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【摘要】本文在对高职院校《证券投资实务》的教学现状进行深入分析的基础上，提出了一些改革思路。
【关键词】证券投资实务
教学现状
改革
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0039-01
随着近年来我国证券市场的不断完善发展和人民群众日益增强的理财观念建立，证券投资成为了金融专业学生的一门必修课。这门课程和其他课程相比，有着应用性和实践性极强的鲜明特色。目前，对高职院校而言，这门课的教学总逃不脱本科教育的影子，这跟未来的实际工作岗位对高职院校学生的要求相去甚远，究其原因跟《证券投资实务》这门课程在高职院校的教学现状不无关系。
1 高职《证券投资实务》课程教学现状分析
1.1教材缺乏针对性
目前我们所采用的教材大多是外国各种投资理论的翻版集，合，有些理论和我国发展快、变化大的证券市场表现出来的状态似乎“水土不符”。教材也多采用本科教育体系下的章节编排形式，严重缺乏实践环节，不能达到培养学生的实际分析能力和实现“培养高素质技能型专门人才”的高职培养目标。
1.2教学设备落后、教学方法单一
很多高职院校受资金欠缺、教学资源紧张等多种因素的制约，《证券投资实务》课程多在普通教室进行，没有可联网的多媒体教学设备，教师采用过去“粉笔+黑板”的传统教学方法。但在讲解证券投资技术分析时，需要大量的图表、各种图表之间的不断转换、实时交易的证券价格变化状态等，而这些是单靠一块黑板、一支粉笔根本无法完成的，结果造成一方面教师不仅讲课过程痛苦而且还达不到预期效果，另一方面学生听课效率低的尴尬局面。
1.3实践环节薄弱
我国目前很多高职院校没有配备专门的证券投资实验室，即使有，也往往存在设备条件不够、网络速度跟不上等原因使得实验室不能满足教学需求。再加之能适用于高职层面学生的实践教材少之又少，导致了证券投资课程的实际操作、模拟交易等实践教学环节或流于形式、或放任自流。
1.4评价方式单一
我们目前多数高职院校的证券投资课程均采用传统的试卷考试评价方式，对于一门实践性极强的课程而言，用一两张考卷就决定学生对课程知识的掌握情况，判断学生的学习效果，未免过于单一、简化，无法判断学生的实际操作能力，更谈不上让学生将理论知识真正转化为自己的分析能力和实际动手能力。
2 高职《证券投资实务》课程教学改革思路
2.1编写适合高职学生使用的教材
高职层面的《证券投资实务》教学应当对实践部分给予更多的关注，把理论和实践部分有机地整合，同时可以针对项目教学法或任务教学法进行教材编排。首先，在教材理论编写方面，不仅收录国际上已成熟的证券投资理论，也可结合近年来我国证券市场发展的特性加入具有中国特色的证券市场理论，同时融入案例解析。其次，在每部分理论之后直接插入对应的实践练习。
2.2提高教学手段信息化水平
信息化时代的多媒体技术应充分运用到教学过程中，并结合网络技术让学生能看到实时的证券市场行情，理解技术分析中的理论方法在实际投资过程中的运用，然后再辅以实践操作，让学生能够较快地掌握理论知识并运用到实践中。
（一）采用多样化的教学方法
从《证券投资实务》课程的特性来看，单靠传统的“老师讲台上讲，学生座位上听”，“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法是达不到让学生真正学会投资的，因此应根据教学内容的不同，突破传统，采用案例教学、项目教学、模拟炒股等多样化的教学方法。
（二）加强实践环节
目前市场上有各类证券投资类软件，学院可根据自身情况进行采购，并建立证券类模拟实验室，将实践环节真正加入到教学过程中，其课时量可占到总课时的三分之一到二分之一，建立一套理论与实践教学并重的教学体系。将课堂搬到实验室进行，让实践贯穿于整个教学过程，积极倡导学生在“做中学，学中做”的发现式、探索式学习方式。在课程结束之前，组织学生进行证券投资的模拟交易。通过模拟交易软件给每个学生分配一定金额的虚拟资金，进行模拟交易。
（三）建立多元化的评价方式
根据课程特点，对过去传统考试方式进行大刀阔斧的改革，探索多元化的评价方式势在必行。将理论和实务部分的评价进行有机的整合，通过理论试卷考试和撰写行业研究报告等方式考核学生的理论学校情况，通过填写实习报告、拟写当期市场行情分析、个人投资日志和学生模拟操盘业绩等考核学生的实际操作能力，并可以模拟炒股的最后的盈利率为依据，给予部分成绩优异的学生一定的奖励，达到鼓励学生多实践的目的。
《证券投资实务》作为高职院校财经类专业的一门专业必修课程，改变目前教学中存在的种种不利于达到教学效果的状况是提高教学质量的必然趋势，但这也需要一个长期的过程，所有教学工作者都应积极参与探索和改革，不断提高自身的教学水平，为培养适应社会需求的高素质人才而努力。
