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中国的民族音乐是我国民间音乐百花园中的一朵奇葩，源远流长，是世界上非常独具民族特色的一种艺术文化形式。中华民族在几千年的历史文明进程中，创造了大量内涵丰富的民族音乐文化，形成了有着深刻民族审美内涵的民族音乐文化体系。
在音乐教育教学中，有相当一部分学生对学习民族音乐的兴趣不足，而且对学习民族音乐的意识淡薄，对民族音乐的表现形式、内涵、民族音乐的分类以及民族乐器的种类不清。那么，作为一名初中的音乐教师，深感培养学生学习民族音乐的重要。
民族音乐就是指各民族用自己独特的表达方式表达其情感生活的音乐，它包括民族民间音乐和具有民族风格的创作音乐两部分。民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，在我国音乐教育体系中占有重要位置。而民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容，是全面素质教育得以实施的基础内容之一，它对于培养学生的民族文化情感民族音乐文化审美观念、民族意识和思想道德素质具有重要的作用。
初中的音乐课应加深对民族音乐教学的开发和利用，通过学习和了解民族音乐文化，使学生了解和热爱祖国的优秀音乐文化，认识到传承民族音乐文化的意义和责任，培养学生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音乐教学的实效性，是民族音乐教学的一个重要环节，给音乐教师提出新的要求，我们应重视并运用这一教学理念和教学环节。
一、在音樂教学中应培养学生的民族音乐意识和民族精神
1.在民族音乐教学中向学生阐述民族民间音乐、民族乐器的形式、分类
我国的民间音乐按其体裁特点可以分为以下几大类：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、综合性乐种等。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品。
（1）民间歌曲，分为劳动号子、山歌、小调、等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。
（2）歌舞音乐，伴随着民间舞蹈的歌唱和器乐演奏。
（3）说唱音乐，说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术，也称曲艺。
（4）戏曲音乐，戏曲是演员在舞台上综合运用唱、念、做、打等艺术手段，装扮角色（剧中人物）表演故事，以情、理、艺，动人、教人、娱人的戏剧艺术。
（5）民族乐器，在音乐课的教学中，向学生阐明民族乐器的分类及种类。民族乐器包括：弦乐（弓弦乐器：二胡、京胡、板胡等。拨弦乐器：琵琶、古筝、三弦、柳琴、扬琴等）管乐（竹笛、唢呐、笙、管子、箫）打击乐器（云锣、大锣、小锣、木鱼、堂鼓等）。通过向学生们介绍我国的民族民间音乐的表现形式和分类，使学生能更好地了解我国民族民间音乐的表现形式和丰富的文化内涵，为学习和提高学习兴趣打下基础。
2.演唱优秀的民族民间歌曲在提高民族音乐教学的实效性中具有重要作用
兴趣是学习的第一动力，因此，在音乐课的教学中应选择优秀的民歌提供给学生进行演唱和欣赏，以提高他们的学习兴趣和学习动力。
学唱民歌是加强学生民族情感的重要手段，教师应选择优秀的民族民间歌曲提供给学生，除音乐教材外，还要选择课外的优秀曲目进行学习和演唱，我国每一个民族的民歌在风格、音调、节奏上具有各自不同的特点，
3.民族音乐欣赏的作用
在教学中，向学生提供优秀的民族音乐曲目进行欣赏，是提高民族音乐教学时效性的必要手段，在欣赏民族音乐作品之前，应提前向学生们布置音乐欣赏作业，让他们通过书籍、网络等形式先了解音乐作品的风格、题材、背景等，让他们通过自己学习对音乐作品有一个初步的了解，那么、在音乐课堂上让他们展示自己的自主学习收获，增强学习和欣赏音乐作品的自信心，提高了学习兴趣，收到较好的欣赏效果。
4.情境创设在民族音乐教学中具有重要作用
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。音乐情境教学法是建立在启发诱导基础上的一种方法，它的核心在于激发学生的情感，激发学习兴趣，以情激情，以情设境。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。在民族音乐课的教学中，教师有目的创设音乐教学情境，对学生的学习起着重要作用。
二、实践在民族音乐教学中的作用
实践是培养学生民族音乐素养的根本途径，也是培养学生民族音乐兴趣的重要手段。除了课堂的学习外，要重视开展多种形式的课外文娱活动，为推进民族音乐教育构筑坚实的平台。其中如学校举行民族乐器比赛活动，学生通过民族乐器：二胡、琵琶、竹笛、扬琴等民族乐器的演奏，提高了他们的民乐演奏技巧和学习民族音乐的兴趣。又如，学校举行民族歌曲歌咏比赛活动，让学生用歌声去歌颂我们祖国和人民。使这些弘扬民族精神的歌曲真正走进学生的内心，传得开，唱得来。如参加社区民族文化演出活动，将学生引入了中华民族的音乐文化之门，为学生搭建了一个展示的舞台，学生们通过“唱响民族歌，跳起民族舞”等多种表演形式，传承了祖国多彩的民族音乐文化，增强了学生的民族意识和民族精神。
