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摘 要：在九年级化学教学中，实验是非常重要的教学内容，学生通过实验，能够体验科学探究的一般过程，更容易理解相关的化学知识，有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力、逻辑推理能力、归纳能力等等。教师如果想要提升化学实验教学效果，应先改变传统的教学方法，课前进行充分准备，增强化学实验的趣味性，结合学生的实际情况，引导学生充分参与实验，有效提高学生动手操作能力、探究能力、思维能力等。
关键词：九年级；化学实验；趣味性
一、 前言
當前，化学教师进行九年级化学实验教学时，应注重应用多元化教学法，促使学生对化学实验感兴趣，在兴趣的驱使下，主动学习、认真思考。在实验过程中引导学生深入理解化学实验现象、反应原理，扎实掌握与实验结果相关的知识点，并能够善于发现问题，主动寻求解决方法，有效提高化学实验教学效率。
二、 九年级化学教学中应用趣味化学实验的意义
化学这门学科具有抽象性，教学中如果教师始终运用灌输式的教学方法，很难调动学生的积极性，使学生对学习化学实验不感兴趣，必然会影响学生的学习情绪，甚至会降低学生的主动性，导致化学实验教学效果不理想。要想改变这一教学现状，教师应结合新课改提出的要求，改变传统的教学方式，教学过程中落实创新的教学模式。例如，在有条件的情况下，尽量让学生参与实验，可以请学生到讲台上演示实验，也可以尽量安排学生在课堂上进行分组实验，或者利用家里的物品进行家庭小实验。增强了化学实验教学的趣味性，促使学生主动学习，并调动学生动手进行实验。此外，还可以根据实验内容提问，提高实验教学的趣味性，引发学生积极思考、认真分析实验结果，逐渐总结与实验相关的知识点，有效提高学生的自主归纳能力和思考力。由此可知，教学中应用趣味化实验具有重要意义。
三、 趣味化学实验在九年级化学教学中的应用
（一） 播放化学实验视频
当前，九年级化学教师应用趣味化学实验时，可以运用多媒体技术，在网上搜索与实验相关的教学视频，播放生动形象的画面，展示一幅幅直观的图片，使学生不仅了解实验的过程，还提升学习兴趣，从而主动学习视频中的实验方法，在观看中思考实验过程中的注意事项，并认识到不正确的操作，难以得出正确的实验结果，在自己动手操作过程中能独立思考并完成实验，学生对化学实验印象深刻，并深入理解与实验相关的知识点，在理解的基础上快速掌握教学内容，有效提高化学实验教学效率。例如，试管的多种应用，就可以利用视频来演示。当试管口朝向不同时，分别有什么用途？通过视频，就能启发学生进行多角度思考并完整归纳。
（二） 开展探究性实验教学
当前，九年级课堂教学中教师应认识到传统的灌输型的教学方法已经不适用，应开展探究性实验教学，根据化学实验教学内容提出问题，打造趣味性课堂，能够激发学生求知欲和学习兴趣，促使学生主动尝试操作，自主动手操作中认真探究化学反应现象，一边探究一边总结出答案，必然会增强学生的探究能力、动手能力和自主归纳能力。
例如：学习酸的通性时，老师可以提供一些材料，比如，盐酸、食盐水、铁钉、镁条、铜片、生锈铁钉、氧化铜、石灰石、氢氧化钠、酚酞、肥皂水、醋、鸡蛋壳等物品。调动学生主动运用实验材料，设计实验，探究酸的性质。同时，自主归纳出化学反应原理和酸的通性，这将有利于提高学生独立自主探究能力和动手操作能力。教学中教师布置探究性实验，使化学实验教学趣味化，能够驱使学生主动操作、思考、探究，必然会提高学生综合能力。
（三） 结合生活讲解化学实验
九年级化学实验与生活息息相关，为了帮助学生快速理解化学反应的知识点，教师可以结合生活讲解化学实验教学内容，从而开展趣味化、生活化的化学实验教学，有效提高化学实验的趣味性，必然会增强学生学习兴趣，促使学生主动学习实验和理论知识，转变被动的状态，使学生的积极性和主动性明显提高，有利于提升化学实验教学效果。
