【摘 要】
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＜正＞家国情怀体现了个体依附于共同体的归属感，其情感升华是逐层递进的，经由“伦理亲情”到“国家民族认同”。此间，乡土情结是不可或缺的承接纽带。乡土放大了“家”的概念，系“亲情”的寄托之所，是缩小了的“国”，与“国”之命运息息相关，往往成为有识之士反哺社会的基点。因而，乡土资源是具有重要教育价值的“宝库”。统编高中教材《中外历史纲要》（上）第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，从多个视角试
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于乡土资源的中学生家国情怀素养的培育研究”（2019JK13-L044）的阶段性成果；
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＜正＞家国情怀体现了个体依附于共同体的归属感，其情感升华是逐层递进的，经由“伦理亲情”到“国家民族认同”。此间，乡土情结是不可或缺的承接纽带。乡土放大了“家”的概念，系“亲情”的寄托之所，是缩小了的“国”，与“国”之命运息息相关，往往成为有识之士反哺社会的基点。因而，乡土资源是具有重要教育价值的“宝库”。统编高中教材《中外历史纲要》（上）第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，从多个视角试图解释辛亥革命后中国社会的“新陈代谢”，
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