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【摘 要】
班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，做好班级管理才能够让每一个学生得以健康成长，才能够让学生感受到班集体的团结与奋进。尤其对于小学班级管理来说，班主任更加需要发挥“聪明才智”，通过多种氛围强化班级管理，形成良好的班级管理氛围。
【关键词】
班级管理 班主任 小学班级
班级管理工作的开展不仅是班主任工作的重要组成内容，也是促进学生身心健康成长的重要路径和方式。只有让班级形成良好的氛围，学生的学习劲头才会更足，学生才能够从班级中感受更多的温暖与关怀，才能够让学生的思想认知逐渐予以正确树立，才能够让学生的身心得以健康成长。班主任更加需要结合多种“小妙招”，让班级的管理更加行之有效。
一、班委带头，氛围营造
班委往往被形容为班主任的“左膀右臂”，在帮助班主任进行班级管理过程中发挥着重要作用。教师要注重通过班委的带头作用，逐渐引导班级良好管理氛围的形成，让学生逐渐形成自我管理的意识，为学生的能动性发挥探索更为有效的实现方式，既让班委与同学之间形成管理关系，也让班委与同学之间的关系更加融洽。
比如，我在进行班级管理过程中，并没有“自作主张”进行班委选举，而是让学生通过匿名投票的方式进行班委选举，让班委人员的选出本身受到学生的认可。而且，我们班级所选出的班委并不是“常任职”，每一名班委都有“任职期限”——一个月，一个月之后班级重新进行“选举”，促使班委“在其位谋其政”。每一名选人的班委都拥有具体而详尽的工作安排，学习委员则负责班级学习成绩的提升策略谋划，生活委员主要负责解决同学生活中遇到的困难和问题，班长负责班级的系统管理，针对各班委提出的问题进行总结，寻找最优解决方案等。通过这种工作细化、定期选任的方式，班委能够在班级管理中发挥带头作用，班级自我管理的氛围悄然形成。
班级的管理需要班主任的“放手”，教师一方面要做好班委能力培养，另一方面要对学生给予积极充分的鼓励，给予学生充分发挥的空间，让学生能够逐渐提升自我管理能力，让学生能够通过自我管理形成有效的管理氛围。
二、制度建设，思想引导
正所谓“国有国法，家有家规”，班级管理的开展也同样需要规章制度的建设，通过规章制度让学生的思想予以正确引导，通过规章制度对学生形成一定约束和制约，帮助学生形成正确的行为规范和思想认知。班主任要注意制度的建设要具有切实可行性，避免所建立的制度形成“一纸空文”。
比如，我在进行班级管理过程中，为了更好的进行规章制度的构建，特意召开班会，让同学们以“圆桌会议”的形式就制度内容、制度操控等方面进行研究讨论。“圆桌会议”的形式让学生与教师处于平等地位，每一名学生都拥有自由发言的权利，可以充分表达自己的想法和观点。有的同学说道：“我觉得我们应该就每天的值日进行规范，做到责任‘落实到人’。”有的同学说道：“关门关窗也需要考虑在内，小细节不可忽视。”讨论的方式让学生的管理思想得以拓展，让学生的管理意识更加浓厚，这样所建立的制度也更加能够为学生所接受，其执行起来更加具有效率和质量。此外，我还让学生以小組的模式进行制度的完善和执行过程中问题的发掘，更是让制度的建立作用得以充分彰显，对于学生的思想也起到了引导作用。
制度的建设最重要的不是限制学生，而是对学生起到引导作用，让学生逐渐认识到规范的重要性，培养学生自觉遵守相应规则的意识。班主任在进行制度建立过程中，既要做到详细具体，也要做到弹性辅助，做好学生引领工作。
三、文化渗透，循序渐进
