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【摘要】班级教学管理在学校教育管理中有着十分重要的地位和作用，加强班级教学管理是班主任工作的重中之重。班主任做好班级教学管理，有利于班级建立稳定正常的教学秩序，维持正常的学校工作。班主任管理学生在教学中的行为规范，对提高教学质量，提高学生学习兴趣和学习能力有重要作用。班主任要从整体出发全面管理班级教学，使每个学生都得到充分发展。
【关键词】班主任 教学管理
教学是以课程内容为中心的教师和学生都参与进来的共同活动，是学校工作的核心任务。赫尔巴特指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”班主任在抓教学管理方面，要维持正常的教学秩序，建立正常的请假考勤制度，维持学生自习课的纪律，以及恰当地处理偶发事件。教学管理中以教学为主，同时协调其他相关的教学活动，协调和任课教师及家长的关系，使学习成为学生的中心任务。
一、班主任教学管理中需要注意的问题
班主任不仅要把他们的精力和注意力集中在教学上，还要有大量的时间对班级管理进行计划和反思，避免在管理学生行为上出现问题。班主任在教学管理中通常都会遇到较大的困难，当班级教学管理出现问题时，无序和混乱的教学环境，会干扰学生的学习，教师需要耗费精力来进行教学秩序的维护。班主任如果教学管理不善，会导致学生产生不良的纪律问题，学生持续不良的品行会阻碍其他任课教师运用参与性和互动性的教学方法，不能够调动学生学习的积极性和促进学生成绩的提高。
二、班主任首先要明确班级教学任务
班主任的工作主要以教学为主。班主任既要给学生上课还要进行教学管理，这就要求班主任要主动调配好教学课程时间的安排。根据学生生理和心理的发展特点，结合学校的要求，和任课教师合理组织教学课程。在学生精力充沛的时间学习主要课程，精神稍差时组织学生进行课外活动，调动学生的积极性。根据学校的教学安排，和任课教师协调好教学进度，合理安排教学进度。所授课程的内容要由浅入深，使学生能够听懂，知识又能够有所扩展和深化。同时，班主任要关注学生作业的数量和质量，及时与任课教师沟通，不要让作业成为影响学生学习及听课的因素。
三、班主任要建立并维护好教学秩序
教师通过教学把科学文化知识传授给学生，使学生能够丰富知识，扩展视野，成为德智体美劳全面发展的人才。班主任要建立正常的请假考勤制度，维护班级和学校正常的教学秩序，这也是建立良好校风、班风的必备条件。班主任要能够从容应对偶发事件，利用教育机制，使偶发事件得到及时处理，坚持具体问题具体分析，控制局面，缩小影响，使教学能够正常进行。
四、班主任要完善班级教学活动管理机制
1.建立以班主任为核心的班级任课教师和家长的队伍
班主任应根据教育目的进行科学规划，重在班级学习氛围的营造，指导学生掌握学习的规律和方法，与任课教师、学生家长及时沟通，密切配合。引导学生的求知欲、探索欲、好奇心和自尊心，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使课堂教学中传授的知识能够得到深入理解并学会灵活运用。
2.以班长、学习委员、课代表为主体的沟通系统
班干部是班主任开展各项工作的得力助手，充分发挥其作用有利于营造奋发向上、朝气蓬勃的班级学习氛围。班主任要建立有效的监督检查机制，发挥班干部的作用，维持正常的课内课外教学秩序，使教学活动得以优化发展，发挥学生学习的主动性，使全班学生都能得到良好的发展。
3.以学习小组长为核心的执行系统
班主任要为学生搭建展示个性的教学平台，创设丰富的活动情境。学习小组活动在激发学生的创造潜能和积极性，有积极的作用。小组的独立活动与班级的中心工作有机结合，能促进班级活动深入开展，丰富教学活动的形式，使教学活动取得良好的效果。
五、班主任要提高反思和发展教育科研的能力
实用主义教育的代表人物杜威认为：教师的成长离不开对自己教育实践中的经验、信念、知识以及自身优势的反思。反思能够指导我们的行动，使之具有预见性，并按照目的去计划行动。反思使我们单纯的、盲目的行动转变为智慧的行动。班主任要在教学管理中发挥更深层次的能力，就要对自己的教育行为、管理行为、教育结果进行审视和分析，不断改进自己的工作，取得管理工作的主动权，使班级教学管理更具合理性。新课改要求班主任在教育科研能力方面要有新得提高，班主任要不断学习新的理念，从得到的新信息中发现并整理问题，研究新的教学管理方法。班主任可以将研究成果发表的相应的教育期刊上，成功发表将受到鼓励，激励自己投入更多的精力和热情到科学研究中去，在研究中不断提升自己教学管理的能力。
班主任是一个班级的核心人物，是学校教师队伍的中坚力量。班主任全面负责班级学生的思想、学习和生活等工作，是联系学生和任课教师、学生家长的纽带，沟通学校、家庭和社会的桥梁，是实施学校教育教学工作的关键人物，是班级建设的领导者。提高班主任的能力不仅要做好教学管理工作，还需要班主任各方面素质的全面提高。
【参考文献】
[1]王鷹，李鹰，曹丞，史龙身.班主任工作技能训练.[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]魏书生.如何做最好的班主任.[M].南京：南京大学出版社，2009.