例如：学习“水的净化”时，可引导学生利用小卵石、石英砂、棉花、活性炭等物品自制净水器。学习溶液时，可引导学生利用柠檬酸、小苏打、白糖、果汁等配制汽水。学习酸碱指示剂时，可引导学生利用牵牛花、紫甘蓝等植物制作酸碱指示剂，并与酸或碱作用观察现象。引导学生认真观察和思考，最后得出结论。让学生体会到可以利用生活中的各种材料做实验，使学生不仅感受到化学实验与生活相关，还感受到实验非常有乐趣，有利于提高学习效率，最终取得最佳的教学效果。
（四） 以表演魔术的方式进行化学实验
目前，九年级化学教师应注重运用趣味化学实验，以表演魔术的方式展示实验，能够吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，使学生对完成实验感兴趣，在教师的指导下，运用材料完成实验，发挥学生主观能动性，促使学生主动操作，学生的积极性被调动起来，必然会提高学生的学习效率。
例如：学习酸碱指示剂时，可以利用酚酞试液先在白纸上写字，再往白纸上喷洒氢氧化钠溶液，白纸会显出红色的字。学习分子总在不断运动这一点性质时，可以利用橡皮塞、铁丝、沾上酚酞溶液的棉花做个铁树，放进容器中，再滴入浓氨水，盖上盖子。观察到铁树开花。整个过程中学生不仅兴趣浓厚，还深入分析实验原理，逐渐理解和掌握与实验相关的知识。可见，趣味化学实验的应用，能够有效激发学生学习兴趣，还能让学生高效学习知识点，必然会提高化学实验教学质量。
四、 总结
总之，九年级化学教学过程中教师要想唤起学生学习兴趣，必须要重视应用趣味性化学实验，积极通过播放实验视频、探究性实验、结合生活讲解化学实验以及用表演魔术的方式，展示化学实验，使学生不仅对实验整个过程印象深刻，还感受到学习化学实验非常有趣，主动动手完成实验，并积极思考实验结果和化学现象，进而深入理解化学知识，学生在完全理解后，快速掌握实验教学内容，有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘万寿.微课在九年级化学教学中的应用探索[J].甘肃教育，2018（12）：69.
[2]吴春林.九年级化学教材实验改进漫谈[J].名师在线，2017（23）：26-27.
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学，2017.
作者简介：周晓艺，福建省漳州市，福建漳州龙海市榜山中学。
关键词：九年级；化学实验；趣味性
一、 前言
當前，化学教师进行九年级化学实验教学时，应注重应用多元化教学法，促使学生对化学实验感兴趣，在兴趣的驱使下，主动学习、认真思考。在实验过程中引导学生深入理解化学实验现象、反应原理，扎实掌握与实验结果相关的知识点，并能够善于发现问题，主动寻求解决方法，有效提高化学实验教学效率。
二、 九年级化学教学中应用趣味化学实验的意义
化学这门学科具有抽象性，教学中如果教师始终运用灌输式的教学方法，很难调动学生的积极性，使学生对学习化学实验不感兴趣，必然会影响学生的学习情绪，甚至会降低学生的主动性，导致化学实验教学效果不理想。要想改变这一教学现状，教师应结合新课改提出的要求，改变传统的教学方式，教学过程中落实创新的教学模式。例如，在有条件的情况下，尽量让学生参与实验，可以请学生到讲台上演示实验，也可以尽量安排学生在课堂上进行分组实验，或者利用家里的物品进行家庭小实验。增强了化学实验教学的趣味性，促使学生主动学习，并调动学生动手进行实验。此外，还可以根据实验内容提问，提高实验教学的趣味性，引发学生积极思考、认真分析实验结果，逐渐总结与实验相关的知识点，有效提高学生的自主归纳能力和思考力。由此可知，教学中应用趣味化实验具有重要意义。
三、 趣味化学实验在九年级化学教学中的应用
（一） 播放化学实验视频
