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经过近20年的研究与实践,小学教育本科专业形成了高中起点四年制综合培养、分科培养和中间培养三种人才培养模式和初中起点六年制＂二·四＂分段人才培养模式,人才培养模式在理论与实践上取得了重大成果,但也存在诸多问题。根据小学教育专业定位、小学教师专业标准和小学教育发展实际,改革目前的小学教育本科专业人才培养模式,需要进一步明确专业人才培养目标、完善专业才培养内容、改进专业人才培养策略、健全专业人才培养制度和加强专业人才培养评价等。