总之，祖国的民族音乐文化是音乐百花园中的瑰宝，是丰富璀璨的繁花硕果，是经久不衰、风骨独具的文化宝藏.我们要充分利用音乐课堂以及课外活动实践这个重要平台，在孩子们的心中播下民族音乐的种子，使他们在民族音乐的学习中，得到更好的锻炼和发展。
在音乐教育教学中，有相当一部分学生对学习民族音乐的兴趣不足，而且对学习民族音乐的意识淡薄，对民族音乐的表现形式、内涵、民族音乐的分类以及民族乐器的种类不清。那么，作为一名初中的音乐教师，深感培养学生学习民族音乐的重要。
民族音乐就是指各民族用自己独特的表达方式表达其情感生活的音乐，它包括民族民间音乐和具有民族风格的创作音乐两部分。民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，在我国音乐教育体系中占有重要位置。而民族音乐教育是国民音乐教育的核心内容，是全面素质教育得以实施的基础内容之一，它对于培养学生的民族文化情感民族音乐文化审美观念、民族意识和思想道德素质具有重要的作用。
初中的音乐课应加深对民族音乐教学的开发和利用，通过学习和了解民族音乐文化，使学生了解和热爱祖国的优秀音乐文化，认识到传承民族音乐文化的意义和责任，培养学生的民族自豪感和高尚的情操。那么，如何提高民族音乐教学的实效性，是民族音乐教学的一个重要环节，给音乐教师提出新的要求，我们应重视并运用这一教学理念和教学环节。
一、在音樂教学中应培养学生的民族音乐意识和民族精神
1.在民族音乐教学中向学生阐述民族民间音乐、民族乐器的形式、分类
我国的民间音乐按其体裁特点可以分为以下几大类：民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、综合性乐种等。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品。
（1）民间歌曲，分为劳动号子、山歌、小调、等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。
（2）歌舞音乐，伴随着民间舞蹈的歌唱和器乐演奏。
（3）说唱音乐，说唱艺术是说（白）、唱（腔）、表（作）三位一体的艺术，也称曲艺。
（4）戏曲音乐，戏曲是演员在舞台上综合运用唱、念、做、打等艺术手段，装扮角色（剧中人物）表演故事，以情、理、艺，动人、教人、娱人的戏剧艺术。
（5）民族乐器，在音乐课的教学中，向学生阐明民族乐器的分类及种类。民族乐器包括：弦乐（弓弦乐器：二胡、京胡、板胡等。拨弦乐器：琵琶、古筝、三弦、柳琴、扬琴等）管乐（竹笛、唢呐、笙、管子、箫）打击乐器（云锣、大锣、小锣、木鱼、堂鼓等）。通过向学生们介绍我国的民族民间音乐的表现形式和分类，使学生能更好地了解我国民族民间音乐的表现形式和丰富的文化内涵，为学习和提高学习兴趣打下基础。
2.演唱优秀的民族民间歌曲在提高民族音乐教学的实效性中具有重要作用
兴趣是学习的第一动力，因此，在音乐课的教学中应选择优秀的民歌提供给学生进行演唱和欣赏，以提高他们的学习兴趣和学习动力。
学唱民歌是加强学生民族情感的重要手段，教师应选择优秀的民族民间歌曲提供给学生，除音乐教材外，还要选择课外的优秀曲目进行学习和演唱，我国每一个民族的民歌在风格、音调、节奏上具有各自不同的特点，
3.民族音乐欣赏的作用
在教学中，向学生提供优秀的民族音乐曲目进行欣赏，是提高民族音乐教学时效性的必要手段，在欣赏民族音乐作品之前，应提前向学生们布置音乐欣赏作业，让他们通过书籍、网络等形式先了解音乐作品的风格、题材、背景等，让他们通过自己学习对音乐作品有一个初步的了解，那么、在音乐课堂上让他们展示自己的自主学习收获，增强学习和欣赏音乐作品的自信心，提高了学习兴趣，收到较好的欣赏效果。
4.情境创设在民族音乐教学中具有重要作用
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。音乐情境教学法是建立在启发诱导基础上的一种方法，它的核心在于激发学生的情感，激发学习兴趣，以情激情，以情设境。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。在民族音乐课的教学中，教师有目的创设音乐教学情境，对学生的学习起着重要作用。
二、实践在民族音乐教学中的作用
实践是培养学生民族音乐素养的根本途径，也是培养学生民族音乐兴趣的重要手段。除了课堂的学习外，要重视开展多种形式的课外文娱活动，为推进民族音乐教育构筑坚实的平台。其中如学校举行民族乐器比赛活动，学生通过民族乐器：二胡、琵琶、竹笛、扬琴等民族乐器的演奏，提高了他们的民乐演奏技巧和学习民族音乐的兴趣。又如，学校举行民族歌曲歌咏比赛活动，让学生用歌声去歌颂我们祖国和人民。使这些弘扬民族精神的歌曲真正走进学生的内心，传得开，唱得来。如参加社区民族文化演出活动，将学生引入了中华民族的音乐文化之门，为学生搭建了一个展示的舞台，学生们通过“唱响民族歌，跳起民族舞”等多种表演形式，传承了祖国多彩的民族音乐文化，增强了学生的民族意识和民族精神。
总之，祖国的民族音乐文化是音乐百花园中的瑰宝，是丰富璀璨的繁花硕果，是经久不衰、风骨独具的文化宝藏.我们要充分利用音乐课堂以及课外活动实践这个重要平台，在孩子们的心中播下民族音乐的种子，使他们在民族音乐的学习中，得到更好的锻炼和发展。