当前，九年级化学教师应用趣味化学实验时，可以运用多媒体技术，在网上搜索与实验相关的教学视频，播放生动形象的画面，展示一幅幅直观的图片，使学生不仅了解实验的过程，还提升学习兴趣，从而主动学习视频中的实验方法，在观看中思考实验过程中的注意事项，并认识到不正确的操作，难以得出正确的实验结果，在自己动手操作过程中能独立思考并完成实验，学生对化学实验印象深刻，并深入理解与实验相关的知识点，在理解的基础上快速掌握教学内容，有效提高化学实验教学效率。例如，试管的多种应用，就可以利用视频来演示。当试管口朝向不同时，分别有什么用途？通过视频，就能启发学生进行多角度思考并完整归纳。
（二） 开展探究性实验教学
当前，九年级课堂教学中教师应认识到传统的灌输型的教学方法已经不适用，应开展探究性实验教学，根据化学实验教学内容提出问题，打造趣味性课堂，能够激发学生求知欲和学习兴趣，促使学生主动尝试操作，自主动手操作中认真探究化学反应现象，一边探究一边总结出答案，必然会增强学生的探究能力、动手能力和自主归纳能力。
例如：学习酸的通性时，老师可以提供一些材料，比如，盐酸、食盐水、铁钉、镁条、铜片、生锈铁钉、氧化铜、石灰石、氢氧化钠、酚酞、肥皂水、醋、鸡蛋壳等物品。调动学生主动运用实验材料，设计实验，探究酸的性质。同时，自主归纳出化学反应原理和酸的通性，这将有利于提高学生独立自主探究能力和动手操作能力。教学中教师布置探究性实验，使化学实验教学趣味化，能够驱使学生主动操作、思考、探究，必然会提高学生综合能力。
（三） 结合生活讲解化学实验
九年级化学实验与生活息息相关，为了帮助学生快速理解化学反应的知识点，教师可以结合生活讲解化学实验教学内容，从而开展趣味化、生活化的化学实验教学，有效提高化学实验的趣味性，必然会增强学生学习兴趣，促使学生主动学习实验和理论知识，转变被动的状态，使学生的积极性和主动性明显提高，有利于提升化学实验教学效果。
例如：学习“水的净化”时，可引导学生利用小卵石、石英砂、棉花、活性炭等物品自制净水器。学习溶液时，可引导学生利用柠檬酸、小苏打、白糖、果汁等配制汽水。学习酸碱指示剂时，可引导学生利用牵牛花、紫甘蓝等植物制作酸碱指示剂，并与酸或碱作用观察现象。引导学生认真观察和思考，最后得出结论。让学生体会到可以利用生活中的各种材料做实验，使学生不仅感受到化学实验与生活相关，还感受到实验非常有乐趣，有利于提高学习效率，最终取得最佳的教学效果。
（四） 以表演魔术的方式进行化学实验
目前，九年级化学教师应注重运用趣味化学实验，以表演魔术的方式展示实验，能够吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，使学生对完成实验感兴趣，在教师的指导下，运用材料完成实验，发挥学生主观能动性，促使学生主动操作，学生的积极性被调动起来，必然会提高学生的学习效率。
例如：学习酸碱指示剂时，可以利用酚酞试液先在白纸上写字，再往白纸上喷洒氢氧化钠溶液，白纸会显出红色的字。学习分子总在不断运动这一点性质时，可以利用橡皮塞、铁丝、沾上酚酞溶液的棉花做个铁树，放进容器中，再滴入浓氨水，盖上盖子。观察到铁树开花。整个过程中学生不仅兴趣浓厚，还深入分析实验原理，逐渐理解和掌握与实验相关的知识。可见，趣味化学实验的应用，能够有效激发学生学习兴趣，还能让学生高效学习知识点，必然会提高化学实验教学质量。
四、 总结
总之，九年级化学教学过程中教师要想唤起学生学习兴趣，必须要重视应用趣味性化学实验，积极通过播放实验视频、探究性实验、结合生活讲解化学实验以及用表演魔术的方式，展示化学实验，使学生不仅对实验整个过程印象深刻，还感受到学习化学实验非常有趣，主动动手完成实验，并积极思考实验结果和化学现象，进而深入理解化学知识，学生在完全理解后，快速掌握实验教学内容，有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘万寿.微课在九年级化学教学中的应用探索[J].甘肃教育，2018（12）：69.
[2]吴春林.九年级化学教材实验改进漫谈[J].名师在线，2017（23）：26-27.
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学，2017.
作者简介：周晓艺，福建省漳州市，福建漳州龙海市榜山中学。