班级管理质量的构建还需要文化的强化与渗透，只有让学生通过潜移默化的文化感知，才能够让学生认识到管理与自我管理的重要性，才能够让学生将管理的思想引入到生活之中，不仅让班级的管理更为有效，而且让学生的管理思想予以浸透。中西方文化内容都可以成为班级管理的重要支撑，教师要对其予以灵活应用。
比如，我在进行班级管理过程中，为了让学生对于卫生有正确的认知，便引入了“一屋不扫何以扫天下”的传统经典故事。此故事讲述了刘蓉年少时，读书养晦堂之西偏一室，其房屋都已经积满灰尘，却不见刘蓉打扫一次，一日其父亲进屋看到此情景，便问刘蓉为何不打扫房屋，刘蓉则认为“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”父亲则驳斥“一屋不扫何以扫天下”。通过此经典故事，学生们懂得了凡事都应当从小事做起，看似不起眼的卫生打扫，其中所蕴含的哲理却不容忽视。这个故事让很多学生反思自己的习惯，也成为很多学生的口头禅，其不仅在班级卫生管理上有了显著成效，也让学生在多方面自我管理中有了深刻认知。
文化的渗透如同古诗中形容的“润物细无声”，其对于学生的滋润效果，对于学生的影响作用是默转潜移的。班主任不可忽视班级管理中文化的重要作用，并可以将其与其他多种管理方式并用，从而达到更好的班级管理效果，促使学生良好思想养成。
班级管理是一项长期工作，其渗透在班主任的每一项工作开展之中。班主任要对管理方式予以不断探索，既需要坚持正确的管理思想，也需要融合显奇效的“小妙招”，培养学生正确的管理意识，树立明确的管理目标，帮助学生养成良好的管理与自我管理习惯，为学生的健康成长、更好发展提供强大支撑，建设强有力的班级管理环境。
【参考文献】
【1】丁元峰.小学班级管理中精细化管理的应用【J】.华夏教师，2017（10）
【2】余忠淑.小学班级管理中激励机制的思考【J】.基础教育研究，2012（19）
【3】魏青松，李宁丽.浅谈班级管理中激励教育的应用【J】.教育教学论坛，2013（32）
班主任是班集体的组织者、领导者和管理者，做好班级管理才能够让每一个学生得以健康成长，才能够让学生感受到班集体的团结与奋进。尤其对于小学班级管理来说，班主任更加需要发挥“聪明才智”，通过多种氛围强化班级管理，形成良好的班级管理氛围。
【关键词】
班级管理 班主任 小学班级
班级管理工作的开展不仅是班主任工作的重要组成内容，也是促进学生身心健康成长的重要路径和方式。只有让班级形成良好的氛围，学生的学习劲头才会更足，学生才能够从班级中感受更多的温暖与关怀，才能够让学生的思想认知逐渐予以正确树立，才能够让学生的身心得以健康成长。班主任更加需要结合多种“小妙招”，让班级的管理更加行之有效。
一、班委带头，氛围营造
班委往往被形容为班主任的“左膀右臂”，在帮助班主任进行班级管理过程中发挥着重要作用。教师要注重通过班委的带头作用，逐渐引导班级良好管理氛围的形成，让学生逐渐形成自我管理的意识，为学生的能动性发挥探索更为有效的实现方式，既让班委与同学之间形成管理关系，也让班委与同学之间的关系更加融洽。
比如，我在进行班级管理过程中，并没有“自作主张”进行班委选举，而是让学生通过匿名投票的方式进行班委选举，让班委人员的选出本身受到学生的认可。而且，我们班级所选出的班委并不是“常任职”，每一名班委都有“任职期限”——一个月，一个月之后班级重新进行“选举”，促使班委“在其位谋其政”。每一名选人的班委都拥有具体而详尽的工作安排，学习委员则负责班级学习成绩的提升策略谋划，生活委员主要负责解决同学生活中遇到的困难和问题，班长负责班级的系统管理，针对各班委提出的问题进行总结，寻找最优解决方案等。通过这种工作细化、定期选任的方式，班委能够在班级管理中发挥带头作用，班级自我管理的氛围悄然形成。
