质量才能得到真实性的提高，我们思想政治课才能真正发挥德育教育的主题作用，为学生的人生观、价值观的培养指明方向。
【参考文献】
[1] 王向阳. 育人为本德为首 思想品德、思想政治教学评价研究[M]. 郑州：大象出版社，2012（4）.
[2] 段翠平. 思想品德教学如何应对开卷考试[J]. 现代农村科技，2015（5）.
[3] 杨国华. 浅谈初中思想品德开卷考试后的思考与教学策略[J]. 科学中国人，2016（36）.
[4] 李虹. 开卷考试背景下初中思想品德教学策略研究[J]. 人生十六七，2017（2）.
【关键词】 初中思想品德；开卷考试；教学策略
一、开卷考试对课堂教学提出了新的要求
1. 独立思考的能力
与传统考试相比，开卷考试不存在学生“死记硬背”现象，要求学生分析解答问题时，必须有独立的思维能力，因为题目灵活多变，无现成答案可抄。只有具备扎实的基础知识、较强的独立思考能力，才能从多角度思维，提出具有创意的解决办法，才能回答得较圆满。
2. 综合运用知识的能力
开卷考试后，大量的试题以时事、社会热点材料为背景，尤其许多试题与社会热点问题紧密相连，中考命题“由注重单一学科的知识考查向学科知识间和跨学科知识间的融合应用转变，全面考查学生的综合素质”，要求学生综合运用所学的多学科的知识解决实际问题。
3. 创造性思维和创新能力
近年来中考开卷“考试内容由重点考查知识的结论向重点考查知识的发生过程转变，提高学生主动获取新知识、探究新知识的能力。”考试试题在课本或资料中没有现成或完整的答案，体现“题在书外、理在书中”的精神，给学生较大发挥创造性思维的空间。课本或资料只能对学生起到提示的作用，要求学生要在己掌握知识的基础上重组知识，学会在材料和观点之间架起桥梁的思维方式。
4. 收集和处理信息能力
中考考试通过提供大量的事实材料，创设问题情境，着重检查学生理论联系实际的能力。学生在平时的学习中，要培养收集和处理信息能力，要善于从问题背景中获取、筛选、分析、加工所需要的信息，并掌握基本的信息表达方式和工具，如图形、表格、图像等。要掌握基本的时事分类处理方法，提高自己理论联系实际的能力，做生活的有心人。
二、开卷考试条件下的思想品德课教学策略
“考试作为教育、升学的一种运行机制，可以通过它考察学生的学习状况、检查教师教学的效果，从而作为改进教学的一种依据和手段。”中考考试的变革集中反映新课程改革的发展方向。这就要求思想品德课教学要根据开卷考试和新课程的需要，继承多年来的好的经验、好的方法和手段，改革不合理的因素，以促进学生的发展。基于此，本人结合自己的教学实践，对开卷考试下的初中思想品德教学提出以下策略：
（1）以“学案”为主导的备课策略
“学案”是相对于“教案”而言的。“学案”是教师辅导学生自主学习的方案。其实质是以学生为主体，尊重学生的主体地位与发展，提高学生的能力。开卷考试侧重对学生能力的测试，而优秀学生与一般学生之间的差异不是在记忆知识的总量上，而是在提取知识、应用知识的能力上，在价值观认识上的。特别在初中生阶段，学生学习能力的差异主要取决于非智力因素，如学习习惯、意志品质等等。因此，要在短短的几节思想品德课中提升学生的综合素质，必须贯彻“因材施教”的教育理念，以开放的心态面向全体学生，在深入了解每个学生的前提下，制定教学方法。因此，“学案”绝不是“教案”和“学法指导”的简单叠加。备“学案”应以学生个体的思维模式来设计上课的环节。
（2）以“自主学习”为核心的开放性教学策略
考试是教学的指挥棒，开卷考试呼唤开放性的思想品德课教学。开放性教学是指在教师主导作用控制下，赋予学生最充分的民主，学生以多种形式全面发展自我的教学方式。因此，教学的 “开放”是在教师预先设计和课堂精心安排下实现的。学生通过教学过程，在教师的指导下，自我摄取知识，自我发展智能，由教师加以引导，自我形成健康人格。
（3）设计学习情境，让学生在模拟生活中自我教育，共同发展
教师如果在课堂上能以语言或其他形式创设情境，如小品表演，角色对话等，会取得良好的教学效果。根据设计好的多层次学习目标，创设适应学生学习需求的情境，有利于增强课堂教学的开放性，形成学生的学习期待，引领学生不断挑战自我、超越自我，不断向高层次的学习目标迈进。学习情境的设置，可以贯穿在课堂的每个时间段。从形式上看，可以围绕教学重难点以设计问题链的方式创设自主探究式情境、提问式情境、讨论式情境等等
（4）开展活动教学，注重学生的情感体验和道德实践
思想品德课教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质，因此，思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落实到学生的道德实践。在教学中，教师要通过活动课的开展，使学生对所学知识的理解更加深刻，提高学生行为的正确性，使学生在活动中感悟道理，并内化为自己的信念和品质。因此教师要精心设计活动方案并及时对活动进行总结和反馈，使活动真正围绕教学目的开展。
（5）课堂教学要紧密联系实际
实行开卷考试，要求思想品德教师在教学中必须很好地利用教材中的典型事例，同时更要紧密联系社会生活实际，适当补充与学生生活比较贴近的新鲜的表现社会热点的典型事例，以帮助学生更好地学习和理解教材，培养学生灵活、综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
（6）关注社会热点，提高理论联系实际的能力
理论联系实际是思想品德课教学的重要原则。教学中，通过理论联系实际，不仅可以丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，而且可以使学生加深对基本概念、基本原理的认识和理解运用理论分析实际问题，可以培养提高学生的认识、分析、评价社会生活的水平。贯彻理论联系实际的原则。
（7）重视学生答题能力和技巧的培养
第一，在新课学习中把基础知识，掌握好理清知识点之间或知识点所含内容之间的内在联系和区别，及时进行选择题这种类型客观题的训练和讲评。第二，结合课堂中出现的材料设置问题情境，引导学生全面准确地运用所学基本理论观点，去分析回答问题，从而及时培养学生审题和回答“材料分析题”等此类主观题的能力。第三，教会学生通過全面复习，对学习资料进行编号整理，作出目录等查阅资料的方法。
总之，开卷考试的本质，是当前深化教育改革的一种实践。它的出现绝不是考试形式的简单改变。而是素质教育改革中以人为本、理论联系实际和学生自主学习等新课改精神的体现。因此，开卷考试条件下的初中思想品德课教与学存在的问题和对策的探索必须放在新课改全局去思考。只有这样，我们的教学质量才能得到真实性的提高，我们思想政治课才能真正发挥德育教育的主题作用，为学生的人生观、价值观的培养指明方向。
【参考文献】
[1] 王向阳. 育人为本德为首 思想品德、思想政治教学评价研究[M]. 郑州：大象出版社，2012（4）.
[2] 段翠平. 思想品德教学如何应对开卷考试[J]. 现代农村科技，2015（5）.
[3] 杨国华. 浅谈初中思想品德开卷考试后的思考与教学策略[J]. 科学中国人，2016（36）.
[4] 李虹. 开卷考试背景下初中思想品德教学策略研究[J]. 人生十六七，2017（2）.