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【摘要】高职院校音乐欣赏课程是高校加强大学生文化素质教育的一项主要内容,是加强学生人文素质教育的一门重要课程。该课程主要通过欣赏各类音乐作品,使学生掌握基本的音乐欣赏和审美能力,全面提高学生的艺术修养,陶冶学生情操,活跃思维,发展想象力和创造力,从而促进文化素质的全面发展。本文通过对高职教育音乐欣赏课的现状分析和音乐育人的作用来浅析其课堂教学。
【关键词】高职教育音乐欣赏教学
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0050-02
音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“欣赏,懂得音乐,是审美修养的基本标志之一。”从音乐教育被重视的发展历程看,了解音乐已不再是专业院校学生的专利,普通高职院校在近几年陆续开设了与音乐相关的课程,并针对他们有活力、有热情、重感情和正处于培养和提高审美素质的最佳时期等特点,使高职院校学生的心理发展日趋成熟,情绪情感也日趋丰富。在教学过程中,教师充分挖掘作品所蕴含的音乐美,诱发学生去感受,以实现学生对音乐美的感受和鉴赏,潜移默化地使学生心灵得到陶冶,情感得到升华。同时也提高了他们的审美能力。那么,如何设计好音乐欣赏课,抓住学生特点,使非专业的学生对音乐感兴趣,调动学生的积极性,进而使每一位同学投入、参与到课堂教学内容当中呢?
一、高职教育音乐欣赏课的现状分析
音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课,是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的重要课程。然而,高职院校音乐欣赏教学的现状存在着以下问题:
1.教学目标过高
高职院校的音乐欣赏课通常采用高校音乐专业的教学方法,教学目标过高,导致学生喜欢音乐却怕上音乐课。教师运用音乐院校的做法和要求,注重音乐技能和音乐知识的传授,以及音乐知识的系统性,使用的教材多是音乐专业的教材。也选择一些非音乐专业的教材,但在教学方法上,学生被动欣赏,呈现单一现象,常常是满堂“听”。学生学得吃力,听得无味,兴趣便悄然减退。
2.学生参差不齐
高职院校的学生,来自不同地方,音乐水平参差不齐,大多数音乐基础知识较差,有的甚至连基本的乐谱也不认识,导致课堂气氛凝重,学生对音乐课不感兴趣,思维僵固,难以融入音乐中,不能很好地把握音乐内涵。
3.教学设施落后
音乐是听觉的艺术,没有优质的音响条件,不能准确地把音乐语言元素表现出来,没有现代化影像的教学设备,没有高质量和要求的音乐多功能教室,或者是数量远远不够,致使学生难以从听、视渠道获得信息。
二、强化课程设计,完善教学对策。
1.制定行之有效的教学目标
针对音乐基础普遍较差的高职院校学生,教师要根据学生的特点,确立有效可行的教学目标,加强以审美为核心的素质教育。手段要多样化,打破传统的满堂讲、满堂听的教学方法,采用启发式、互动式、动静结合等灵活多变的教学方式,调动学生的积极性,提高学生对音乐学习的兴趣。并由此开拓学生的音乐文化背景,使他们喜爱音乐、感受音乐、乐在音乐。
2.选择切合实际的相关教材
教师在选择教材上一定要认真对比,慎重选择,要根据实际情况选择适合本校学生特点的教材。在实际教学中,各高校教师可根据学生的实际情况对教材进行增减,比如可增加一些有时代特色、雅俗共赏的音乐和歌曲,若有条件,最好自己编写符合本校实际的音乐欣赏教材。
3.建设功能齐全的音乐教室
