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摘 要：孔子作为我国重要的教育家、思想家和哲学家，其开创的儒家思想中蕴含着重要的教育智慧，对当前教育事业的发展能带来极为丰富的现实借鉴意义。本文着重探讨了孔子的教育智慧对我国当前素质教育事业的发展所带来的启迪作用。
【关键词】孔子；教育智慧；现实意义
孔子的教育思想包括丰富多样的内容，极具借鉴和学习价值。在当前教育事业发展过程中依然存在部分问题和不足，这可以从千年以前的古人智慧中寻求学习之道和教育之本，从而更好地推动当前教育事业的发展。
1 孔子的教育智慧
早在1988年，诺贝尔物理学奖得主汉内斯·阿尔文教授就曾在发言中提及：“人类要想在21世纪生存发展下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧”。孔子是我国儒家学派的创始人，更是我国著名的思想家和教育家，开创了私人讲学的风气。从孔子思想中探索其教育智慧是极为必要的，对当前教育的发展也能起到重要的借鉴作用。孔子开创的儒家思想涵盖了丰富的内容，教育思想是其中的重要组成内容。在孔子看来，教育是一项“有教无类”的开放性质的事业，教育目的在于为社会和国家培养经世之才。在孔子的教育思想体系中，其精髓主要在于师德涵养；因材施教；启发教学；循序渐进和学思行一致等内容，这些极具价值的教育智慧对于我国当前教育发展是极具借鉴价值的，这对于当前社会文化的发展也具备极为重要的现实意义。
2 孔子的教育智慧对中学教育的现实意义
2.1 注重个人道德的培养
孔子倡导仁义，注重和强调个人道德的培养。基本道德品质包括友爱，恭敬，宽厚，慈惠，诚信等重要内容。孔子作为重要的教育家，在他的教育智慧中始终将个人道德培养放在首要地位。在孔子看来，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，居于首位的是为学之道，教育的本质在于完善自我，为国家和社会输送德才兼备的人才队伍。“道”是中国哲学的核心范畴之一，这包括对政治、伦理及道德等在内的社会规范内容，孔子寻道也传道，尤其注重道德的培养。这对于现代中学教育也能带来借鉴作用，学校教育在培养学生掌握科学知识的同时也需要注重德育内容的培养，让学生能提升知识素养的同时也能建立正确良好的人生价值观念，从而能真正成为德才兼备的人才。
2.2 注重教学方式的有效运用
孔子早在两千多年前便已认识到学生主体的差异性，对于不同的学生而言，其资质存在差异是极为正常的。孔子曾在《论语·先进篇》中评价门下四位弟子，这四位在资质和个性方面都存在一定的不同，但虽然性格有差异，但学生们之间并没有差异之分别。孔子基于此，依据学生的个性特征和思维差异，运用差异化的教学方式，因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”，针对不同的学生特点传授不同的知识内容，避免一刀切的教育方法。这对于当下的现代教育也是具备极为重要的现实意义，在培养学生的过程中需要注重方式和方法，实现个性化和针对化的综合素质教育。另外还需要遵循“先易后难，由浅入深”的循序渐进教学模式。孔子在教育过程中秉持着启发式教学的智慧精髓，激发学生主动去学习的求知心理，循序渐进，不断让学生感受到知识学习过程中的成就感和满足感。这对于现代教育理念的发展是极具借鉴意义的，在现代教育中常注重教学成果而忽略了教育过程，学生往往处于被动的知识学习地位。运用孔子的教育智慧有助于帮助学生摆脱“要我学”的固化思维，转变为“我要学”的积极探究心态，真正推动教育事业的长效发展。
2.3 注重教師底蕴的培育
在孔子的教育智慧之中，师德的培养是极为重要的。在社会发展过程中，教育事业的发展直接影响了祖国未来人才队伍的培养和建设。在孔子看来，教师需要“学而不厌，诲人不倦”，而这正是教师自身的行为示范。孔子的教育智慧运用至现代，同样具备重要的现实意义。教师职业是一项极为伟大的事业，不仅会影响学生的学识水平发展，同时还会对学生的心理健康和价值观念的形成带来深远影响。因此教师首先需要建立良好的思想道德，培育身后的学识底蕴，树立正确的职业责任感；其次需要秉持“如垤而进，吾与之；如丘而止，吾已矣”的教育理念。孔子以此告诫教育工作者，学无止境，需要秉持终身学习理念，即使学问已经像土堆那么高了，依然需要不断进取；第三，在孔子看来教育的根本在于言传身教，只有秉持“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，教师自身不断精进教学才能，学生也能从中受益，实现师生主体之间的共同进步。
3 结束语
孔子是我国重要的教育家和哲学家，其教育智慧的内容丰富多样，对于当前现代教育事业也能有着重要的现实借鉴价值。无论是个人道德素养的培养，教学方式的科学运用以及教师自身的不断精进和学习，都能从孔子的教育智慧中汲取力量，从而更好地推动当前教育事业的长效发展。
参考文献
[1]庞秀卿，黄华.浅析孔子的教育智慧及其现实意义[J].北京电子科技学院学报，2013，21（03）：83-86.