【关键词】证券投资实务
教学现状
改革
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0039-01
随着近年来我国证券市场的不断完善发展和人民群众日益增强的理财观念建立，证券投资成为了金融专业学生的一门必修课。这门课程和其他课程相比，有着应用性和实践性极强的鲜明特色。目前，对高职院校而言，这门课的教学总逃不脱本科教育的影子，这跟未来的实际工作岗位对高职院校学生的要求相去甚远，究其原因跟《证券投资实务》这门课程在高职院校的教学现状不无关系。
1 高职《证券投资实务》课程教学现状分析
1.1教材缺乏针对性
目前我们所采用的教材大多是外国各种投资理论的翻版集，合，有些理论和我国发展快、变化大的证券市场表现出来的状态似乎“水土不符”。教材也多采用本科教育体系下的章节编排形式，严重缺乏实践环节，不能达到培养学生的实际分析能力和实现“培养高素质技能型专门人才”的高职培养目标。
1.2教学设备落后、教学方法单一
很多高职院校受资金欠缺、教学资源紧张等多种因素的制约，《证券投资实务》课程多在普通教室进行，没有可联网的多媒体教学设备，教师采用过去“粉笔+黑板”的传统教学方法。但在讲解证券投资技术分析时，需要大量的图表、各种图表之间的不断转换、实时交易的证券价格变化状态等，而这些是单靠一块黑板、一支粉笔根本无法完成的，结果造成一方面教师不仅讲课过程痛苦而且还达不到预期效果，另一方面学生听课效率低的尴尬局面。
1.3实践环节薄弱
我国目前很多高职院校没有配备专门的证券投资实验室，即使有，也往往存在设备条件不够、网络速度跟不上等原因使得实验室不能满足教学需求。再加之能适用于高职层面学生的实践教材少之又少，导致了证券投资课程的实际操作、模拟交易等实践教学环节或流于形式、或放任自流。
1.4评价方式单一
我们目前多数高职院校的证券投资课程均采用传统的试卷考试评价方式，对于一门实践性极强的课程而言，用一两张考卷就决定学生对课程知识的掌握情况，判断学生的学习效果，未免过于单一、简化，无法判断学生的实际操作能力，更谈不上让学生将理论知识真正转化为自己的分析能力和实际动手能力。
2 高职《证券投资实务》课程教学改革思路
2.1编写适合高职学生使用的教材
高职层面的《证券投资实务》教学应当对实践部分给予更多的关注，把理论和实践部分有机地整合，同时可以针对项目教学法或任务教学法进行教材编排。首先，在教材理论编写方面，不仅收录国际上已成熟的证券投资理论，也可结合近年来我国证券市场发展的特性加入具有中国特色的证券市场理论，同时融入案例解析。其次，在每部分理论之后直接插入对应的实践练习。
2.2提高教学手段信息化水平
信息化时代的多媒体技术应充分运用到教学过程中，并结合网络技术让学生能看到实时的证券市场行情，理解技术分析中的理论方法在实际投资过程中的运用，然后再辅以实践操作，让学生能够较快地掌握理论知识并运用到实践中。
（一）采用多样化的教学方法
从《证券投资实务》课程的特性来看，单靠传统的“老师讲台上讲，学生座位上听”，“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法是达不到让学生真正学会投资的，因此应根据教学内容的不同，突破传统，采用案例教学、项目教学、模拟炒股等多样化的教学方法。
（二）加强实践环节
目前市场上有各类证券投资类软件，学院可根据自身情况进行采购，并建立证券类模拟实验室，将实践环节真正加入到教学过程中，其课时量可占到总课时的三分之一到二分之一，建立一套理论与实践教学并重的教学体系。将课堂搬到实验室进行，让实践贯穿于整个教学过程，积极倡导学生在“做中学，学中做”的发现式、探索式学习方式。在课程结束之前，组织学生进行证券投资的模拟交易。通过模拟交易软件给每个学生分配一定金额的虚拟资金，进行模拟交易。
（三）建立多元化的评价方式
根据课程特点，对过去传统考试方式进行大刀阔斧的改革，探索多元化的评价方式势在必行。将理论和实务部分的评价进行有机的整合，通过理论试卷考试和撰写行业研究报告等方式考核学生的理论学校情况，通过填写实习报告、拟写当期市场行情分析、个人投资日志和学生模拟操盘业绩等考核学生的实际操作能力，并可以模拟炒股的最后的盈利率为依据，给予部分成绩优异的学生一定的奖励，达到鼓励学生多实践的目的。
《证券投资实务》作为高职院校财经类专业的一门专业必修课程，改变目前教学中存在的种种不利于达到教学效果的状况是提高教学质量的必然趋势，但这也需要一个长期的过程，所有教学工作者都应积极参与探索和改革，不断提高自身的教学水平，为培养适应社会需求的高素质人才而努力。