高职音乐欣赏课程内容应有别于音乐院校,应是以欣赏为主的“综合课”,内容可包括:欣赏中外优秀声乐曲、器乐曲;中外歌剧、舞剧,以及中国京剧、昆曲和优秀的地方戏曲,此外还应增加一些歌曲、视唱及基础音乐知识,除了基本的多媒体设备外,应该配上一架钢琴和一套高级的音响设备。还有一点需要提的是,要根据各学校的人数,配备足够数量的音乐教室。只有硬件条件得到保障,高职音乐欣赏课的质量才能得到有效保障,进而充分发挥这门课程的特殊作用。
4.开展丰富多彩的音乐实践
为了更好地提高学生音乐欣赏课的质量,以及学生的音乐鉴赏力,仅靠课堂教学是远远不够的,必须鼓励学生多参加校内校外的各种音乐活动。如参加学校合唱队、学生乐队、参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出,或观看一些艺术团的演出,把课内外的知识有机的结合起来,把理论与实践结合起来,提高学生学习音乐的热情。通过对音乐的亲身实践、亲身体验,进一步提高学生对音乐的审美和鉴赏力,体验到音乐给他们带来的快乐和美感,以利于学生的身心健康。
5.树立与时俱进的教育观念
教育观念是教师从事教育工作的思想基础,它直接影响着教师的教育态度和教育行为,进而影响教育的效果。作为音乐教师本身,应充分认识到音乐欣赏这门课程的重要性,做到因生而异的认真备课,明确教学目标,精心设计课程内容教学法,充分发挥音乐课程的真正作用。
6.发挥音乐育人的整体效能
音乐已经融入青少年的日常生活,潜移默化的影响着他们的观念和行为,对他们的影响也是多方面的。高职院校开设音乐欣赏课的目标,不是要把学生们都培养成音乐家,而是通过音乐区别于其他教育的特殊形式,把受教育者培养成为追求真、善、美和富有创造思维的人。音乐育人是一项长期、细致耐心的心灵建设工程,它能给人以美的享受,也有助于提高人们的文化修养和精神文明建设,它所赋予人的应是高尚的情操和美的心灵,是人类升华的情感和智慧的结晶。由此,我们要捕捉学生心灵的敏感点,在教学当中,教师应结合上述观点,在确保教学内容清晰、合理、创新的前提下,尽量避免内容重复和繁乱。在选材中还应注重传统美德和新时代成就的渗透教育,培养学生树立正确的人生观、价值观、审美观,加深学生对祖国悠久历史文化传统的了解,激发学生的民族自豪感和对祖国大好河山的热爱,以对现实生活的赞美和对美好理想的向往。
总之,高职教育的音乐课程教学要针对当代大学生存在的突出问题,通过上好高职音乐欣赏课,提高学生审美能力、文化素质水平,从而丰富学生业余文化生活、丰富学生的情感体验。只有合理地、科学地上好这门课程,才能真正发挥出它特殊的作用,使高职院校毕业的学生成为符合国家需要、适应时代需求,同时又具备良好的道德素质和音乐素质的新型人才。
参考文献
1 张雪芳.流行音乐对青少年影响诌议.湖北广播电视大学学报,2009(2)
2 罗忠丽.浅谈高职音乐欣赏课教学[J].法制与经济,2007.9:121～122
3 徐皖闽.普通高校音乐欣赏课程的教学改革[J].艺术教育,2007:38～39
【关键词】高职教育音乐欣赏教学
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0050-02
音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“欣赏,懂得音乐,是审美修养的基本标志之一。”从音乐教育被重视的发展历程看,了解音乐已不再是专业院校学生的专利,普通高职院校在近几年陆续开设了与音乐相关的课程,并针对他们有活力、有热情、重感情和正处于培养和提高审美素质的最佳时期等特点,使高职院校学生的心理发展日趋成熟,情绪情感也日趋丰富。在教学过程中,教师充分挖掘作品所蕴含的音乐美,诱发学生去感受,以实现学生对音乐美的感受和鉴赏,潜移默化地使学生心灵得到陶冶,情感得到升华。同时也提高了他们的审美能力。那么,如何设计好音乐欣赏课,抓住学生特点,使非专业的学生对音乐感兴趣,调动学生的积极性,进而使每一位同学投入、参与到课堂教学内容当中呢?