【关键词】班主任 教学管理
教学是以课程内容为中心的教师和学生都参与进来的共同活动，是学校工作的核心任务。赫尔巴特指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”班主任在抓教学管理方面，要维持正常的教学秩序，建立正常的请假考勤制度，维持学生自习课的纪律，以及恰当地处理偶发事件。教学管理中以教学为主，同时协调其他相关的教学活动，协调和任课教师及家长的关系，使学习成为学生的中心任务。
一、班主任教学管理中需要注意的问题
班主任不仅要把他们的精力和注意力集中在教学上，还要有大量的时间对班级管理进行计划和反思，避免在管理学生行为上出现问题。班主任在教学管理中通常都会遇到较大的困难，当班级教学管理出现问题时，无序和混乱的教学环境，会干扰学生的学习，教师需要耗费精力来进行教学秩序的维护。班主任如果教学管理不善，会导致学生产生不良的纪律问题，学生持续不良的品行会阻碍其他任课教师运用参与性和互动性的教学方法，不能够调动学生学习的积极性和促进学生成绩的提高。
二、班主任首先要明确班级教学任务
班主任的工作主要以教学为主。班主任既要给学生上课还要进行教学管理，这就要求班主任要主动调配好教学课程时间的安排。根据学生生理和心理的发展特点，结合学校的要求，和任课教师合理组织教学课程。在学生精力充沛的时间学习主要课程，精神稍差时组织学生进行课外活动，调动学生的积极性。根据学校的教学安排，和任课教师协调好教学进度，合理安排教学进度。所授课程的内容要由浅入深，使学生能够听懂，知识又能够有所扩展和深化。同时，班主任要关注学生作业的数量和质量，及时与任课教师沟通，不要让作业成为影响学生学习及听课的因素。
三、班主任要建立并维护好教学秩序
教师通过教学把科学文化知识传授给学生，使学生能够丰富知识，扩展视野，成为德智体美劳全面发展的人才。班主任要建立正常的请假考勤制度，维护班级和学校正常的教学秩序，这也是建立良好校风、班风的必备条件。班主任要能够从容应对偶发事件，利用教育机制，使偶发事件得到及时处理，坚持具体问题具体分析，控制局面，缩小影响，使教学能够正常进行。
四、班主任要完善班级教学活动管理机制
1.建立以班主任为核心的班级任课教师和家长的队伍
班主任应根据教育目的进行科学规划，重在班级学习氛围的营造，指导学生掌握学习的规律和方法，与任课教师、学生家长及时沟通，密切配合。引导学生的求知欲、探索欲、好奇心和自尊心，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，使课堂教学中传授的知识能够得到深入理解并学会灵活运用。
2.以班长、学习委员、课代表为主体的沟通系统
班干部是班主任开展各项工作的得力助手，充分发挥其作用有利于营造奋发向上、朝气蓬勃的班级学习氛围。班主任要建立有效的监督检查机制，发挥班干部的作用，维持正常的课内课外教学秩序，使教学活动得以优化发展，发挥学生学习的主动性，使全班学生都能得到良好的发展。
3.以学习小组长为核心的执行系统
班主任要为学生搭建展示个性的教学平台，创设丰富的活动情境。学习小组活动在激发学生的创造潜能和积极性，有积极的作用。小组的独立活动与班级的中心工作有机结合，能促进班级活动深入开展，丰富教学活动的形式，使教学活动取得良好的效果。
五、班主任要提高反思和发展教育科研的能力
实用主义教育的代表人物杜威认为：教师的成长离不开对自己教育实践中的经验、信念、知识以及自身优势的反思。反思能够指导我们的行动，使之具有预见性，并按照目的去计划行动。反思使我们单纯的、盲目的行动转变为智慧的行动。班主任要在教学管理中发挥更深层次的能力，就要对自己的教育行为、管理行为、教育结果进行审视和分析，不断改进自己的工作，取得管理工作的主动权，使班级教学管理更具合理性。新课改要求班主任在教育科研能力方面要有新得提高，班主任要不断学习新的理念，从得到的新信息中发现并整理问题，研究新的教学管理方法。班主任可以将研究成果发表的相应的教育期刊上，成功发表将受到鼓励，激励自己投入更多的精力和热情到科学研究中去，在研究中不断提升自己教学管理的能力。
班主任是一个班级的核心人物，是学校教师队伍的中坚力量。班主任全面负责班级学生的思想、学习和生活等工作，是联系学生和任课教师、学生家长的纽带，沟通学校、家庭和社会的桥梁，是实施学校教育教学工作的关键人物，是班级建设的领导者。提高班主任的能力不仅要做好教学管理工作，还需要班主任各方面素质的全面提高。
【参考文献】
[1]王鷹，李鹰，曹丞，史龙身.班主任工作技能训练.[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]魏书生.如何做最好的班主任.[M].南京：南京大学出版社，2009.