班级的管理需要班主任的“放手”，教师一方面要做好班委能力培养，另一方面要对学生给予积极充分的鼓励，给予学生充分发挥的空间，让学生能够逐渐提升自我管理能力，让学生能够通过自我管理形成有效的管理氛围。
二、制度建设，思想引导
正所谓“国有国法，家有家规”，班级管理的开展也同样需要规章制度的建设，通过规章制度让学生的思想予以正确引导，通过规章制度对学生形成一定约束和制约，帮助学生形成正确的行为规范和思想认知。班主任要注意制度的建设要具有切实可行性，避免所建立的制度形成“一纸空文”。
比如，我在进行班级管理过程中，为了更好的进行规章制度的构建，特意召开班会，让同学们以“圆桌会议”的形式就制度内容、制度操控等方面进行研究讨论。“圆桌会议”的形式让学生与教师处于平等地位，每一名学生都拥有自由发言的权利，可以充分表达自己的想法和观点。有的同学说道：“我觉得我们应该就每天的值日进行规范，做到责任‘落实到人’。”有的同学说道：“关门关窗也需要考虑在内，小细节不可忽视。”讨论的方式让学生的管理思想得以拓展，让学生的管理意识更加浓厚，这样所建立的制度也更加能够为学生所接受，其执行起来更加具有效率和质量。此外，我还让学生以小組的模式进行制度的完善和执行过程中问题的发掘，更是让制度的建立作用得以充分彰显，对于学生的思想也起到了引导作用。
制度的建设最重要的不是限制学生，而是对学生起到引导作用，让学生逐渐认识到规范的重要性，培养学生自觉遵守相应规则的意识。班主任在进行制度建立过程中，既要做到详细具体，也要做到弹性辅助，做好学生引领工作。
三、文化渗透，循序渐进
班级管理质量的构建还需要文化的强化与渗透，只有让学生通过潜移默化的文化感知，才能够让学生认识到管理与自我管理的重要性，才能够让学生将管理的思想引入到生活之中，不仅让班级的管理更为有效，而且让学生的管理思想予以浸透。中西方文化内容都可以成为班级管理的重要支撑，教师要对其予以灵活应用。
比如，我在进行班级管理过程中，为了让学生对于卫生有正确的认知，便引入了“一屋不扫何以扫天下”的传统经典故事。此故事讲述了刘蓉年少时，读书养晦堂之西偏一室，其房屋都已经积满灰尘，却不见刘蓉打扫一次，一日其父亲进屋看到此情景，便问刘蓉为何不打扫房屋，刘蓉则认为“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”父亲则驳斥“一屋不扫何以扫天下”。通过此经典故事，学生们懂得了凡事都应当从小事做起，看似不起眼的卫生打扫，其中所蕴含的哲理却不容忽视。这个故事让很多学生反思自己的习惯，也成为很多学生的口头禅，其不仅在班级卫生管理上有了显著成效，也让学生在多方面自我管理中有了深刻认知。
文化的渗透如同古诗中形容的“润物细无声”，其对于学生的滋润效果，对于学生的影响作用是默转潜移的。班主任不可忽视班级管理中文化的重要作用，并可以将其与其他多种管理方式并用，从而达到更好的班级管理效果，促使学生良好思想养成。
班级管理是一项长期工作，其渗透在班主任的每一项工作开展之中。班主任要对管理方式予以不断探索，既需要坚持正确的管理思想，也需要融合显奇效的“小妙招”，培养学生正确的管理意识，树立明确的管理目标，帮助学生养成良好的管理与自我管理习惯，为学生的健康成长、更好发展提供强大支撑，建设强有力的班级管理环境。
【参考文献】
【1】丁元峰.小学班级管理中精细化管理的应用【J】.华夏教师，2017（10）
【2】余忠淑.小学班级管理中激励机制的思考【J】.基础教育研究，2012（19）
【3】魏青松，李宁丽.浅谈班级管理中激励教育的应用【J】.教育教学论坛，2013（32）