一、高职教育音乐欣赏课的现状分析
音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课,是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的重要课程。然而,高职院校音乐欣赏教学的现状存在着以下问题:
1.教学目标过高
高职院校的音乐欣赏课通常采用高校音乐专业的教学方法,教学目标过高,导致学生喜欢音乐却怕上音乐课。教师运用音乐院校的做法和要求,注重音乐技能和音乐知识的传授,以及音乐知识的系统性,使用的教材多是音乐专业的教材。也选择一些非音乐专业的教材,但在教学方法上,学生被动欣赏,呈现单一现象,常常是满堂“听”。学生学得吃力,听得无味,兴趣便悄然减退。
2.学生参差不齐
高职院校的学生,来自不同地方,音乐水平参差不齐,大多数音乐基础知识较差,有的甚至连基本的乐谱也不认识,导致课堂气氛凝重,学生对音乐课不感兴趣,思维僵固,难以融入音乐中,不能很好地把握音乐内涵。
3.教学设施落后
音乐是听觉的艺术,没有优质的音响条件,不能准确地把音乐语言元素表现出来,没有现代化影像的教学设备,没有高质量和要求的音乐多功能教室,或者是数量远远不够,致使学生难以从听、视渠道获得信息。
二、强化课程设计,完善教学对策。
1.制定行之有效的教学目标
针对音乐基础普遍较差的高职院校学生,教师要根据学生的特点,确立有效可行的教学目标,加强以审美为核心的素质教育。手段要多样化,打破传统的满堂讲、满堂听的教学方法,采用启发式、互动式、动静结合等灵活多变的教学方式,调动学生的积极性,提高学生对音乐学习的兴趣。并由此开拓学生的音乐文化背景,使他们喜爱音乐、感受音乐、乐在音乐。
2.选择切合实际的相关教材
教师在选择教材上一定要认真对比,慎重选择,要根据实际情况选择适合本校学生特点的教材。在实际教学中,各高校教师可根据学生的实际情况对教材进行增减,比如可增加一些有时代特色、雅俗共赏的音乐和歌曲,若有条件,最好自己编写符合本校实际的音乐欣赏教材。
3.建设功能齐全的音乐教室
高职音乐欣赏课程内容应有别于音乐院校,应是以欣赏为主的“综合课”,内容可包括:欣赏中外优秀声乐曲、器乐曲;中外歌剧、舞剧,以及中国京剧、昆曲和优秀的地方戏曲,此外还应增加一些歌曲、视唱及基础音乐知识,除了基本的多媒体设备外,应该配上一架钢琴和一套高级的音响设备。还有一点需要提的是,要根据各学校的人数,配备足够数量的音乐教室。只有硬件条件得到保障,高职音乐欣赏课的质量才能得到有效保障,进而充分发挥这门课程的特殊作用。
4.开展丰富多彩的音乐实践
为了更好地提高学生音乐欣赏课的质量,以及学生的音乐鉴赏力,仅靠课堂教学是远远不够的,必须鼓励学生多参加校内校外的各种音乐活动。如参加学校合唱队、学生乐队、参加校内外组织的歌咏比赛或一些综合性的演出,或观看一些艺术团的演出,把课内外的知识有机的结合起来,把理论与实践结合起来,提高学生学习音乐的热情。通过对音乐的亲身实践、亲身体验,进一步提高学生对音乐的审美和鉴赏力,体验到音乐给他们带来的快乐和美感,以利于学生的身心健康。
5.树立与时俱进的教育观念
教育观念是教师从事教育工作的思想基础,它直接影响着教师的教育态度和教育行为,进而影响教育的效果。作为音乐教师本身,应充分认识到音乐欣赏这门课程的重要性,做到因生而异的认真备课,明确教学目标,精心设计课程内容教学法,充分发挥音乐课程的真正作用。
6.发挥音乐育人的整体效能
音乐已经融入青少年的日常生活,潜移默化的影响着他们的观念和行为,对他们的影响也是多方面的。高职院校开设音乐欣赏课的目标,不是要把学生们都培养成音乐家,而是通过音乐区别于其他教育的特殊形式,把受教育者培养成为追求真、善、美和富有创造思维的人。音乐育人是一项长期、细致耐心的心灵建设工程,它能给人以美的享受,也有助于提高人们的文化修养和精神文明建设,它所赋予人的应是高尚的情操和美的心灵,是人类升华的情感和智慧的结晶。由此,我们要捕捉学生心灵的敏感点,在教学当中,教师应结合上述观点,在确保教学内容清晰、合理、创新的前提下,尽量避免内容重复和繁乱。在选材中还应注重传统美德和新时代成就的渗透教育,培养学生树立正确的人生观、价值观、审美观,加深学生对祖国悠久历史文化传统的了解,激发学生的民族自豪感和对祖国大好河山的热爱,以对现实生活的赞美和对美好理想的向往。
总之,高职教育的音乐课程教学要针对当代大学生存在的突出问题,通过上好高职音乐欣赏课,提高学生审美能力、文化素质水平,从而丰富学生业余文化生活、丰富学生的情感体验。只有合理地、科学地上好这门课程,才能真正发挥出它特殊的作用,使高职院校毕业的学生成为符合国家需要、适应时代需求,同时又具备良好的道德素质和音乐素质的新型人才。
参考文献
1 张雪芳.流行音乐对青少年影响诌议.湖北广播电视大学学报,2009(2)
2 罗忠丽.浅谈高职音乐欣赏课教学[J].法制与经济,2007.9:121～122
3 徐皖闽.普通高校音乐欣赏课程的教学改革[J].艺术教育,2007:38～39