[2]黄晓珠.孔子学思理论的文化语境还原——基于《论语》文本的解读[J].教育学报，2016，12（02）：109-115.
【关键词】孔子；教育智慧；现实意义
孔子的教育思想包括丰富多样的内容，极具借鉴和学习价值。在当前教育事业发展过程中依然存在部分问题和不足，这可以从千年以前的古人智慧中寻求学习之道和教育之本，从而更好地推动当前教育事业的发展。
1 孔子的教育智慧
早在1988年，诺贝尔物理学奖得主汉内斯·阿尔文教授就曾在发言中提及：“人类要想在21世纪生存发展下去，就必须回到2000年前，从孔子那里寻找智慧”。孔子是我国儒家学派的创始人，更是我国著名的思想家和教育家，开创了私人讲学的风气。从孔子思想中探索其教育智慧是极为必要的，对当前教育的发展也能起到重要的借鉴作用。孔子开创的儒家思想涵盖了丰富的内容，教育思想是其中的重要组成内容。在孔子看来，教育是一项“有教无类”的开放性质的事业，教育目的在于为社会和国家培养经世之才。在孔子的教育思想体系中，其精髓主要在于师德涵养；因材施教；启发教学；循序渐进和学思行一致等内容，这些极具价值的教育智慧对于我国当前教育发展是极具借鉴价值的，这对于当前社会文化的发展也具备极为重要的现实意义。
2 孔子的教育智慧对中学教育的现实意义
2.1 注重个人道德的培养
孔子倡导仁义，注重和强调个人道德的培养。基本道德品质包括友爱，恭敬，宽厚，慈惠，诚信等重要内容。孔子作为重要的教育家，在他的教育智慧中始终将个人道德培养放在首要地位。在孔子看来，“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，居于首位的是为学之道，教育的本质在于完善自我，为国家和社会输送德才兼备的人才队伍。“道”是中国哲学的核心范畴之一，这包括对政治、伦理及道德等在内的社会规范内容，孔子寻道也传道，尤其注重道德的培养。这对于现代中学教育也能带来借鉴作用，学校教育在培养学生掌握科学知识的同时也需要注重德育内容的培养，让学生能提升知识素养的同时也能建立正确良好的人生价值观念，从而能真正成为德才兼备的人才。
2.2 注重教学方式的有效运用
孔子早在两千多年前便已认识到学生主体的差异性，对于不同的学生而言，其资质存在差异是极为正常的。孔子曾在《论语·先进篇》中评价门下四位弟子，这四位在资质和个性方面都存在一定的不同，但虽然性格有差异，但学生们之间并没有差异之分别。孔子基于此，依据学生的个性特征和思维差异，运用差异化的教学方式，因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”，针对不同的学生特点传授不同的知识内容，避免一刀切的教育方法。这对于当下的现代教育也是具备极为重要的现实意义，在培养学生的过程中需要注重方式和方法，实现个性化和针对化的综合素质教育。另外还需要遵循“先易后难，由浅入深”的循序渐进教学模式。孔子在教育过程中秉持着启发式教学的智慧精髓，激发学生主动去学习的求知心理，循序渐进，不断让学生感受到知识学习过程中的成就感和满足感。这对于现代教育理念的发展是极具借鉴意义的，在现代教育中常注重教学成果而忽略了教育过程，学生往往处于被动的知识学习地位。运用孔子的教育智慧有助于帮助学生摆脱“要我学”的固化思维，转变为“我要学”的积极探究心态，真正推动教育事业的长效发展。
2.3 注重教師底蕴的培育
在孔子的教育智慧之中，师德的培养是极为重要的。在社会发展过程中，教育事业的发展直接影响了祖国未来人才队伍的培养和建设。在孔子看来，教师需要“学而不厌，诲人不倦”，而这正是教师自身的行为示范。孔子的教育智慧运用至现代，同样具备重要的现实意义。教师职业是一项极为伟大的事业，不仅会影响学生的学识水平发展，同时还会对学生的心理健康和价值观念的形成带来深远影响。因此教师首先需要建立良好的思想道德，培育身后的学识底蕴，树立正确的职业责任感；其次需要秉持“如垤而进，吾与之；如丘而止，吾已矣”的教育理念。孔子以此告诫教育工作者，学无止境，需要秉持终身学习理念，即使学问已经像土堆那么高了，依然需要不断进取；第三，在孔子看来教育的根本在于言传身教，只有秉持“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，教师自身不断精进教学才能，学生也能从中受益，实现师生主体之间的共同进步。
3 结束语
孔子是我国重要的教育家和哲学家，其教育智慧的内容丰富多样，对于当前现代教育事业也能有着重要的现实借鉴价值。无论是个人道德素养的培养，教学方式的科学运用以及教师自身的不断精进和学习，都能从孔子的教育智慧中汲取力量，从而更好地推动当前教育事业的长效发展。
参考文献
[1]庞秀卿，黄华.浅析孔子的教育智慧及其现实意义[J].北京电子科技学院学报，2013，21（03）：83-86.
[2]黄晓珠.孔子学思理论的文化语境还原——基于《论语》文本的解读[J].教育学报，2016，12（02）：109-115.